【摘 要】
：
从70年代初我国开始研制大型浮选机,经几年的努力,先后研制出 CHF 型、JJF 型、XCF型 KYF 型及 BSK 型各种适用的浮选机。经十几年生产实践,不仅在理论上对浮选机有了更进一
论文部分内容阅读
从70年代初我国开始研制大型浮选机,经几年的努力,先后研制出 CHF 型、JJF 型、XCF型 KYF 型及 BSK 型各种适用的浮选机。经十几年生产实践,不仅在理论上对浮选机有了更进一步认识,而且从结构、配置和制造工艺上对
From the early 1970s, China began to develop large-scale flotation machine, after several years of efforts, has developed a CHF-type, JJF-type, XCF type KYF and BSK-type flotation machine for a variety of applications. After more than 10 years of production practice, not only in theory have a farther understanding of the flotation machine, but also from the structure, configuration and manufacturing processes on
其他文献
【摘 要】 培养学生的学习能力和创造思维能力是新时期教学的重要目标，这与培养创造型人才的素质教育是一致的。当前，各年级层次的数学考题，都给我们以往不利于“创新教育”的教法敲响了警钟，同时也为我们今后的数学教学提供了新的指引。 【关键词】 培养学生 新时期 指引 “创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。”这给我们的教育指出了明确的方向：那就是要将培养学生的创新意识、创新精神
随着科技的迅猛发展与现代教育媒体功能的不断扩展与延伸。把电教媒体引入小学数学课堂，是现代教育的必然趋势。电教媒体网络教学通过图、文、音、像等信息，形象、具体地传授知识和表现教学内容，并大大扩展时空范围，有利于学生接受并将其上升为理性知识。课堂上教师通过直观形象、色彩鲜明、视听并茂、动静皆宜、生动逼真的电教媒体可以把高度概括的概念、枯燥的计算、烦琐的应用题、抽象的几何知识等展示出来，它弥补了传统教学
【摘 要】随着小学数学新课标的推进，小学生的数学学习应该是现实的、多样化的、有趣的，探索性学习活动应该成为数学学习的主要方式之一。为了改变学生的学习方式，实现数学学习由被动向主动、枯燥向有趣、单一向丰富的转变，在数学教学中要积极开展数学综合实践活动。一、活动应以学科知识为支撑，实际活动为载体，学科 “综合” 为特点。二、活动应以学科内容为基础，操作应用为抓手，学科 “实践”为目的。三、活动应以生
随着《旅游法》的实施,传统旅行社跟团游业务日益规范。同时,以携程、同程等为代表的OTA(在线旅游供应商)企业加速扩展,对传统旅行社业务不断进行蚕食。传统旅行社的“领地”
本节课内容选自人教版义务课程标准实验教科书《生物学》八年级下册第七单元第一章第四节“鸟的生殖和发育”。■课堂实录■师:同学们,你们听说过世界上最伟大的发明家爱迪生
2009年新课程标准在甘肃省刚开始执行，正是初次实施阶段。通过两年的新课程教学和研究，我深刻地感受到新课程数学在刻画现实世界和解决实际问题中的作用是非常强大的，也明白了新课程之所以改革的意图，有着它的很多妙处。全览高中十本数学新教材，有十大显著的特点，在此分别加以浅述，将有益于教师从宏观上把握数学新教材体系，提高教学质量。 一、基础性 在新课程教学过程中，偶尔听到老师抱怨：“课后习题重复……”
【摘 要】本文结合笔者在课堂教教学中的体会，初步探究启发学生思维促使学生走向任务驱动模式下自主学习的几种教学实践经验，并以典型的课堂实例分析了启发学生思维的可行性及重要性。 【关键词】数学教学 学生思维 探究 在数学教学活动中，经常可以见到有的学生善于思考，领悟力强，很快就想出解决问题的各种可能方案，理清解题思路；而有的学生遇到难题一筹莫展，找不到解题的门路，这就是思维能力的差异。数学思维
教学内容：解决问题的策略 教学目标： 1、使学生初步学会运用转化的策略分析问题，灵活确定解决问题的思路，并能根据问题的特点确定具体的转化方法，从而有效地解决问题。 2、使学生通过回顾曾经解决问题的过程，从策略的角度进一步体会知识之间的联系，感受转化策略的应用价值。 3、使学生进一步积累运用转化策略解决问题的经验，增强解决问题的策略意识，主动克服在解决问题中遇到的困难，获得的成功的体验。
《数学课程标准》十分注重数学与生活的联系，要求“初步学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会，去解决日常生活中的问题，增强学生应用数学的意识”。因此，本着数学源于生活又应用于生活的这一教学理念，教师要树立将数学应用于现实生活中的意识，引导学生学习有价值的数学，培养学生用数学知识解决现实实际问题的能力，将学生的生活与数学学习结合起来，从学生熟悉的生活情境和感兴趣的事物出发，联系生活教数学，把生活经
数学教学如何培养学生的创新思维和创新能力是当今国际国内数学教育研究的热点。在中学数学教学领域中，如何培养学生大胆设想、敢于探索、善于创新的精神，是现代数学教学的一个重要课题。数学学习上的创新性主要指学生对人类已有的数学知识的“再发现”、“再创造”或“独创性”的运用，其实质是学生在数学活动中表现出的创新性思维品质。学生形成创新性思维品质通常都有一定的思维基础与思维情境，这里所说的思维基础是指具备有关