摘 要：数学是人们在生活、劳动和学习中必不可少的工具，它能够帮助人们处理数据、进行计算、推理和证明，数学模型可以有效地描述自然现象和社会现象。在低年级的数学教学主要侧重于让学生对数学学习产生兴趣，并养成良好的学习习惯，将生活与数学联系起来。
　　一、激发学生的学习兴趣
　　教师要从各方面来让自己更加完善，让学生从内心尊重你，要和学生做朋友，从而使他们喜欢你，也喜欢你所教的学科。在小学教学中，指导学生学习知识，并且要激发他们的学习兴趣和学习热情，可以多进行游戏教学，在玩中学在学中玩。愉快的游戏能让学生感受到愉悦感，引起学生的兴趣，并由无意注意转向为有意注意，从而发展间接兴趣。
　　二、延长学生的学习兴趣
　　小学生具有争强好胜的特点，荣誉感也较为强烈，在教学中发现学生的優点和闪光点，并给予表扬，学生就会有强大的动力和兴趣。因为小学生的兴趣既不稳定，又不长久。所以当学生取得进步的时候，教师又要给予及时的鼓励，这样就会使学生的兴趣一直保持。小学生只要体验一次成功，教师给予了鼓励表扬，便会激发他们追求无休止成功的意念和力量。
　　三、用学生感兴趣方式使数学联系于生活
　　对于小学生来说，小学数学并不是新知识，而是一种旧知识，在他们的生活中已经体验了很多数学知识，学校数学知识的学习是对他们生活中有关数学经验和现象的总结与升华，将生活中的数学经验与教材内容发生交互作用，总结升华成为他们自己的数学知识。
　　小学生学习数学的过程是离不开现实生活的经验的。一年级上册教材中，“求一个数比另一个数多（少）几”是一个难点，学生能够根据题目一一对应的方法看出多（少）几，但是要学生用列算式的方法计算，学生就会出各式各样的错误，他们不能将比较过程和算式建立起相应的联系。例如，共有九把扫帚，每个人拿一把还剩几把？他们知道剩几把，但是要学生列算式，部分学生就会列一个错误的算式，出现这个现象的原因，一方面是学生对算法的不理解，另一方面就是学生的逆向思维能力还有待提高，学生的抽象思维能力薄弱。在教学中，我创设了一个现实的情境，我让我们班一组6位同学站出来，并拿出了9把扫帚，问学生如果每人拿一把扫帚还会剩几把扫帚？怎么样很快的得知多几把扫帚？学生告诉我用一人对应一把扫帚，这样剩下的就是多出来的。在明确这样的方法之后，顺势问学生如果我们要列式我们要怎么列呢？总共有9把扫帚6个同学，是不是我们就有6把扫帚在6个同学手里，那么剩下的扫帚是不是就是所有的扫帚去掉同学拿的6把扫帚？再让学生理解之后列出算式。这时学生理解在多的事物中去掉一一对应的部分（也就是同样多的部分），就能得出两个事物相比多（少）或者是剩下的部分。
　　四、 注重习惯养成，促进学生数学学习的有效进行
　　一年级是培养习惯的重要时期，所以要努力培养低年级学生听、说、读、写、用数学语言等良好的习惯。首先，要教学生学会听别人说话，听教师和同学的发言，懂得去听别人的想法。其次，要教学生学会用数学语言表达数学问题，要学会大胆提出自己的方法和意见，用完整通顺的数学语言说出自己的解决办法。最后，还要培养学生按时专心完成各科作业，学前预习，上课认真学习，课后复习，有错题及时改正反思等习惯。
　　五、结语
　　总之，在数学教学过程中，只要我们认真钻研教材，把握学生的学习心态，运用灵活多样的教学方法，精心设计每一个教学环节，激发和增强他们的学习兴趣，培养他们良好的学习习惯。虽然低年级的学生思维活跃要形成良好的学习习惯不是一朝一夕的事情，但是他们在接受新鲜事物时学习运用能力是比较强的，只要教师加以引导以及训练，也会在孩子们的学习中生根发芽，开出美丽的花朵。
　　参考文献：
　　[1]王秀慧.浅析小学低年级学生数学学习习惯的培养[J].学周刊，2015（17）.
　　[2]李 刚.谈小学低年级数学趣味教学法[J].中国教育技术装备，2012（34）.