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摘 要：音乐欣赏是高职高专院校为了培养学生综合素质教育的一门选修课程。高校艺术教育的根本任务是全面贯彻教育方针，提高大学生的素质教育和艺术修养。通过音乐欣赏，能够提高学生的审美能力，陶冶学生的道德情操，活跃思维，有助于丰富大学生的情感，增进身心健康。因此，高职高专院校开设音乐欣赏至关重要。
关键词：音乐欣赏；高职高专院校；素质教育
中图分类号：J601 文献标识码：A文章编号：1006-4117（2011）07-0265-01
音乐对人们有着越来越大的影响，那么对正处于发展阶段的学生来说，更是有着独特的作用。开设音乐欣赏这门课程，是高职高专院校实施素质教育的重要手段和有效措施之一，也是高职高专院校素质教育的重要组成部分。
一、通过音乐欣赏提高学生的审美能力
音乐是由优美的音色、动听的旋律、鲜明的节奏、丰富的和声共同构成美的形象，并且以其独特的表达方式激发人的情感，通过音乐欣赏，可以培养人的审美情趣，有着任何学科无法替代的作用。当代大学生能够认识到，音乐教育在自身素质提高和身心健康发展中所起的重要作用。而且，大多数学生对音乐十分感兴趣，认为大学生应具有较高的音乐水平。音乐欣赏是培养学生审美兴趣的重要途径和手段。前苏联着名教育家苏霍姆林斯基说：“欣赏，懂得音乐，是审美修养的基本标志之一。”从音乐教育被重视的发展历程看：了解音乐已不再是专业院校学生的专利，普通高职高专院校在近几年也陆续开设了音乐课程；并针对高职高专学生特点，如，有活力、有热情、重感情和正處于培养和提高审美素质的最佳时期，科学设置课程，使高职院校学生的心理发展日趋成熟，情绪情感日趋丰富。在教学过程中，教师应充分挖掘作品的音乐内在美，引导学生去体会，从而实现学生对音乐美的感受，使学生心灵得到陶冶，情感得到升华，同时也提高了他们的审美能力。
二、通过音乐欣赏培养学生的创造力
创造力是人的主观能动性的最高体现，一切创造力都来源于人的想像。“有一千个读者，就有一千个哈姆雷特”。由于欣赏者的兴趣、经历不同，对音乐的理解也不相同。音乐新课程标准提出的创新教育，是时代的需要。它不仅要培养学生的创新意识、创新精神,更主要的是培养学生形成创造性的人格特征。爱因斯坦说:“想象力比知识更重要,因为知识是有限的,而想象力概括世界的一切,推动其进步,并且是知识化的源泉。”音乐是情感艺术。学生的想象力正是借助情感得以伸展。音乐欣赏是一个由浅入深的学习、理解过程，这个过程的首要依据是想象。老师如果不注重调动学生的欣赏兴趣，而是采用讲解、说教的方法，那么肯定会出现沉闷、厌烦的课堂气氛，那么创造意识更是无从培养。相反，学生的情绪一旦调动起来,欣赏兴趣会大大增强,个性表现充分,创造潜能迸发。在音乐教学中，培养学生的创新能力，一是要培养学生积极参与各种音乐活动,二是教师要提供、创设符合学生发展的创作空间。心理学家认为:“人的多种感官的参与比单一的感官参与,认识事物的深刻程度要大得多。”音乐欣赏只靠耳朵永远是不够的，所以，音乐欣赏对于提高学生的音乐想象、表现、创造能力，是很有必要的。
三、通过音乐欣赏培养学生健全的人格、健康的心理
在现代医学领域，音乐成为心理治疗的方法之一。事实上，音乐作为治疗工具，是由它的特性所决定的，例如：音乐能直接影响一个人的内在感情；音乐能诱发一个人的活动力；音乐是一种非语言的沟通工具；音乐能使一个人得到对“美”的满足感；团体音乐活动能帮助促进人际关系等。专家研究认为，音乐的节奏、频率和声波振动，是一种物理能量，适度的物理能量能引起人体组织细胞发生和谐共振，这种现象能直接影响人的脑电波、心率、呼吸节奏。科学家研究认为，优美悦耳的音乐不但可以改善心血管系统、精神系统、消化系统和内分泌系统的功能，而且可以促使人体分泌一种队身体健康有利的活性物质。好的音乐不但可以调节人的情绪，振奋人的精神，还能提高大脑皮层的兴奋性。并且有助于缓解社会、心理等因素造成的焦虑、忧郁、紧张感。每一个心理健康的人都会感受音乐给他带来的好处，都会在不断品味中，使精神得到升华。美国音乐治疗专家唐纳德在《人生的音乐治疗》一书中这样说：“音乐治疗就是医生通过音乐方式来恢复、保持或改善个体的生理和心理健康，从而让个体在身心水平达到良好的改变。这样的改变是指个体经过接触音乐，对他自己和自身环境有较大的开发，进而达到积极的社会适应。”因此，我们应重视音乐教育的心理、社会、生理作用。学校教育在培养和学生高尚格发展的道路上起着重要的作用，而音乐教育在此起着更为重要的作用。教育家苏霍姆林斯基曾指出：“音乐教育不是音乐家的教育，而首先是人的教育。”社会的快速发展，必将要求人的全面发展。音乐欣赏可以提高学生的文化修养，塑造他们健全的人格，使之成为德、智、体、美全面发展的人。例如让学生欣赏民乐曲《二泉映月》，让学生自己去体会音乐无穷的魅力，仿佛把你带到一个夜阑人静、泉清月冷的意境，也犹如见其人，一个刚直顽强的盲艺人在向人们倾诉他坎坷的一生……。总之，音乐欣赏能促进学生的全面发展，使他们成为有正确价值观、积极人生观、高尚道德情操的人。
四、通过音乐欣赏提高学生的道德素质
所谓道德，是指社会中人们普遍形成的调整人们日常行为的行为规范，其内涵宽泛。那么道德素质就是指一个社会中的人所具备的被这个社会所认可的道德程度。任何德育教育如果没有情感的基础，是很难达到预期目的的。音乐正是借助于有组织的音响活动，去塑造艺术形象，表达思想感情，以情感人、以曲动人，在音乐艺术的氛围中，使学生受到熏陶。音乐欣赏可以把社会理性转化感性，它所包涵的伦理道德内涵、政治思想内容，不但可以使学生提高音乐审美和音乐表现力，还可以使学生的道德情操得到升华，心灵得到净化，好的音乐可以使人形成一个良好的品质。
作者单位：商丘医学高等专科学校
作者单位：
[1]南利华.大学素质教育中的音乐教育[J].高等教育研究,2000,(6).
[2]罗忠丽.浅谈高职音乐欣赏课教学[J].法制与经济,2007.9:121～122.
[3]冯兰芳.对普通高等学校音乐欣赏课程的探讨[J].中国音乐教育.2005.（10）.
关键词：音乐欣赏；高职高专院校；素质教育
中图分类号：J601 文献标识码：A文章编号：1006-4117（2011）07-0265-01
音乐对人们有着越来越大的影响，那么对正处于发展阶段的学生来说，更是有着独特的作用。开设音乐欣赏这门课程，是高职高专院校实施素质教育的重要手段和有效措施之一，也是高职高专院校素质教育的重要组成部分。
一、通过音乐欣赏提高学生的审美能力
音乐是由优美的音色、动听的旋律、鲜明的节奏、丰富的和声共同构成美的形象，并且以其独特的表达方式激发人的情感，通过音乐欣赏，可以培养人的审美情趣，有着任何学科无法替代的作用。当代大学生能够认识到，音乐教育在自身素质提高和身心健康发展中所起的重要作用。而且，大多数学生对音乐十分感兴趣，认为大学生应具有较高的音乐水平。音乐欣赏是培养学生审美兴趣的重要途径和手段。前苏联着名教育家苏霍姆林斯基说：“欣赏，懂得音乐，是审美修养的基本标志之一。”从音乐教育被重视的发展历程看：了解音乐已不再是专业院校学生的专利，普通高职高专院校在近几年也陆续开设了音乐课程；并针对高职高专学生特点，如，有活力、有热情、重感情和正處于培养和提高审美素质的最佳时期，科学设置课程，使高职院校学生的心理发展日趋成熟，情绪情感日趋丰富。在教学过程中，教师应充分挖掘作品的音乐内在美，引导学生去体会，从而实现学生对音乐美的感受，使学生心灵得到陶冶，情感得到升华，同时也提高了他们的审美能力。
二、通过音乐欣赏培养学生的创造力
创造力是人的主观能动性的最高体现，一切创造力都来源于人的想像。“有一千个读者，就有一千个哈姆雷特”。由于欣赏者的兴趣、经历不同，对音乐的理解也不相同。音乐新课程标准提出的创新教育，是时代的需要。它不仅要培养学生的创新意识、创新精神,更主要的是培养学生形成创造性的人格特征。爱因斯坦说:“想象力比知识更重要,因为知识是有限的,而想象力概括世界的一切,推动其进步,并且是知识化的源泉。”音乐是情感艺术。学生的想象力正是借助情感得以伸展。音乐欣赏是一个由浅入深的学习、理解过程，这个过程的首要依据是想象。老师如果不注重调动学生的欣赏兴趣，而是采用讲解、说教的方法，那么肯定会出现沉闷、厌烦的课堂气氛，那么创造意识更是无从培养。相反，学生的情绪一旦调动起来,欣赏兴趣会大大增强,个性表现充分,创造潜能迸发。在音乐教学中，培养学生的创新能力，一是要培养学生积极参与各种音乐活动,二是教师要提供、创设符合学生发展的创作空间。心理学家认为:“人的多种感官的参与比单一的感官参与,认识事物的深刻程度要大得多。”音乐欣赏只靠耳朵永远是不够的，所以，音乐欣赏对于提高学生的音乐想象、表现、创造能力，是很有必要的。
三、通过音乐欣赏培养学生健全的人格、健康的心理
在现代医学领域，音乐成为心理治疗的方法之一。事实上，音乐作为治疗工具，是由它的特性所决定的，例如：音乐能直接影响一个人的内在感情；音乐能诱发一个人的活动力；音乐是一种非语言的沟通工具；音乐能使一个人得到对“美”的满足感；团体音乐活动能帮助促进人际关系等。专家研究认为，音乐的节奏、频率和声波振动，是一种物理能量，适度的物理能量能引起人体组织细胞发生和谐共振，这种现象能直接影响人的脑电波、心率、呼吸节奏。科学家研究认为，优美悦耳的音乐不但可以改善心血管系统、精神系统、消化系统和内分泌系统的功能，而且可以促使人体分泌一种队身体健康有利的活性物质。好的音乐不但可以调节人的情绪，振奋人的精神，还能提高大脑皮层的兴奋性。并且有助于缓解社会、心理等因素造成的焦虑、忧郁、紧张感。每一个心理健康的人都会感受音乐给他带来的好处，都会在不断品味中，使精神得到升华。美国音乐治疗专家唐纳德在《人生的音乐治疗》一书中这样说：“音乐治疗就是医生通过音乐方式来恢复、保持或改善个体的生理和心理健康，从而让个体在身心水平达到良好的改变。这样的改变是指个体经过接触音乐，对他自己和自身环境有较大的开发，进而达到积极的社会适应。”因此，我们应重视音乐教育的心理、社会、生理作用。学校教育在培养和学生高尚格发展的道路上起着重要的作用，而音乐教育在此起着更为重要的作用。教育家苏霍姆林斯基曾指出：“音乐教育不是音乐家的教育，而首先是人的教育。”社会的快速发展，必将要求人的全面发展。音乐欣赏可以提高学生的文化修养，塑造他们健全的人格，使之成为德、智、体、美全面发展的人。例如让学生欣赏民乐曲《二泉映月》，让学生自己去体会音乐无穷的魅力，仿佛把你带到一个夜阑人静、泉清月冷的意境，也犹如见其人，一个刚直顽强的盲艺人在向人们倾诉他坎坷的一生……。总之，音乐欣赏能促进学生的全面发展，使他们成为有正确价值观、积极人生观、高尚道德情操的人。
四、通过音乐欣赏提高学生的道德素质
所谓道德，是指社会中人们普遍形成的调整人们日常行为的行为规范，其内涵宽泛。那么道德素质就是指一个社会中的人所具备的被这个社会所认可的道德程度。任何德育教育如果没有情感的基础，是很难达到预期目的的。音乐正是借助于有组织的音响活动，去塑造艺术形象，表达思想感情，以情感人、以曲动人，在音乐艺术的氛围中，使学生受到熏陶。音乐欣赏可以把社会理性转化感性，它所包涵的伦理道德内涵、政治思想内容，不但可以使学生提高音乐审美和音乐表现力，还可以使学生的道德情操得到升华，心灵得到净化，好的音乐可以使人形成一个良好的品质。
作者单位：商丘医学高等专科学校
作者单位：
[1]南利华.大学素质教育中的音乐教育[J].高等教育研究,2000,(6).
[2]罗忠丽.浅谈高职音乐欣赏课教学[J].法制与经济,2007.9:121～122.
[3]冯兰芳.对普通高等学校音乐欣赏课程的探讨[J].中国音乐教育.2005.（10）.