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[摘 要]我国的素质教育虽已提出二三十年，却还是“应试”教育当道，“素质教育轰轰烈烈，应试教育扎扎实实”的现象十分普遍。
[关键词]素质教育；社会环境；校园环境；家庭环境
我国目前正处于社会主义初级阶段的关键时期，唯有科技当先、人才开路！科技的发展需要创新型人才的支撑，创新型人才的培养是当前重大的战略任务，它关系到我国建设创新型国家目标的实现。
我国的素质教育虽已提出二三十年，却还是“应试”教育当道，“素质教育轰轰烈烈，应试教育扎扎实实”的现象十分普遍。创新和发展是国家和民族可持续发展的不竭动力，“以德育为核心，以创新精神和实践能力的培养为重点”给“素质教育”赋予了清晰的育人内涵；而近年来，随着科学发展观的提出，以人为本，提供适合每个孩子发展的教育成为素质教育内涵的进一步深化。素质教育，是中国人用自己的智慧去解决中国教育实际问题的实践和理论创新[ ]。
一、社会环境
社会环境对一个人的成长有着巨大的影响作用，古语“近朱者赤，近墨者黑”十分形象地道出其中奥秘，“孟母三迁”的典故也再次具体显现了其影响之大。虽然大众一直都十分关注社会环境对青少年成长造成影响的问题，但社会环境由人与人、人与物相互联系而组成的超大型复杂系统，由于目前人们观念的不同、方法的不妥，使得社会环境有利于青少年成长的美好愿望难以实现[ ]。
1、令人堪忧的社会环境
我国经过几十年的改革开放和解放思想，虽然人们在物质上和精神上都取得了举世瞩目的财富，人民生活水平得到了大幅的提高，但是我们也不难发现我们今天的社会环境变得令人堪忧，它不乏很多不健康、不合理和不合法因素的存在。如2008年的“三聚氰胺”事件，由于三鹿婴幼儿奶粉中三聚氰胺严重超标，导致不计其数结石宝宝的出现，它不仅永久性地摧毁了一个幼小生命的身体健康，而且还将万千幸福家庭推入长期的痛苦之中
2、社会环境对素质教育的影响
不管人们接受何种方式的教育，最终还是要面向社会、融入社会。所以实施素质教育不但离不开社会环境，而且社会环境还会对教育的方式和要求起到很大的影响。忽视了社会环境因素，推广素质教育就缺乏足够的动力[ ]。
3、应该采取的措施
当前教育的社會大环境中许多因素不利于素质教育的实施，这些因素主要有：各级政府不少主要领导仍以某个地区升学率高低作为评价地方教育行政部门及其干部政绩的根本标尺，以考试分数、升学率来比较各校的办学质量、衡量教师的业务水平。提出全面实施素质教育已经几年，有的教育行政部门仍然按升学率和期终统考的平均成绩排定学校名次，应试教育的阴影始终笼罩着学校和教师，社会各界包括学生家长远未摆脱传统的“学而优则仕”及“望子成龙”等陈旧观念的束缚，仍将升上大学视为成才的唯一途径。
二、校园环境
全面实施素质教育需要一个全新的校园文化环境。如何构建与素质教育相适应的校园文化环境，这是当今校园文化建设的一个新课题。校园文化环境建设包括校园文化和校园环境两个方面，这两个方面是相互渗透、有机结合、相辅相成和缺一不可的关系[ ]。
1、校园环境现状
今天，一些学校仍然存在着重智育忽视德育、重课堂教学忽视社会实践、重考试成绩忽视学生综合能力等不良倾向，加重了学生的课业负担，压抑了学生的创新精神，违背了教育发展的规律。因此，不断完善素质教育的理论，创新素质教育的实践，任重而道远[ ]。
长期以来我们中学校园环境和建筑的设计内容是由下列四部分组成：①由讲课的教室组成的教学楼，以及辅助课程教学用的阅览室或图书馆；②由辅助讲课的实验室组成的实验楼；③音乐、美术教室；④室外供体育课用的体育场及美化环境的绿化。
2、良好的校园环境的作用
“十年树木、百年树人”，创造一种优美的校园环境，以促进和引导学生产生积极、和谐、健康的行为确实具有较深层的社会影响和历史作用。一个良好的中学校园环境，其作用概括起来有七个重要方面：①有利于培养学生良好的学习习惯和学习方法；②能积极影响学生的思想情绪，使学生能积极主动地安排自己的学习活动，提高学习效率；③为同学之间、教师与学生之间提供更多、更好的交流活动条件，以适应开放式教育的需要，培养学生对未来社会的适应能力和自我实现能力；④能扩大学生的知识面，培养它们丰富的想象力和创造力；⑤提供各种信息渠道，及时地为学生引进和传播最新的文化和科学信息；⑥陶冶情操，满足学生对美好事物的追求和欲望，促进良好的民族性格的培养；⑦促进学生对于环境的感情，加强学生对环境的责任心，利于培养学生的社会责任感。
3、素质教育对校园环境提出的要求及措施
教育改革的目标是重建德智体美全面发展的真正的文化教育结构。即所谓改应试教育为素质教育。而衡量学校的素质教育水平，它不仅是受教育者整体的知识水平，更应包括学生文化修养、人文精神的培养、作为文化修养的一个重要因素，则常常是指人们通过对美的事物的接受和理解，激发起对生活的感情、兴趣甚至信念和意志。
（1）要求
校园规划和建筑设计应对学生学习交流起引导性作用：现代学校建筑提供个体学习与公众交流两种体验，融合两种互相矛盾的功能，内向私密性的学习空间和开敞的集体聚会，讨论和交往及休闲娱乐的公共空间。
不能让学生和社会脱节：沟通学生与社会的联系，使学生对学校外部世界主要状况及发展趋势及重要事件有及时必要的了解，同时培养学生对于自身所处的社会的关心、感情，培养社会责任感和社会良知，使他们“家事、国事、天下事、事事关心”。这就需要建立起将校园与外部世界的密切联系起来的活跃的信息渠道。
重视体育这门课程：体育的含义对中学教育来说也决不应只是一门“课程”。其作用也远远不止于学生是否能够毕业。它应该是伴随学生整个中学学习期的一项不可轻视的“活动”。 （2）措施
当前教学改革的核心是要调整教与学的关系，应把学习放在主体地位，并在此基础上实现教师教学方式和学生学习方式的转变。不应把评估成绩作为学校筛选或学生升学的依据，要保证评估的科学性。
教师是素质教育的主要实施者，他们的教育思想、教育理论水平、专业素养和教育艺术水平等直接影响着素质教育的实施。作为现代教师不仅要具有高尚的道德修养，奉献精神，更要要在“燃烧”自己的同时不断升华自己；要树立“终身学习”的思想，成为一名学习型、反思型、研究型教师；要积极从事教育科研，参与教学研究和改革，提高教学质量和效益，切实减轻学生过重的课业负担。
三、家庭环境
在独生子女越来越多的我国，素质教育尤为重要。家庭教育在素质教育中起着不可估量的作用，因为家长是孩子的第一任老师，家庭教育从孩子出生之日起就开始了，家长是孩子长期的、全方位的教师，家庭教育没有时间限制和教学分工，是日积月累、潜移默化的。孩子在家庭中所受的教育是做人的开始，家庭教育对孩子素质的形成和今后的发展起着直接的作用。因此，如何把素质教育请进家庭已成为当务之急[ ]。
1、良好的家庭环境对素质教育的施行具有推动作用
良好的家庭环境能通过家庭教育活动把个人培养成懂得社会，懂得生活；能正确处理个人与集体、个人与社会、个人与国家的关系；智力因素与非智力因素得到开发的、身心健康的未来人才。
2、应该采取的措施
青少年的发展，首先应该是人的发展，是人的精神的发展，是高尚情操与自立自主精神的形成，是智慧的生成与德行的养成的过程。那么这些“形成”也好“，生成”也好“，养成”也好，如何使其在学校以外能够继续起到作用呢？让家庭也弥漫着学校那種氛围应该是最好的办法，也就是说，要让家庭成为每个孩子课堂以外学习的场所，即创建学习型家庭。
（1）家长要转变教育观念
家长必须充分认识“应试教育”对孩子的极端危害性，彻底改变千百年来陈旧的教育观念。为迎接21世纪新的挑战，我们必须培养孩子成为全面发展的人，不仅能获得高分，而且要有较强的动手能力和解决实际问题的能力，善于与人合作、与人交往，遇到困难表现出顽强的意志，不怕挫折，敢于实践，敢于创造。
（2）家长应积极参与素质教育
家长要充分认识到自己在推行素质教育中的作用。学校教育离不开家庭教育的密切配合，家庭教育也必须与学校教育“接轨”。有人说“学校十日功，抵不过家庭十分钟”。孩子对家长的亲情和依赖关系，家长对孩子的影响作用，决定了家庭教育的诸多方面需要在家庭中实践、巩固和完成。因此，家长不仅应对学校施行素质教育的计划、措施给予支持和配合，而且要积极参与。
（3）坚持家、校的双向沟通
家长与教师要尽可能地经常接触，互通情报，这样可以对学生的现状进行更加全面的掌控，做到心中有数，然后共商措施，形成合力。为了密切家长与学校的关系，可以“家校互访”，开通“家校通”，也可“书来信往”，充分利用“家长会议”、“家长学校”等机会，开辟多层次、多形式的沟通渠道，形成家校齐抓共管素质教育的新局面。
素质教育不仅是教育部门的事情，也是全社会的共同责任，需要各方面与教育部门共同努力，广泛参与，齐抓共管，为青少年学生健康成长营造良好的素质教育环境。学校教育对学生的发展起着主导性的作用，家庭教育对孩子产生更为潜移默化而持久的影响，而整个社会大环境对这两者的影响更是不能忽略，三者相辅相成。因此，要想全面实施素质教育，让孩子得到更好的发展，就有必要在素质教育观念的指导下，使学校、家庭、社会等多方面教育资源、教育力量彼此主动协调、积极合作，实施同步教育，从而提高教育质量，促进孩子的全面发展。
参考文献：
[ ]张民生：《素质教育：与时俱进的中国特色教育理念》[J]，中国教育学刊，2009.05
[ ]王茂盛：《关于社会环境与青少年素质教育的心理学思考》[J]，河北青年管理干部学院学报，2002.3
[ ]刘慧：《浅谈社会环境因素对推广素质教育的影响》[J]，运城高等专科学校学报，2000.4
[ ]郭将先：《构建与素质教育相适应的校园文化环境》[J]，教育研讨，2002.05
[ ]蔡国英：《深化教育改革推进素质教育》[J]，中国教育学刊，2005.11
[ ]邓堪美：《把素质教育请进家庭》[J]，基础教育研究，2000.3
[关键词]素质教育；社会环境；校园环境；家庭环境
我国目前正处于社会主义初级阶段的关键时期，唯有科技当先、人才开路！科技的发展需要创新型人才的支撑，创新型人才的培养是当前重大的战略任务，它关系到我国建设创新型国家目标的实现。
我国的素质教育虽已提出二三十年，却还是“应试”教育当道，“素质教育轰轰烈烈，应试教育扎扎实实”的现象十分普遍。创新和发展是国家和民族可持续发展的不竭动力，“以德育为核心，以创新精神和实践能力的培养为重点”给“素质教育”赋予了清晰的育人内涵；而近年来，随着科学发展观的提出，以人为本，提供适合每个孩子发展的教育成为素质教育内涵的进一步深化。素质教育，是中国人用自己的智慧去解决中国教育实际问题的实践和理论创新[ ]。
一、社会环境
社会环境对一个人的成长有着巨大的影响作用，古语“近朱者赤，近墨者黑”十分形象地道出其中奥秘，“孟母三迁”的典故也再次具体显现了其影响之大。虽然大众一直都十分关注社会环境对青少年成长造成影响的问题，但社会环境由人与人、人与物相互联系而组成的超大型复杂系统，由于目前人们观念的不同、方法的不妥，使得社会环境有利于青少年成长的美好愿望难以实现[ ]。
1、令人堪忧的社会环境
我国经过几十年的改革开放和解放思想，虽然人们在物质上和精神上都取得了举世瞩目的财富，人民生活水平得到了大幅的提高，但是我们也不难发现我们今天的社会环境变得令人堪忧，它不乏很多不健康、不合理和不合法因素的存在。如2008年的“三聚氰胺”事件，由于三鹿婴幼儿奶粉中三聚氰胺严重超标，导致不计其数结石宝宝的出现，它不仅永久性地摧毁了一个幼小生命的身体健康，而且还将万千幸福家庭推入长期的痛苦之中
2、社会环境对素质教育的影响
不管人们接受何种方式的教育，最终还是要面向社会、融入社会。所以实施素质教育不但离不开社会环境，而且社会环境还会对教育的方式和要求起到很大的影响。忽视了社会环境因素，推广素质教育就缺乏足够的动力[ ]。
3、应该采取的措施
当前教育的社會大环境中许多因素不利于素质教育的实施，这些因素主要有：各级政府不少主要领导仍以某个地区升学率高低作为评价地方教育行政部门及其干部政绩的根本标尺，以考试分数、升学率来比较各校的办学质量、衡量教师的业务水平。提出全面实施素质教育已经几年，有的教育行政部门仍然按升学率和期终统考的平均成绩排定学校名次，应试教育的阴影始终笼罩着学校和教师，社会各界包括学生家长远未摆脱传统的“学而优则仕”及“望子成龙”等陈旧观念的束缚，仍将升上大学视为成才的唯一途径。
二、校园环境
全面实施素质教育需要一个全新的校园文化环境。如何构建与素质教育相适应的校园文化环境，这是当今校园文化建设的一个新课题。校园文化环境建设包括校园文化和校园环境两个方面，这两个方面是相互渗透、有机结合、相辅相成和缺一不可的关系[ ]。
1、校园环境现状
今天，一些学校仍然存在着重智育忽视德育、重课堂教学忽视社会实践、重考试成绩忽视学生综合能力等不良倾向，加重了学生的课业负担，压抑了学生的创新精神，违背了教育发展的规律。因此，不断完善素质教育的理论，创新素质教育的实践，任重而道远[ ]。
长期以来我们中学校园环境和建筑的设计内容是由下列四部分组成：①由讲课的教室组成的教学楼，以及辅助课程教学用的阅览室或图书馆；②由辅助讲课的实验室组成的实验楼；③音乐、美术教室；④室外供体育课用的体育场及美化环境的绿化。
2、良好的校园环境的作用
“十年树木、百年树人”，创造一种优美的校园环境，以促进和引导学生产生积极、和谐、健康的行为确实具有较深层的社会影响和历史作用。一个良好的中学校园环境，其作用概括起来有七个重要方面：①有利于培养学生良好的学习习惯和学习方法；②能积极影响学生的思想情绪，使学生能积极主动地安排自己的学习活动，提高学习效率；③为同学之间、教师与学生之间提供更多、更好的交流活动条件，以适应开放式教育的需要，培养学生对未来社会的适应能力和自我实现能力；④能扩大学生的知识面，培养它们丰富的想象力和创造力；⑤提供各种信息渠道，及时地为学生引进和传播最新的文化和科学信息；⑥陶冶情操，满足学生对美好事物的追求和欲望，促进良好的民族性格的培养；⑦促进学生对于环境的感情，加强学生对环境的责任心，利于培养学生的社会责任感。
3、素质教育对校园环境提出的要求及措施
教育改革的目标是重建德智体美全面发展的真正的文化教育结构。即所谓改应试教育为素质教育。而衡量学校的素质教育水平，它不仅是受教育者整体的知识水平，更应包括学生文化修养、人文精神的培养、作为文化修养的一个重要因素，则常常是指人们通过对美的事物的接受和理解，激发起对生活的感情、兴趣甚至信念和意志。
（1）要求
校园规划和建筑设计应对学生学习交流起引导性作用：现代学校建筑提供个体学习与公众交流两种体验，融合两种互相矛盾的功能，内向私密性的学习空间和开敞的集体聚会，讨论和交往及休闲娱乐的公共空间。
不能让学生和社会脱节：沟通学生与社会的联系，使学生对学校外部世界主要状况及发展趋势及重要事件有及时必要的了解，同时培养学生对于自身所处的社会的关心、感情，培养社会责任感和社会良知，使他们“家事、国事、天下事、事事关心”。这就需要建立起将校园与外部世界的密切联系起来的活跃的信息渠道。
重视体育这门课程：体育的含义对中学教育来说也决不应只是一门“课程”。其作用也远远不止于学生是否能够毕业。它应该是伴随学生整个中学学习期的一项不可轻视的“活动”。 （2）措施
当前教学改革的核心是要调整教与学的关系，应把学习放在主体地位，并在此基础上实现教师教学方式和学生学习方式的转变。不应把评估成绩作为学校筛选或学生升学的依据，要保证评估的科学性。
教师是素质教育的主要实施者，他们的教育思想、教育理论水平、专业素养和教育艺术水平等直接影响着素质教育的实施。作为现代教师不仅要具有高尚的道德修养，奉献精神，更要要在“燃烧”自己的同时不断升华自己；要树立“终身学习”的思想，成为一名学习型、反思型、研究型教师；要积极从事教育科研，参与教学研究和改革，提高教学质量和效益，切实减轻学生过重的课业负担。
三、家庭环境
在独生子女越来越多的我国，素质教育尤为重要。家庭教育在素质教育中起着不可估量的作用，因为家长是孩子的第一任老师，家庭教育从孩子出生之日起就开始了，家长是孩子长期的、全方位的教师，家庭教育没有时间限制和教学分工，是日积月累、潜移默化的。孩子在家庭中所受的教育是做人的开始，家庭教育对孩子素质的形成和今后的发展起着直接的作用。因此，如何把素质教育请进家庭已成为当务之急[ ]。
1、良好的家庭环境对素质教育的施行具有推动作用
良好的家庭环境能通过家庭教育活动把个人培养成懂得社会，懂得生活；能正确处理个人与集体、个人与社会、个人与国家的关系；智力因素与非智力因素得到开发的、身心健康的未来人才。
2、应该采取的措施
青少年的发展，首先应该是人的发展，是人的精神的发展，是高尚情操与自立自主精神的形成，是智慧的生成与德行的养成的过程。那么这些“形成”也好“，生成”也好“，养成”也好，如何使其在学校以外能够继续起到作用呢？让家庭也弥漫着学校那種氛围应该是最好的办法，也就是说，要让家庭成为每个孩子课堂以外学习的场所，即创建学习型家庭。
（1）家长要转变教育观念
家长必须充分认识“应试教育”对孩子的极端危害性，彻底改变千百年来陈旧的教育观念。为迎接21世纪新的挑战，我们必须培养孩子成为全面发展的人，不仅能获得高分，而且要有较强的动手能力和解决实际问题的能力，善于与人合作、与人交往，遇到困难表现出顽强的意志，不怕挫折，敢于实践，敢于创造。
（2）家长应积极参与素质教育
家长要充分认识到自己在推行素质教育中的作用。学校教育离不开家庭教育的密切配合，家庭教育也必须与学校教育“接轨”。有人说“学校十日功，抵不过家庭十分钟”。孩子对家长的亲情和依赖关系，家长对孩子的影响作用，决定了家庭教育的诸多方面需要在家庭中实践、巩固和完成。因此，家长不仅应对学校施行素质教育的计划、措施给予支持和配合，而且要积极参与。
（3）坚持家、校的双向沟通
家长与教师要尽可能地经常接触，互通情报，这样可以对学生的现状进行更加全面的掌控，做到心中有数，然后共商措施，形成合力。为了密切家长与学校的关系，可以“家校互访”，开通“家校通”，也可“书来信往”，充分利用“家长会议”、“家长学校”等机会，开辟多层次、多形式的沟通渠道，形成家校齐抓共管素质教育的新局面。
素质教育不仅是教育部门的事情，也是全社会的共同责任，需要各方面与教育部门共同努力，广泛参与，齐抓共管，为青少年学生健康成长营造良好的素质教育环境。学校教育对学生的发展起着主导性的作用，家庭教育对孩子产生更为潜移默化而持久的影响，而整个社会大环境对这两者的影响更是不能忽略，三者相辅相成。因此，要想全面实施素质教育，让孩子得到更好的发展，就有必要在素质教育观念的指导下，使学校、家庭、社会等多方面教育资源、教育力量彼此主动协调、积极合作，实施同步教育，从而提高教育质量，促进孩子的全面发展。
参考文献：
[ ]张民生：《素质教育：与时俱进的中国特色教育理念》[J]，中国教育学刊，2009.05
[ ]王茂盛：《关于社会环境与青少年素质教育的心理学思考》[J]，河北青年管理干部学院学报，2002.3
[ ]刘慧：《浅谈社会环境因素对推广素质教育的影响》[J]，运城高等专科学校学报，2000.4
[ ]郭将先：《构建与素质教育相适应的校园文化环境》[J]，教育研讨，2002.05
[ ]蔡国英：《深化教育改革推进素质教育》[J]，中国教育学刊，2005.11
[ ]邓堪美：《把素质教育请进家庭》[J]，基础教育研究，2000.3