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摘 要： 中央苏区时期医学教育的最大困难莫过于教材的编写，苏区医学教材建设围绕教材建设的主要来源、基本原则、基本概况、主要成就、主要特点展开。
关键词： 中央苏区 医学教育 教材建设
中央苏区是人民医学教育事业的发端。中国共产党和苏维埃政府在医务人才培养过程中，面临的最大困难莫过于教材的编写。了解和研究中央苏区的医学教材，是研究中国共产党开创医学教育及其发展历史的需要，是探索革命先辈艰苦创业，总结苏区医学教育精神和弘扬苏区办学传统的需要。
一、苏区医学教育开创的历史背景
中央苏区经历了国民党军队数次大规模的军事“围剿”，战事频繁，产生了大批伤员，迫切需要培养大量的医务人员。由于苏区民众卫生习俗落后，导致瘟疫及疟疾等传染病流行，急切需要有救死扶伤精神的医疗技术人员来解除疾病所带来的痛苦。共产党领导的人民医学教育就此肩负重任登上了历史的舞台，随之而来的是医学教材的建设问题摆在苏区医学教育工作者面前，成为开展医学教育首先必须完成的一大任务。
二、苏区医学教材素材的主要来源
一是民间医药人士的捐献。如福建上杭王赠接父子将自己经营的药材铺无条件地捐献给苏维埃政府，其中包括自己珍藏的医药文献。这些文献后来经缩编后成为通贤中医训练班的重要教材。二是战场缴获的医学图书经改编后成为红色医务学校的教材。事实上，当时的医学教材绝大多数通过缴获国民党的医学教材后加以改编，赋予无产阶级的世界观和政治立场，使之成为红色教材，为我所用。中革军委还曾经多次命令，要求在打扫战场时，特别留意国民党出版的教材图书等，并要造册登记后完整上缴。
三、苏区医学教材建设的基本原则
毛泽东、朱德等领导人对创办医学教育高度重视，先后作出过“学制不宜过长”、“要拿最常见的病来教”、“培养政治坚定、技术优良的红色医生”等重要指示，为中央苏区开展医学教育指明了方向，同时为中央苏区医学教材的编写出版确定了基本原则。即医学教材的建设必须遵循的原则是：为革命战争服务的原则，为广大劳苦大众服务的原则，体现少而精的重点教育原则，利于受教育者快速成才的原则，贯彻循序渐进的原则等。如中革军委总卫生部医政局局长陈志方在审阅1934年版的《看护教科书（第二册）》时，专门为此教材撰写了前言（即“写在前面”），强调“教授时除应采用设计教学法外，需多注意在临床上的教育，特别注意发扬他们的阶级友爱联系在一起，提高他们内科看护的技术”，并且专门增加了几篇发扬阶级友爱的内容，突出了人民医学教育事业的阶级性。
四、苏区医学教材建设的基本概况
随着中央苏区医学教育事业的发展，医学教材建设也经历了一个从不完善到较完善最终趋于完善的过程。从最初口授笔录、自编油印，到后来的规模印刷，不仅反映了当时印刷技术的提高，更反映了中央苏区医学教育的日益成熟和医学教育事业蓬勃发展。医务工作者针对不同对象编写了不同层次适用的医学教材，满足了不同对象的需求，体现了当时医学教育的全面推广，既有专门医学人才培养所需的专业性教材，又有面向广大民众的具有科普性质的卫生教材，如1933年6月出版《医学识字课——一般看护法》，内容通俗易懂，既是识字扫盲的通俗读物，又是传授简易看护知识的基本教材，是中央苏区发行量较大的教材之一。1933年4月中国工农红军学校医院编印的《最新创伤疗法》，则具有较强的专业性和技术性，是当时专供医疗技术人员使用的专业教材。
五、苏区医学教材建设的主要成就
中央苏区在人力物力极端困难和医学专业技术薄弱的情况下，坚持出版了各级各类的临床、基础、预防、药学用书和中医中药、科普图书约60余种，计3万多册，内容比较系统全面，切合实际，深受广大红军和地方苏维埃医务工作者及读者欢迎。如编写者不详的《兴杨两县合办教员训练班之卫生常识》一书（现存于兴国县革命历史纪念馆），全书共3000余字，共分四章，即衣食住、一日间的卫生、病人调养法、传染病的来源及预防，内容言简意赅，通俗易懂，把老百姓日常生活中的卫生常识介绍得非常全面，具有很强的可操作性，为中央苏区民众移风易俗，养成良好的卫生习惯，以及指导苏区军民开展卫生运动发挥了重要的作用。
六、中央苏区医学教材建设的主要特点
中央苏区医学教材编写出版与旧的医学教材有本质的差别，有明显的不同特点：一是革命性。即教材能密切联系革命战争和阶级斗争的实际，强调政治立场和阶级友爱。二是科学性。一方面，教材注意传授文化科学知识，帮助工农和青少年清除封建迷信思想的影响，另一方面，在教材内容和结构体系上也注重循序渐进。三是实用性。即各类医学教材都是围绕“四种常见病”和常见的传染病的预防、治疗与护理来展开，内容浅显，普通的民众也能从中受益。四是少而精。在革命战争时期，因革命斗争的需要，要求教育必须在尽可能短的时间内，以最快的速度、用最好的方法，教给学员最需要的知识，使学员能够快速成长起来。
参考文献：
[1]刘善玖，钟继润.中央苏区医学教育资料汇编[M].北京：解放军出版社.2015.
关键词： 中央苏区 医学教育 教材建设
中央苏区是人民医学教育事业的发端。中国共产党和苏维埃政府在医务人才培养过程中，面临的最大困难莫过于教材的编写。了解和研究中央苏区的医学教材，是研究中国共产党开创医学教育及其发展历史的需要，是探索革命先辈艰苦创业，总结苏区医学教育精神和弘扬苏区办学传统的需要。
一、苏区医学教育开创的历史背景
中央苏区经历了国民党军队数次大规模的军事“围剿”，战事频繁，产生了大批伤员，迫切需要培养大量的医务人员。由于苏区民众卫生习俗落后，导致瘟疫及疟疾等传染病流行，急切需要有救死扶伤精神的医疗技术人员来解除疾病所带来的痛苦。共产党领导的人民医学教育就此肩负重任登上了历史的舞台，随之而来的是医学教材的建设问题摆在苏区医学教育工作者面前，成为开展医学教育首先必须完成的一大任务。
二、苏区医学教材素材的主要来源
一是民间医药人士的捐献。如福建上杭王赠接父子将自己经营的药材铺无条件地捐献给苏维埃政府，其中包括自己珍藏的医药文献。这些文献后来经缩编后成为通贤中医训练班的重要教材。二是战场缴获的医学图书经改编后成为红色医务学校的教材。事实上，当时的医学教材绝大多数通过缴获国民党的医学教材后加以改编，赋予无产阶级的世界观和政治立场，使之成为红色教材，为我所用。中革军委还曾经多次命令，要求在打扫战场时，特别留意国民党出版的教材图书等，并要造册登记后完整上缴。
三、苏区医学教材建设的基本原则
毛泽东、朱德等领导人对创办医学教育高度重视，先后作出过“学制不宜过长”、“要拿最常见的病来教”、“培养政治坚定、技术优良的红色医生”等重要指示，为中央苏区开展医学教育指明了方向，同时为中央苏区医学教材的编写出版确定了基本原则。即医学教材的建设必须遵循的原则是：为革命战争服务的原则，为广大劳苦大众服务的原则，体现少而精的重点教育原则，利于受教育者快速成才的原则，贯彻循序渐进的原则等。如中革军委总卫生部医政局局长陈志方在审阅1934年版的《看护教科书（第二册）》时，专门为此教材撰写了前言（即“写在前面”），强调“教授时除应采用设计教学法外，需多注意在临床上的教育，特别注意发扬他们的阶级友爱联系在一起，提高他们内科看护的技术”，并且专门增加了几篇发扬阶级友爱的内容，突出了人民医学教育事业的阶级性。
四、苏区医学教材建设的基本概况
随着中央苏区医学教育事业的发展，医学教材建设也经历了一个从不完善到较完善最终趋于完善的过程。从最初口授笔录、自编油印，到后来的规模印刷，不仅反映了当时印刷技术的提高，更反映了中央苏区医学教育的日益成熟和医学教育事业蓬勃发展。医务工作者针对不同对象编写了不同层次适用的医学教材，满足了不同对象的需求，体现了当时医学教育的全面推广，既有专门医学人才培养所需的专业性教材，又有面向广大民众的具有科普性质的卫生教材，如1933年6月出版《医学识字课——一般看护法》，内容通俗易懂，既是识字扫盲的通俗读物，又是传授简易看护知识的基本教材，是中央苏区发行量较大的教材之一。1933年4月中国工农红军学校医院编印的《最新创伤疗法》，则具有较强的专业性和技术性，是当时专供医疗技术人员使用的专业教材。
五、苏区医学教材建设的主要成就
中央苏区在人力物力极端困难和医学专业技术薄弱的情况下，坚持出版了各级各类的临床、基础、预防、药学用书和中医中药、科普图书约60余种，计3万多册，内容比较系统全面，切合实际，深受广大红军和地方苏维埃医务工作者及读者欢迎。如编写者不详的《兴杨两县合办教员训练班之卫生常识》一书（现存于兴国县革命历史纪念馆），全书共3000余字，共分四章，即衣食住、一日间的卫生、病人调养法、传染病的来源及预防，内容言简意赅，通俗易懂，把老百姓日常生活中的卫生常识介绍得非常全面，具有很强的可操作性，为中央苏区民众移风易俗，养成良好的卫生习惯，以及指导苏区军民开展卫生运动发挥了重要的作用。
六、中央苏区医学教材建设的主要特点
中央苏区医学教材编写出版与旧的医学教材有本质的差别，有明显的不同特点：一是革命性。即教材能密切联系革命战争和阶级斗争的实际，强调政治立场和阶级友爱。二是科学性。一方面，教材注意传授文化科学知识，帮助工农和青少年清除封建迷信思想的影响，另一方面，在教材内容和结构体系上也注重循序渐进。三是实用性。即各类医学教材都是围绕“四种常见病”和常见的传染病的预防、治疗与护理来展开，内容浅显，普通的民众也能从中受益。四是少而精。在革命战争时期，因革命斗争的需要，要求教育必须在尽可能短的时间内，以最快的速度、用最好的方法，教给学员最需要的知识，使学员能够快速成长起来。
参考文献：
[1]刘善玖，钟继润.中央苏区医学教育资料汇编[M].北京：解放军出版社.2015.