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笔者如何结合我校的“四段六步”课堂教学模式，以学案为载体引领学生开展探究性学习，做了以下探索。一、探究性学习是教师和学生之间相互合作的过程教学实践和心理学研究表明，初中学生有了一定的观察能力、实验能力和思维能力，但分析判断能力还不成熟，自主性还不强，因此还需要给予正确的、及时的指导。在探究学习中完全放手、束缚太多都不现实，不仅不能实现教学目标，对后续课程的学习也有负面影响。因此探究性学习活动中，既需要学生的自主探究，也需要教师的必要指导，在互动中完成学习目标。