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我认识一个想当杂技演员的孩子，他有一段令人心酸的遭遇。我作为一个儿童文学作家，出于同情和怜悯，用我的爱心与笔为他吐露心声。
三年级的皮皮，一心想当个冒险的杂技家，皮皮能鼻子顶酒瓶，倒爬立竹，在平衡木上打滚等等，拥用十多种惊险的技艺。由于苦练这些基本功，家里的瓶瓶罐罐碎了不知其数，学校里的小同学不知被他惹哭了多少，他身上轻伤重伤也不下二十处，可他从不喊痛。老师们见了他头疼，邻居见了摇头。家长教育不一致，妈妈宠，爸爸凶，再打骂也无济于事。
可是皮皮的班主任陈老师了解他的抱负和志向，却十分理解他。
有一次皮皮组织几个低年级小男孩，练习在平衡木上小跑，练得孩子们快活得很。后来因为皮皮加深难度，练习翻跟头了，一连摔疼了两个孩子。家长说是皮皮把他们的孩子从平衡木上推下来的。经过了解，才知道皮皮想组织一个“苗苗杂技团”，他悄悄地训练他的团员在平衡木上翻跟头，这才惹下这场祸。
陈老师向学生家长们解释皮皮的动机，请家长们原谅他。接着，当天陈老师就耐心地教育皮皮，技巧训练应该有个科学方法，杂技演员不是从小蛮干出来的……
皮皮听得心服口服。可是，他的志向与他父亲的期望，风马牛不相及。他爸爸想培训他留洋当个工程师，所以加强皮皮的英语学习，连双休日也去补习英语。没想到皮皮对英语学习得很带劲，《英语教学》的磁带、录音机他随身带着，像听音乐似的爱好。爱英语学习顺了他爸爸的心，其实，皮皮喜欢英语是有他自己目的的，将来他要率领他的冒险家杂技团出国比赛，不会英语怎么行。所以在他的生活中只有两门功课，学英语和练杂技。因此，每逢考试，他的语文和数学往往不及格，并且经常闯祸。
每次闯了祸和期终考试以后，他爸妈就会大吵大闹一番。而皮皮总是乘机溜出去。夫妻俩为了找儿子，又目标一致地去紧张追找了，暂时平息了互相争吵。最后，总是在陈老师那儿找到了皮皮。皮皮的爸爸后来认为学校也教育不了皮皮了，他对学校也失去了信心。
“这个孩子怎么办？”这是爸爸妈妈经常苦恼的问题。他们夫妻的苦恼是一致的，可是教育方法却各异，为了避开矛盾，爸爸就背着妈妈去找“药方”了。
爸爸到处去咨询、求“秘方”，到图书馆去翻了不少国内外教育书刊。有一天他偶尔在小报上发现一篇题为《怎样治疗孩子的多动症》的文章，在文章的结尾，写明“万寿路街道医院斐成仪医生编写”。哦，斐医生是治疗神经疾病的，是过去的老邻居，他兴奋地抄下医院地址，立刻找他去！
原来这位斐医生从国外医学资料上看到顽皮孩子中，有的可能患了一种叫“多动症”的毛病。斐医生就将这篇资料一边查英汉字典，一边意译下来。他列举了几个中国小学生上课不能专心、下课顽皮的例子，写了一篇医疗咨询的文章，不料竟被小报刊登出来了。
自从《怎样治疗孩子的多动症》的文章刊登出来之后，居然有不少家长带孩子去找颇有江湖术的斐医生检查。一时，那小小的街道医院门庭若市。
可是好动是孩子的天性，想用药物来压制孩子们的天性发挥，是无济于事的。所以医务界对此也意见不一，没有什么权威性的定论，只能作为研究罢了。所以热闹一阵之后，这位斐医生的门前也就可以罗雀了，但斐医生实在有些不甘心，他还想找个典型继续实验一下，就像拿小白鼠做试验似的。
典型竟会找上门来，斐医生万万没有想到。皮皮爸爸找到了老邻居，两个人没有说多少话，就决定合作，定下计划，把皮皮多动症的毛病治好。不过，他俩约法三章，秘密治疗实验，绝不让任何人知道。
从此皮皮被暗暗地戴上了“多动症”的帽子。按计划，爸爸每天早上悄悄地给皮皮吃一粒小小白色药丸，据说这样可以使他一天安稳。而放学后，爸爸不许皮皮在外逗留，这是为了从生理和心理习惯上去治疗。
班主任陈老师，也是有孩子的妈妈，善于观察孩子的反应。她敏感地察觉到皮皮这两天有些异样，上课恍恍惚惚，心不在焉，注意力好像集中些，但几次提问，他都答非所问。老师的教学，他竟没听进去。
下了课，陈老师像往常一样，和皮皮散步的时候，了解他的生活学习情况。之前每次谈话后，陈老师总能得到皮皮正常和不正常的反应。可是奇怪了，这次谈心竟得不到半点反应。皮皮总是重复地回答“没有什么”，或“真的没有什么呀”。
陈老师有个习惯，学生不肯说的话，她绝不向家长去询问。她信任所有的孩子，坚信只要自己以诚相待，精诚所至，金石为开。
几天过去了，陈老师加倍关心皮皮，皮皮的爸爸也加倍管住皮皮。皮皮果然好几天不闯祸了，但举止木讷。皮皮表面上是“文雅”多了，可大家反而感到皮皮怪了……
皮皮也在观察周围人的反应，感到老师们和同学们，都用一种奇异的眼光看着他，回到家，连妈妈的眼睛里也含着疑惑的神情。皮皮的斯文，爸爸该高兴了吧。可是也不！不闯祸的皮皮，他也感到不正常了。其实皮皮是越来越感到孤独了，他避开所有的视线，只有在陈老师的眼睛里，他看到信任的目光和温馨的暖意。陈老师和皮皮眼睛不断地在说话……当陈老师感到皮皮的目光告诉他，愿意说出自己的心里话了。她有计划地特地带了两块自己做的大排给皮皮吃，并和他一起吃午饭，陈老师什么话也没说，先掀开饭匣，那喷喷香的味儿诱得几天吃不下饭的皮皮馋涎欲滴，陈老师只管自己把饭吃完，皮皮这才不好意思羞羞答答地吃完了那一顿“美餐”。
饭后，陈老师也没有邀皮皮散步，陈老师在操场上巡视学生饭后活动的时候，皮皮悄悄地跟上了。陈老师早已察觉了，故意走向操场边的平衡木附近，她随意地坐在石凳上休息。皮皮看见平衡木，就想起那次公正的处理，所以感到陈老师是最理解自己的人。
陈老师见皮皮走近了，顺便唤他坐在自己身边。皮皮还没坐下便忍不住地哭了，不待陈老师几句安慰，皮皮放声大哭起来。陈老师像慈母似的搂着他轻轻安慰……
皮皮流着泪哭诉着一个星期来遭受的冷遇和爸爸与斐医生“折磨”他的情况。说着说着又委屈地抽泣起来。陈老师没有说什么，只是轻轻地拍着皮皮的肩膀…… 上课预备铃响了，陈老师和蔼地说了声我都知道了，你安心去上课吧……皮皮像松了绑，向教室飞奔而去，陈老师微笑着看身边的小鸟飞去……
皮皮这天放学回家，晚饭吃得很香，妈妈又奇怪了。爸爸窃喜，还以为是他和费医生的医疗实践，起了作用哪。吃完晚饭，一家三口各自怀着心思，去完成家常事。妈妈收拾厨房洗碗筷去了；皮皮乖乖地到卧房里去做功课了；而爸爸本来想找陈老师谈谈心，谁知陈老师主动打电话约他，晚上要来家访，当然爸爸求之不得。可是他事先没有和家里说，想避开皮皮妈。所以爸爸静静地候着，一听门外有动静，就把陈老师请了进来悄悄谈了起来，说来也巧，陈老师进门的时候，妈妈在厨房，皮皮在卧室，都忙着各自的活儿，都没在意家里有人来……
陈老师见皮皮爸爸神秘的神情，心里好笑。她顺势就把皮皮这星期很安静，不惹事的情况说了说，引得皮皮爸爸真想自豪地讲他的成功之举，还没等他开口，陈老师开门见山地说出她已经知道家里治疗皮皮“多动症”的事。接着陈老师推心置腹地从孩子的成长说开了……
陈老师说：我们应该知道，从三年级年龄段的孩子生理和心理特点来分析，孩子好动是天性，一般男孩子，在十来岁时，是淘气时期，贪玩，喜欢模仿电影、电视里耍刀弄枪的动作。他们好斗冒险的特性，也是孩子身体结实、精力旺盛的一种健康现象。家长和老师要根据孩子的年龄特点来培养和锻炼他们的毅力、耐力和自制能力，想用药物来抑制孩子的天性，是不明智的做法，反而会摧残孩子的身心……
皮皮爸爸听陈老师的话在理，也就若有所悟地听下去，还频频点着头。
陈老师进一步说出了皮皮的理想与志向，皮皮想将来成为中国最敢冒险的杂技家，去参加世界性的大比武。因此他要培养自己敢于冒险的勇气。这些都是向上的思维，应该鼓励，虽然是幻想，也有危险性，这要靠家长与教育工作者的教育与正确引导，不能用不正确的方法去压制他们。陈老师直说了今天中午皮皮放声大哭，说爸爸和那个斐医生想办法虐待他、折磨他的事。
皮皮爸爸听了直发愣，结结巴巴地说：“我是为孩子好呀，怎么能说虐待、折磨哪……”
“皮皮说，爸爸强迫他到医院去检查，给他戴上‘多动症’毛病的帽子，逼着他吃药，限制他活动，还不许告诉老师，连妈妈也要瞒着。所以皮皮这星期满肚子心事，吃不好，睡不香，他失去了原有天真、欢乐与兴奋。在孩子看来，这当然是虐待、折磨啰。我看他说得很正确。”陈老师率直地说出自己的意见……
半晌，陈老师叹了一口气，说：“皮皮是个好孩子，他真可怜……”说着说着陈老师的眼圈也红了。爸爸也知理亏，低着头，不知说什么好……
爸爸和陈老师对话都入了神了，忘了皮皮和他妈妈在屋里。就在这万籁无声的时候，从厨房和卧室里同时传来妈妈和皮皮细细的抽泣声……
皮皮爸爸一惊，陈老师也感觉到了，卧室与厨房门同时打开。皮皮注视着妈妈，妈妈瞪着爸爸。突然“妈妈呀——”一声催人泪下的喊叫，只见皮皮扑向妈妈怀里，妈妈紧紧抱着儿子。母子紧相依，内心的委屈、忧伤，伴着苦涩的泪水，一齐夺眶而出……
皮皮爸爸惊愕地愣着，内疚得站也不是，坐也不是，不知所措……
三年级的皮皮，一心想当个冒险的杂技家，皮皮能鼻子顶酒瓶，倒爬立竹，在平衡木上打滚等等，拥用十多种惊险的技艺。由于苦练这些基本功，家里的瓶瓶罐罐碎了不知其数，学校里的小同学不知被他惹哭了多少，他身上轻伤重伤也不下二十处，可他从不喊痛。老师们见了他头疼，邻居见了摇头。家长教育不一致，妈妈宠，爸爸凶，再打骂也无济于事。
可是皮皮的班主任陈老师了解他的抱负和志向，却十分理解他。
有一次皮皮组织几个低年级小男孩，练习在平衡木上小跑，练得孩子们快活得很。后来因为皮皮加深难度，练习翻跟头了，一连摔疼了两个孩子。家长说是皮皮把他们的孩子从平衡木上推下来的。经过了解，才知道皮皮想组织一个“苗苗杂技团”，他悄悄地训练他的团员在平衡木上翻跟头，这才惹下这场祸。
陈老师向学生家长们解释皮皮的动机，请家长们原谅他。接着，当天陈老师就耐心地教育皮皮，技巧训练应该有个科学方法，杂技演员不是从小蛮干出来的……
皮皮听得心服口服。可是，他的志向与他父亲的期望，风马牛不相及。他爸爸想培训他留洋当个工程师，所以加强皮皮的英语学习，连双休日也去补习英语。没想到皮皮对英语学习得很带劲，《英语教学》的磁带、录音机他随身带着，像听音乐似的爱好。爱英语学习顺了他爸爸的心，其实，皮皮喜欢英语是有他自己目的的，将来他要率领他的冒险家杂技团出国比赛，不会英语怎么行。所以在他的生活中只有两门功课，学英语和练杂技。因此，每逢考试，他的语文和数学往往不及格，并且经常闯祸。
每次闯了祸和期终考试以后，他爸妈就会大吵大闹一番。而皮皮总是乘机溜出去。夫妻俩为了找儿子，又目标一致地去紧张追找了，暂时平息了互相争吵。最后，总是在陈老师那儿找到了皮皮。皮皮的爸爸后来认为学校也教育不了皮皮了，他对学校也失去了信心。
“这个孩子怎么办？”这是爸爸妈妈经常苦恼的问题。他们夫妻的苦恼是一致的，可是教育方法却各异，为了避开矛盾，爸爸就背着妈妈去找“药方”了。
爸爸到处去咨询、求“秘方”，到图书馆去翻了不少国内外教育书刊。有一天他偶尔在小报上发现一篇题为《怎样治疗孩子的多动症》的文章，在文章的结尾，写明“万寿路街道医院斐成仪医生编写”。哦，斐医生是治疗神经疾病的，是过去的老邻居，他兴奋地抄下医院地址，立刻找他去！
原来这位斐医生从国外医学资料上看到顽皮孩子中，有的可能患了一种叫“多动症”的毛病。斐医生就将这篇资料一边查英汉字典，一边意译下来。他列举了几个中国小学生上课不能专心、下课顽皮的例子，写了一篇医疗咨询的文章，不料竟被小报刊登出来了。
自从《怎样治疗孩子的多动症》的文章刊登出来之后，居然有不少家长带孩子去找颇有江湖术的斐医生检查。一时，那小小的街道医院门庭若市。
可是好动是孩子的天性，想用药物来压制孩子们的天性发挥，是无济于事的。所以医务界对此也意见不一，没有什么权威性的定论，只能作为研究罢了。所以热闹一阵之后，这位斐医生的门前也就可以罗雀了，但斐医生实在有些不甘心，他还想找个典型继续实验一下，就像拿小白鼠做试验似的。
典型竟会找上门来，斐医生万万没有想到。皮皮爸爸找到了老邻居，两个人没有说多少话，就决定合作，定下计划，把皮皮多动症的毛病治好。不过，他俩约法三章，秘密治疗实验，绝不让任何人知道。
从此皮皮被暗暗地戴上了“多动症”的帽子。按计划，爸爸每天早上悄悄地给皮皮吃一粒小小白色药丸，据说这样可以使他一天安稳。而放学后，爸爸不许皮皮在外逗留，这是为了从生理和心理习惯上去治疗。
班主任陈老师，也是有孩子的妈妈，善于观察孩子的反应。她敏感地察觉到皮皮这两天有些异样，上课恍恍惚惚，心不在焉，注意力好像集中些，但几次提问，他都答非所问。老师的教学，他竟没听进去。
下了课，陈老师像往常一样，和皮皮散步的时候，了解他的生活学习情况。之前每次谈话后，陈老师总能得到皮皮正常和不正常的反应。可是奇怪了，这次谈心竟得不到半点反应。皮皮总是重复地回答“没有什么”，或“真的没有什么呀”。
陈老师有个习惯，学生不肯说的话，她绝不向家长去询问。她信任所有的孩子，坚信只要自己以诚相待，精诚所至，金石为开。
几天过去了，陈老师加倍关心皮皮，皮皮的爸爸也加倍管住皮皮。皮皮果然好几天不闯祸了，但举止木讷。皮皮表面上是“文雅”多了，可大家反而感到皮皮怪了……
皮皮也在观察周围人的反应，感到老师们和同学们，都用一种奇异的眼光看着他，回到家，连妈妈的眼睛里也含着疑惑的神情。皮皮的斯文，爸爸该高兴了吧。可是也不！不闯祸的皮皮，他也感到不正常了。其实皮皮是越来越感到孤独了，他避开所有的视线，只有在陈老师的眼睛里，他看到信任的目光和温馨的暖意。陈老师和皮皮眼睛不断地在说话……当陈老师感到皮皮的目光告诉他，愿意说出自己的心里话了。她有计划地特地带了两块自己做的大排给皮皮吃，并和他一起吃午饭，陈老师什么话也没说，先掀开饭匣，那喷喷香的味儿诱得几天吃不下饭的皮皮馋涎欲滴，陈老师只管自己把饭吃完，皮皮这才不好意思羞羞答答地吃完了那一顿“美餐”。
饭后，陈老师也没有邀皮皮散步，陈老师在操场上巡视学生饭后活动的时候，皮皮悄悄地跟上了。陈老师早已察觉了，故意走向操场边的平衡木附近，她随意地坐在石凳上休息。皮皮看见平衡木，就想起那次公正的处理，所以感到陈老师是最理解自己的人。
陈老师见皮皮走近了，顺便唤他坐在自己身边。皮皮还没坐下便忍不住地哭了，不待陈老师几句安慰，皮皮放声大哭起来。陈老师像慈母似的搂着他轻轻安慰……
皮皮流着泪哭诉着一个星期来遭受的冷遇和爸爸与斐医生“折磨”他的情况。说着说着又委屈地抽泣起来。陈老师没有说什么，只是轻轻地拍着皮皮的肩膀…… 上课预备铃响了，陈老师和蔼地说了声我都知道了，你安心去上课吧……皮皮像松了绑，向教室飞奔而去，陈老师微笑着看身边的小鸟飞去……
皮皮这天放学回家，晚饭吃得很香，妈妈又奇怪了。爸爸窃喜，还以为是他和费医生的医疗实践，起了作用哪。吃完晚饭，一家三口各自怀着心思，去完成家常事。妈妈收拾厨房洗碗筷去了；皮皮乖乖地到卧房里去做功课了；而爸爸本来想找陈老师谈谈心，谁知陈老师主动打电话约他，晚上要来家访，当然爸爸求之不得。可是他事先没有和家里说，想避开皮皮妈。所以爸爸静静地候着，一听门外有动静，就把陈老师请了进来悄悄谈了起来，说来也巧，陈老师进门的时候，妈妈在厨房，皮皮在卧室，都忙着各自的活儿，都没在意家里有人来……
陈老师见皮皮爸爸神秘的神情，心里好笑。她顺势就把皮皮这星期很安静，不惹事的情况说了说，引得皮皮爸爸真想自豪地讲他的成功之举，还没等他开口，陈老师开门见山地说出她已经知道家里治疗皮皮“多动症”的事。接着陈老师推心置腹地从孩子的成长说开了……
陈老师说：我们应该知道，从三年级年龄段的孩子生理和心理特点来分析，孩子好动是天性，一般男孩子，在十来岁时，是淘气时期，贪玩，喜欢模仿电影、电视里耍刀弄枪的动作。他们好斗冒险的特性，也是孩子身体结实、精力旺盛的一种健康现象。家长和老师要根据孩子的年龄特点来培养和锻炼他们的毅力、耐力和自制能力，想用药物来抑制孩子的天性，是不明智的做法，反而会摧残孩子的身心……
皮皮爸爸听陈老师的话在理，也就若有所悟地听下去，还频频点着头。
陈老师进一步说出了皮皮的理想与志向，皮皮想将来成为中国最敢冒险的杂技家，去参加世界性的大比武。因此他要培养自己敢于冒险的勇气。这些都是向上的思维，应该鼓励，虽然是幻想，也有危险性，这要靠家长与教育工作者的教育与正确引导，不能用不正确的方法去压制他们。陈老师直说了今天中午皮皮放声大哭，说爸爸和那个斐医生想办法虐待他、折磨他的事。
皮皮爸爸听了直发愣，结结巴巴地说：“我是为孩子好呀，怎么能说虐待、折磨哪……”
“皮皮说，爸爸强迫他到医院去检查，给他戴上‘多动症’毛病的帽子，逼着他吃药，限制他活动，还不许告诉老师，连妈妈也要瞒着。所以皮皮这星期满肚子心事，吃不好，睡不香，他失去了原有天真、欢乐与兴奋。在孩子看来，这当然是虐待、折磨啰。我看他说得很正确。”陈老师率直地说出自己的意见……
半晌，陈老师叹了一口气，说：“皮皮是个好孩子，他真可怜……”说着说着陈老师的眼圈也红了。爸爸也知理亏，低着头，不知说什么好……
爸爸和陈老师对话都入了神了，忘了皮皮和他妈妈在屋里。就在这万籁无声的时候，从厨房和卧室里同时传来妈妈和皮皮细细的抽泣声……
皮皮爸爸一惊，陈老师也感觉到了，卧室与厨房门同时打开。皮皮注视着妈妈，妈妈瞪着爸爸。突然“妈妈呀——”一声催人泪下的喊叫，只见皮皮扑向妈妈怀里，妈妈紧紧抱着儿子。母子紧相依，内心的委屈、忧伤，伴着苦涩的泪水，一齐夺眶而出……
皮皮爸爸惊愕地愣着，内疚得站也不是，坐也不是，不知所措……