论文部分内容阅读
摘 要：在当前，我国新课程改革正在如火如荼地开展中，这也使得传统初中英语课堂教学逐渐暴露出很多问题和不足，其中最为显著的问题就是教学有效性低的问题，这也是各个学科教学面临的普遍的问题。在初中学科中，英语学科是初中教学的重要学科之一，并且初中阶段的英语学习有着承上启下的作用。在本文中，首先分析了新课程背景下初中英语课堂教学存在的问题，然后提出了提高初中英语课堂教学有效性的具体策略，希望为相关研究提供参考，促进教学水平的不断提高。
关键词：新课程 初中 英语课堂 有效性 提高
1 新课程背景下初中英语课堂教学存在的问题
1.1 课堂缺乏趣味性
初中英语和小学英语比起来，具有一定的难度。因此，在教学中，教师必须要充分认识到学生的认知特点，认识到他们的身心发展规律，防止一直枯燥讲解导致学生积极性的下降。然而在實际的教学中，依然是教师主体地位作为主导，忽略了学生的主体地位，师生没有有效的交流和互动，使得整个课堂都死气沉沉。
1.2 教学内容和教学模式单一
在初中英语教学中，受到传统应试教育思想的影响，导致学生的应用能力差。教师常常是考什么讲什么，这就使得学生的英语学习十分片面。另外，传统的教学模式中，教师在讲台上唱独角戏，学生学习十分被动，教学模式和内容都十分单一，影响了学生的思维能力提高，学生的听、说、读、写能力很难提高，养成了低效率的英语学习习惯，影响了学生以后的学习。
1.3 课堂教学目标模糊
在英语课堂教学之前，教师在备课中必须要确定英语课堂教学的重点和目标。一些教师在实际的课堂教学中常常缺乏目标性，想到哪儿讲到哪儿是十分常见的事情，这就导致整体的课堂教学十分散漫，降低了学生的学习效果，阻碍了课堂教学有效性的提高。
2 新课程背景下初中英语课堂教学有效性提高对策
2.1 做好课前准备，加强信息化教学
教师在备课时，必须要注意以下四个方面：（1）做好教材的认真研读，教材是授课的主要依据和资料，因此在备课过程中，教师要找到其中的重难点，明确教学的目标和内容。（2）对学生进行仔细研究，基于学生的认知特点，尊重学生的想法，在设计教案过程中，突出学生的主体地位。（3）整体思考，要充分考虑知识点之间的连贯性，促进学生学习温故而知新。（4）要合理借助教学工具。在当前，信息化教学设备已经成为重要的教学手段，在英语教学中，也需要使用现代多媒体设备，提高教学的有效性。
2.2 趣味教学，提高课堂的互动性
趣味教学是提高教学有效性的重要条件，因此，要加强课堂互动，促进学生积极性的提高，让他们能够参与到课堂学习中去。高效的课堂教学互动包含了四种：第一是情境“互动”，要给学生带来体验感，促进学生对知识的积极探索。第二种是引探“互动”，引导学生举一反三，从而探索知识，让学生体会到学习的乐趣。第三种是质疑“互动”，只有保持适宜的质疑，才能够不断提高学生的求知的欲望，提高他们的学习效率。最后一种是归纳“互动”，让学生对所学的知识进行归纳和巩固。比如，在英语“倒装句”语法教学中，使用归纳“互动”的方式促进学生主动探索知识，并且将倒装句中的全部倒装以及部分倒装的语法告知学生，从而让他们学会应用倒装句。比如在“look类短语”讲解过程中，就能够使用引探“互动”的形式，让学生自主进行知识的探索，并且拓展出look for、look over和look like等等各种相关的词语和短语，帮助学生不断拓展知识面。
2.3 转变传统教学模式，营造轻松愉快的课堂氛围
要提高英语课堂教学有效性，就需要转变过去的教学模式，塑造宽松愉快的课堂氛围和环境，让学生能够提高英语学习的兴趣，提高他们学习的积极性，让学生能够充分掌握自身英语学习的情况，建立英语学习的自信心，提高学习的效率。在实际的教学中，很多方式都能够帮助营造课堂气氛，但是最为直接和有效的就是游戏教学。因此，在教师进行课堂教学中，可以充分导入游戏教学活动，穿插一些游戏的环节，让学生能够充分感受到英语学习的魅力，提高学生英语学习的积极性，促进学生主动参与到课堂中。
2.4 确立学生的主体地位，明确学生学习的目的
在新课程背景下，必须要坚持学生的主体地位，才能够提高教学的有效性。因此，首先要充分了解学习英语的目的。在英语学习中，学生常常认识不够正确和全面，并且在应试教育的影响下，一些学生认为英语学习就是应付考试。因此，教师必须要引导学生意识到英语学习的主要目的，让他们认识到学习的必要性。其次，要让学生意识到自己的课堂中的作用和地位，学生是教学开展的主体，这种地位是无法取代的，教师和家长都只是学生学习的指引者和辅助者。
3 结语
总上所述，在当前，我国新课程改革正在如火如荼地推进中，新课程改革要求各个学科教学必须要充分认识到教学中的问题，结合实际的状况进行课堂教学改革，这就给英语课堂教学提出了更高的要求和挑战。因此，在初中英语教学中，要趣味教学，提高课堂的互动性，塑造轻松愉快的教学氛围，尊重学生的主体地位，促进学生的参与，不断提高教学的有效性，促进教学的不断改革和发展。
参考文献：
[1] 何燕萍.试析新课程背景下初中英语课堂教学有效性的提高策略[J].学周刊，2020（14）：25-26.
[2] 柴华.新课程背景下提高初中数学课堂教学有效性的策略[J].数学学习与研究，2019（23）：111.
关键词：新课程 初中 英语课堂 有效性 提高
1 新课程背景下初中英语课堂教学存在的问题
1.1 课堂缺乏趣味性
初中英语和小学英语比起来，具有一定的难度。因此，在教学中，教师必须要充分认识到学生的认知特点，认识到他们的身心发展规律，防止一直枯燥讲解导致学生积极性的下降。然而在實际的教学中，依然是教师主体地位作为主导，忽略了学生的主体地位，师生没有有效的交流和互动，使得整个课堂都死气沉沉。
1.2 教学内容和教学模式单一
在初中英语教学中，受到传统应试教育思想的影响，导致学生的应用能力差。教师常常是考什么讲什么，这就使得学生的英语学习十分片面。另外，传统的教学模式中，教师在讲台上唱独角戏，学生学习十分被动，教学模式和内容都十分单一，影响了学生的思维能力提高，学生的听、说、读、写能力很难提高，养成了低效率的英语学习习惯，影响了学生以后的学习。
1.3 课堂教学目标模糊
在英语课堂教学之前，教师在备课中必须要确定英语课堂教学的重点和目标。一些教师在实际的课堂教学中常常缺乏目标性，想到哪儿讲到哪儿是十分常见的事情，这就导致整体的课堂教学十分散漫，降低了学生的学习效果，阻碍了课堂教学有效性的提高。
2 新课程背景下初中英语课堂教学有效性提高对策
2.1 做好课前准备，加强信息化教学
教师在备课时，必须要注意以下四个方面：（1）做好教材的认真研读，教材是授课的主要依据和资料，因此在备课过程中，教师要找到其中的重难点，明确教学的目标和内容。（2）对学生进行仔细研究，基于学生的认知特点，尊重学生的想法，在设计教案过程中，突出学生的主体地位。（3）整体思考，要充分考虑知识点之间的连贯性，促进学生学习温故而知新。（4）要合理借助教学工具。在当前，信息化教学设备已经成为重要的教学手段，在英语教学中，也需要使用现代多媒体设备，提高教学的有效性。
2.2 趣味教学，提高课堂的互动性
趣味教学是提高教学有效性的重要条件，因此，要加强课堂互动，促进学生积极性的提高，让他们能够参与到课堂学习中去。高效的课堂教学互动包含了四种：第一是情境“互动”，要给学生带来体验感，促进学生对知识的积极探索。第二种是引探“互动”，引导学生举一反三，从而探索知识，让学生体会到学习的乐趣。第三种是质疑“互动”，只有保持适宜的质疑，才能够不断提高学生的求知的欲望，提高他们的学习效率。最后一种是归纳“互动”，让学生对所学的知识进行归纳和巩固。比如，在英语“倒装句”语法教学中，使用归纳“互动”的方式促进学生主动探索知识，并且将倒装句中的全部倒装以及部分倒装的语法告知学生，从而让他们学会应用倒装句。比如在“look类短语”讲解过程中，就能够使用引探“互动”的形式，让学生自主进行知识的探索，并且拓展出look for、look over和look like等等各种相关的词语和短语，帮助学生不断拓展知识面。
2.3 转变传统教学模式，营造轻松愉快的课堂氛围
要提高英语课堂教学有效性，就需要转变过去的教学模式，塑造宽松愉快的课堂氛围和环境，让学生能够提高英语学习的兴趣，提高他们学习的积极性，让学生能够充分掌握自身英语学习的情况，建立英语学习的自信心，提高学习的效率。在实际的教学中，很多方式都能够帮助营造课堂气氛，但是最为直接和有效的就是游戏教学。因此，在教师进行课堂教学中，可以充分导入游戏教学活动，穿插一些游戏的环节，让学生能够充分感受到英语学习的魅力，提高学生英语学习的积极性，促进学生主动参与到课堂中。
2.4 确立学生的主体地位，明确学生学习的目的
在新课程背景下，必须要坚持学生的主体地位，才能够提高教学的有效性。因此，首先要充分了解学习英语的目的。在英语学习中，学生常常认识不够正确和全面，并且在应试教育的影响下，一些学生认为英语学习就是应付考试。因此，教师必须要引导学生意识到英语学习的主要目的，让他们认识到学习的必要性。其次，要让学生意识到自己的课堂中的作用和地位，学生是教学开展的主体，这种地位是无法取代的，教师和家长都只是学生学习的指引者和辅助者。
3 结语
总上所述，在当前，我国新课程改革正在如火如荼地推进中，新课程改革要求各个学科教学必须要充分认识到教学中的问题，结合实际的状况进行课堂教学改革，这就给英语课堂教学提出了更高的要求和挑战。因此，在初中英语教学中，要趣味教学，提高课堂的互动性，塑造轻松愉快的教学氛围，尊重学生的主体地位，促进学生的参与，不断提高教学的有效性，促进教学的不断改革和发展。
参考文献：
[1] 何燕萍.试析新课程背景下初中英语课堂教学有效性的提高策略[J].学周刊，2020（14）：25-26.
[2] 柴华.新课程背景下提高初中数学课堂教学有效性的策略[J].数学学习与研究，2019（23）：111.