职业学校的学生大都是十六七岁的青少年,他们头脑灵活,思维活跃,容易接受新事物, 主要表现在学生的学习习惯差,大多数学生以自我为中心,自制力不强,学习兴趣不浓,意志品质薄弱。但是,他们普遍喜欢运动,崇拜体育明星、体育健将,喜欢模仿体育明星的形象,并渴望得到体育教师的正确指导。
　　职业学校体育课教材的设置对于学生达到体育目标具有重要意义,是学生获得体育基本知识和技能的主要源泉,也是教师教学的基本依据。职业学校体育教材的设置应根据职业中学人才培养的应用性和地方性特点,突出实践性环节,使职业中学体育教材的内容的选择既符合科学规律,又能体现职业中学教学的需要。同时体育教材的内容应注重长远效益,使学生无论是在学校还是走上工作岗位之后都能够积极主动地锻炼身体,提高自身的身体素质,促进自身的健康发展。根据职业学校学生的生理、心理特点和认知水平,应从学生日常生活中关心的问题入手,教材内容重在介绍方法,包括锻炼的方法、观赏的方法及玩的方法等,力求使体育教材成为学生的良师益友。实践部分的教材应做到贴近学生,切合实际,为终身体育锻炼打下坚实的基础。
　　职业学校体育教材内容设置过于强调竞技化,内容不切合学生实际,过于注重身体素质的练习,缺乏灵活性和趣味性,忽视了对于学生体育习惯、体育兴趣、体育能力的培养,由此造成教学的随意性。为促使学生从思想深处转变对体育的态度,养成体育锻炼的习惯,形成终身体育意识,在体育教材的内容设置方面做一些新的尝试。职业学校体育教材应符合学生的身心发展规律。在理论知识的教学上,应让学生懂得健康的意义,突出体育保健与卫生知识的要求,加大与学生生活有关的运动保健卫生知识的课时比例,使学生学会基本保健方法,促进学生身心同步健康发展,形成终身体育意识。
　　中等职业学校的学生正处在身心发展的转折时期,随着学习生活由普通教育向职业教育的转变,他们在自我意识、人际交往、求职择业以及成长、学习和生活等方面难免产生各种各样的心理困惑或问题。因此,在体育教学中加强心理健康教育是促进学生全面发展的需要,是提高学生的素质和综合职业能力的必然要求。而教学目标的具体化、科学化对于逐步建立学生的学习信心、培养学生的进取精神具有独到的作用。
　　职业学校学生的年龄都在十七八岁,社会阅历浅、经验少的缺陷将直接影响到他们的工作和生活。过去的职业学校体育教学忽视了生存教育,缺乏对学生的生存教育训练,以致当他们遇到一些紧急情况时常常手足无措,无所适从。让学生在体育活动中学会生存,让生存教育成为职业学校体育的一个主题。如何激发学生参与体育活动的意识,养成终身体育锻炼的习惯,是职业学校体育教材选择需要考虑的一个重要因素。职业学校体育课程教材的改革是体育教学改革当中的难点问题,只有教材合理配置,才能推动职业学校体育的发展,从理论和实践的结合方面为进一步推动职业学校体育改革提供科学依据。
　　 (唐山市丰南职教中心)