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摘要：小学生在成长的过程中，是需要不断学习的，从外界汲取知识和营养并转化为自己所用，特别是低年级学生，阅历有限，更多的是通过观察周围人、学习周围人的行为习惯来填充自己的内涵的。小学生若是受到积极的影响，则会“近朱者赤”;若是受到不好的影响，则会“近墨者黑”。小学班主任在开展管理工作的时候，要注意到学生的这一特点，做好学生成长的引路人。为了优化小学班主任的管理工作，让学生拥有一个好的班级氛围，本文对小学低年级班主任管理工作的有效开展进行了讨论。
关键词：小学;低年级;班主任
小学低年级班主任在开展管理工作的时候，要结合学生的特点对学生进行教育指导，让学生尽快适应班级生活，成为班级中的一分子。教师可以关注学生生活方面的管理，关注学生学习引导，关注学生个性培养，关注班干部的培养，从不同的角度覆盖班主任工作，带领学生茁壮成长，让学生能够形成健康的生活方式，积极的学习方式，自信的发展方式，和谐的沟通方式，给学生营造一个温馨的班级氛围。
1.扎入生活管理——构建健康生活方式
小学低年级班主任开展管理工作，是职责所在，为了更好地带动学生成长，让学生在班主任潜移默化的影响下，认识到成长的价值，找到成长的道路。班主任分析学生在日常生活中遇到的问题，对学生进行教育指导，促使学生构建健康的生活方式，学生关注生活的时候，可以获得班主任更加全面的管理，提高自己的认识，积累丰富的生活常识。但是，部分学生在日常生活中“不拘小节”，饮食、作息不规律，喜欢嘲笑他人等，不利于学生身心健康。由此，教师应重视学生生活的方方面面，为学生提供健康生活方式的模板，让学生主动学习生活。
笔者在管理学生的过程中，发现部分学生缺乏科学的健康生活意识，存在不良的习惯，为了改善学生的生活方式，笔者组织学生开展了主题班会，让学生在班会上各抒己见，发表自己对健康生活方式的认识。学生在班会上，分享了自己对健康生活的理解，提出了不健康的生活行为表现。笔者还借助生活中的案例向学生传播了健康知识，让学生重视自己的饮食、作息、交际等问题。
2.扎入学习引导——构建积极学习方式
小学低年级班主任开展管理工作，是为了拉近与学生之间的关系，了解学生的日常所需，以便将学生感兴趣的东西融入到学生的学习中，调动学生参与课堂的积极性，让学生能够收获来自班主任的助力。班主任可以扎入学习引导，从侧面对学生进行指点，让学生找出自己在学习中出现的问题，分析学生学习兴趣低下、知识技能掌握不牢固等的原因，尝试结合学生的特点对学生进行优化教育，帮助学生找到适合自己的学习道路。学生在学习中，要懂得与教师沟通，与学生交流，避免出现闭门造车的情况，限制了自己的学习之路。学生还要保持积极的学习心态，做到“胜不骄败不馁”，努力查找自己在学习中的漏洞，及时填补。但是，小学低年级学生在学习过程中难以独立解决以上问题，还需要教师的引导。由此，班主任在开展管理的时候，应结合自己教授的学科，加强对学生知识学习的管理。
立足小学语文这一学科，对学生进行了观察和分析，发现学生缺乏学习语文知识的兴趣和方法。为了优化课堂，笔者在教学中融入了学生感兴趣的元素，如利用生活现象唤起了学生的语言表达念头，利用情境提高了学生的词语鉴赏能力，利用教学问题引发了学生的思考，利用学习任务推动了学生的实践。此外，笔者还对学生的表现进行了评价，增强了学生的信心。
3.扎入个性培养——构建自信发展方式
小学低年级班主任开展管理工作，是想要给学生提供一个更好的发展环境，让学生放松下来，大胆展示自己的风格，使学生成为独一无二的人，而不是在教师的压制下，畏手畏脚。班主任可以扎入个性培养，发现学生成长中的闪光点，对学生进行科学指导，放大学生的优点，弥补学生的不足，让学生正视自己的优势，做一个自信的人。学生在成长的过程中，容易因为环境、能力等的不同，展现出不同的特点，发展成自己的个性，是值得其他人尊重的。但是，部分学生受外界环境的限制，不能很好地发挥自己的个性，缺乏自信心。由此，班主任不应忽视学生个性的培养。
笔者组织学生开展了多种多样的活动，诸如班级诗词大会、创意比赛、快速反应活动等，让学生在活动中寻找更好的自己。擅长使用语言文字的学生，参与了创意作文大赛;擅长手工制作的学生从，参加了生活用品设计活动……学生利用自己的优势，为实践活动增添了光彩，正视了自己的个性，获得了自由发展的空间。
四、扎入班干部培训——构建和谐沟通方式
小学低年级班主任开展管理工作，是离不开班干部的支持的，是需要班干部做好班主任的眼睛，及时向班主任传达学生的情况，方便班主任做出管理计划。班主任可以扎入班干部培训，了解班干部在管理学生过程中出现的问题，分析班干部的不足之处，对班干部进行教育和培训，让班干部提高自己的认识，一心一意为学生服务。班干部在开展管理工作的时候，要认识到自己的定位，避免超出管理范围，引起学生的反感。但是，部分班干部在管理学生的时候态度不端正，造成了管理方面的摩擦，影响了班级的情感。由此，班主任在放权给班干部的时候，要综合考虑，不能出现“大撒把”的现象。
在考查班干部管理情况的过程中，发现部分班干部不能以身作则，缺乏科学管理的意识。为了端正班干部的态度，笔者组织班干部开展了反思教育，让班干部就自己管理班级的情况进行汇报，分享自己在管理学生中遇到的困惑和乐趣，力争从细节处发现班干部管理的漏洞，对班干部进行指点。笔者还定期组织班干部进行培训，向班干部传播管理的经验，让班干部能够做到科学管理，平等对待其他同学。
总之，本文通过扎入生活管理、扎入学习引导、扎入个性培养、扎入班干部培训，使得学生在班主任的带领下，逐渐认识到了自己在成长中的不足，了解了怎样做一个积极向上、健康生活的人，树立了责任感，形成了為班级做贡献的意识，改善了自己的人际关系，收获了新的朋友和感悟。班主任在管理学生的过程中，也认识到了班主任引导的积极意义，对自己的工作进行了反思和创新，想要为学生打造好成长的诺亚方舟，带领学生不断向前，勇敢面对人生的风浪。
参考文献：
[1]高燕.新时代小学班级管理思考点滴[J].中国农村教育，2018（24）：78.
[2]李莹.沟通艺术在小学班主任管理工作中的应用研究[J].课程教育研究，2018（51）：193.
关键词：小学;低年级;班主任
小学低年级班主任在开展管理工作的时候，要结合学生的特点对学生进行教育指导，让学生尽快适应班级生活，成为班级中的一分子。教师可以关注学生生活方面的管理，关注学生学习引导，关注学生个性培养，关注班干部的培养，从不同的角度覆盖班主任工作，带领学生茁壮成长，让学生能够形成健康的生活方式，积极的学习方式，自信的发展方式，和谐的沟通方式，给学生营造一个温馨的班级氛围。
1.扎入生活管理——构建健康生活方式
小学低年级班主任开展管理工作，是职责所在，为了更好地带动学生成长，让学生在班主任潜移默化的影响下，认识到成长的价值，找到成长的道路。班主任分析学生在日常生活中遇到的问题，对学生进行教育指导，促使学生构建健康的生活方式，学生关注生活的时候，可以获得班主任更加全面的管理，提高自己的认识，积累丰富的生活常识。但是，部分学生在日常生活中“不拘小节”，饮食、作息不规律，喜欢嘲笑他人等，不利于学生身心健康。由此，教师应重视学生生活的方方面面，为学生提供健康生活方式的模板，让学生主动学习生活。
笔者在管理学生的过程中，发现部分学生缺乏科学的健康生活意识，存在不良的习惯，为了改善学生的生活方式，笔者组织学生开展了主题班会，让学生在班会上各抒己见，发表自己对健康生活方式的认识。学生在班会上，分享了自己对健康生活的理解，提出了不健康的生活行为表现。笔者还借助生活中的案例向学生传播了健康知识，让学生重视自己的饮食、作息、交际等问题。
2.扎入学习引导——构建积极学习方式
小学低年级班主任开展管理工作，是为了拉近与学生之间的关系，了解学生的日常所需，以便将学生感兴趣的东西融入到学生的学习中，调动学生参与课堂的积极性，让学生能够收获来自班主任的助力。班主任可以扎入学习引导，从侧面对学生进行指点，让学生找出自己在学习中出现的问题，分析学生学习兴趣低下、知识技能掌握不牢固等的原因，尝试结合学生的特点对学生进行优化教育，帮助学生找到适合自己的学习道路。学生在学习中，要懂得与教师沟通，与学生交流，避免出现闭门造车的情况，限制了自己的学习之路。学生还要保持积极的学习心态，做到“胜不骄败不馁”，努力查找自己在学习中的漏洞，及时填补。但是，小学低年级学生在学习过程中难以独立解决以上问题，还需要教师的引导。由此，班主任在开展管理的时候，应结合自己教授的学科，加强对学生知识学习的管理。
立足小学语文这一学科，对学生进行了观察和分析，发现学生缺乏学习语文知识的兴趣和方法。为了优化课堂，笔者在教学中融入了学生感兴趣的元素，如利用生活现象唤起了学生的语言表达念头，利用情境提高了学生的词语鉴赏能力，利用教学问题引发了学生的思考，利用学习任务推动了学生的实践。此外，笔者还对学生的表现进行了评价，增强了学生的信心。
3.扎入个性培养——构建自信发展方式
小学低年级班主任开展管理工作，是想要给学生提供一个更好的发展环境，让学生放松下来，大胆展示自己的风格，使学生成为独一无二的人，而不是在教师的压制下，畏手畏脚。班主任可以扎入个性培养，发现学生成长中的闪光点，对学生进行科学指导，放大学生的优点，弥补学生的不足，让学生正视自己的优势，做一个自信的人。学生在成长的过程中，容易因为环境、能力等的不同，展现出不同的特点，发展成自己的个性，是值得其他人尊重的。但是，部分学生受外界环境的限制，不能很好地发挥自己的个性，缺乏自信心。由此，班主任不应忽视学生个性的培养。
笔者组织学生开展了多种多样的活动，诸如班级诗词大会、创意比赛、快速反应活动等，让学生在活动中寻找更好的自己。擅长使用语言文字的学生，参与了创意作文大赛;擅长手工制作的学生从，参加了生活用品设计活动……学生利用自己的优势，为实践活动增添了光彩，正视了自己的个性，获得了自由发展的空间。
四、扎入班干部培训——构建和谐沟通方式
小学低年级班主任开展管理工作，是离不开班干部的支持的，是需要班干部做好班主任的眼睛，及时向班主任传达学生的情况，方便班主任做出管理计划。班主任可以扎入班干部培训，了解班干部在管理学生过程中出现的问题，分析班干部的不足之处，对班干部进行教育和培训，让班干部提高自己的认识，一心一意为学生服务。班干部在开展管理工作的时候，要认识到自己的定位，避免超出管理范围，引起学生的反感。但是，部分班干部在管理学生的时候态度不端正，造成了管理方面的摩擦，影响了班级的情感。由此，班主任在放权给班干部的时候，要综合考虑，不能出现“大撒把”的现象。
在考查班干部管理情况的过程中，发现部分班干部不能以身作则，缺乏科学管理的意识。为了端正班干部的态度，笔者组织班干部开展了反思教育，让班干部就自己管理班级的情况进行汇报，分享自己在管理学生中遇到的困惑和乐趣，力争从细节处发现班干部管理的漏洞，对班干部进行指点。笔者还定期组织班干部进行培训，向班干部传播管理的经验，让班干部能够做到科学管理，平等对待其他同学。
总之，本文通过扎入生活管理、扎入学习引导、扎入个性培养、扎入班干部培训，使得学生在班主任的带领下，逐渐认识到了自己在成长中的不足，了解了怎样做一个积极向上、健康生活的人，树立了责任感，形成了為班级做贡献的意识，改善了自己的人际关系，收获了新的朋友和感悟。班主任在管理学生的过程中，也认识到了班主任引导的积极意义，对自己的工作进行了反思和创新，想要为学生打造好成长的诺亚方舟，带领学生不断向前，勇敢面对人生的风浪。
参考文献：
[1]高燕.新时代小学班级管理思考点滴[J].中国农村教育，2018（24）：78.
[2]李莹.沟通艺术在小学班主任管理工作中的应用研究[J].课程教育研究，2018（51）：193.