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笔者在数学教学中发现许多学生数学书写存在很多问题：书写不规范，格式不正确，书写方法有错误等。小学生数学书写的态度不端正，影响了其良好学习习惯的形成和思维能力的发展，也阻碍了学生数学素养的提升。
一、小学生数学书写优势与缺失
（一）小学生数学书写的优势
教师和学生大都能认识到数学书写在教学和学习中的作用，对学校1～6年级40名数学教师问卷调查发现，97.58%的数学教师认为重视数学书写对学生的数学学习有帮助，83.72%的教师认为数学书写是学生数学学习必不可少的品质，对学生的学习习惯养成和思维能力的提高将产生深远的影响。对学校3400名学生问卷调查发现，91.3%的学生认为数学书写对学习有帮助，78.56%的学生认为数学书写对学习成绩和数学核心素养的提升有较大的作用。
（二）小学生数学书写的缺失
许多数学教师认为学生写好字主要是语文老师的责任，对于数学中的书写虽有提醒但要求并不严格。教师在教学中往往重视讲解，忽视数学书写给学生带来的指导功能和培养良好习惯的功能。在批改数学作业时，只关注学生的解题过程和答案的正误，对于学生成绩的不理想，也只是归结为不认真、马虎。我们每一位数学老师应更多还原学生本质，重视数学书写习惯的养成。
二、探讨：不良数学书写成因分析反思追问
通过教师、家长、学生代表的访问，笔者深刻地意识到学生出现数学书写问题的原因是多方面的。
（一）家庭教育督查缺失
当今社会大环境下，独生子女较多，父母、爷爷奶奶辈溺爱严重，随着城市化进程的加快，家长把孩子送到城里读书，但是家长的文化程度不高，生活压力过大，工作时间不定，对于孩子的学习流于放任，工作劳累一天，疏于对孩子的数学书写进行督查。再加上孩子本身的自控能力差，少了父母的管教，孩子忙于与邻居孩子玩耍，在家看电视，打游戏，数学作业书写马马虎虎。
（二）师生潜意识轻书写
很多数学教师认为学生写好字是语文教师的责任，语文和英语教师要求学生做到书写正确、规范、整洁。对于数学教师来说，我们往往更注重学生做题的对与错，对学生的数学书写要求并不严格，忽视了对学生数学书写习惯的培养。部分数学教师板书比较潦草，学生就跟着模仿。教师的忽视，造成了学生的数学书写不规范，影响了学生的学习态度、思维的发展以及数学素养的养成。学生受到教师的影响，认为做对就行，不需要书写规范，于是因为态度不端正，书写较差而不知不觉地产生错误，以致他的成绩平平，对于学习也提不起积极性。
（三）社会顽疾默化学校
每个学校因为有升学压力的影响，所以更注重的是学生的学习成绩，忽视学生的数学书写。一般学校来说，低年级的学生对于数学书写比较重视，一方面教师管得严，另一方面家长比较配合;而高年级的学生相较于低年级的学生来说更注重的是学习的成绩。只要能把成绩提高，能考上理想的学校，写成什么样没关系。其实在这一过程中我们缺乏的是对学生的数学书写进行评价，没有给学生的数学书写进行量分，小测验等也没有对学生的考试书写进行量分，从而出现了一系列的问题。
三、实践：小学生不良数学书写矫正的策略
（一）嚴谨的书写态度
态度是数学素养之一，这里的态度不仅指学生的态度，也包括老师的态度，师生共同积极努力，才能培养学生良好的数学书写习惯。教师的态度要端正，才能培养学生正确的书写态度。数学教师一定要有常抓不懈的精神，不断关注学生每一次数学书写的机会，认真检查每一个学生的数学书写，杜绝每一次不认真的态度。书写可以塑造人们认真务实的态度。
（二）教师的示范作用
在课堂教学中，我重视板书的作用，请学生上黑板板书，做到书写示范，规范数学解题格式要求。布置作业有具体的数学要求，解决实际问题要求学生抄题，关键字词圈画出来，认真书写。其实抄写题目的过程就是学生反思、发现、探究、分析错题的过程，对学生的思维也是一种锻炼。正确的数学书写对学生的思维产生了影响，提升了数学核心素养。作业批改认真与否，批语是否规范工整，对勾错叉是否优美，同样也会对学生的数学书写产生重要影响。
（三）恰当的评价机制
作为教师，我们都知道每一个孩子都想得到夸奖、鼓励和表扬，尤其是教师的表扬，因为孩子的心里觉得这是一件光荣而骄傲的事情。如果对于学生在数学书写上的每一点进步，教师都要能及时地给予表扬和鼓励，哪怕是一点点小小的物质奖励，比如五角星、小红花、鼓励性的话语等，利用合适的机会将他们的作业展示给其他同学，让其他的同学感受到数学书写规范的重要性。用这种小小的奖励来肯定学生的进步，学生都会感受到成功的喜悦。而这种成功的喜悦会促进学生更大的进步，是学生良好数学书写习惯养成的动力。
（四）家、校、社的引领配合
培养学生数学书写习惯不仅能锻炼学生的数学书写能力，巩固学生所学的知识与技能，还能激发学生的成长、培养积极的情感、态度和价值观。同样数学核心素养的提升，也不是一蹴而就的，需要家庭、学校、社会的配合。家里的老人不能溺爱孩子，父母不能不管孩子;利用社区的帮扶作用，在社区成立社区辅导站，专门用来帮助社区里无人看管的孩子，起到社区的监督作用;在学校，考虑孩子的放学时间与家长接送孩子的时间冲突，学校响应政府号召实施弹性放学，并配备专职教师指导学生完成作业。这一系列的举措都是为了孩子能有一个良好的学习环境，培养孩子良好的学习习惯，形成科学、严谨、务实的学习态度，提升自身的学习素养。
【作者单位：连云港市建宁小学
一、小学生数学书写优势与缺失
（一）小学生数学书写的优势
教师和学生大都能认识到数学书写在教学和学习中的作用，对学校1～6年级40名数学教师问卷调查发现，97.58%的数学教师认为重视数学书写对学生的数学学习有帮助，83.72%的教师认为数学书写是学生数学学习必不可少的品质，对学生的学习习惯养成和思维能力的提高将产生深远的影响。对学校3400名学生问卷调查发现，91.3%的学生认为数学书写对学习有帮助，78.56%的学生认为数学书写对学习成绩和数学核心素养的提升有较大的作用。
（二）小学生数学书写的缺失
许多数学教师认为学生写好字主要是语文老师的责任，对于数学中的书写虽有提醒但要求并不严格。教师在教学中往往重视讲解，忽视数学书写给学生带来的指导功能和培养良好习惯的功能。在批改数学作业时，只关注学生的解题过程和答案的正误，对于学生成绩的不理想，也只是归结为不认真、马虎。我们每一位数学老师应更多还原学生本质，重视数学书写习惯的养成。
二、探讨：不良数学书写成因分析反思追问
通过教师、家长、学生代表的访问，笔者深刻地意识到学生出现数学书写问题的原因是多方面的。
（一）家庭教育督查缺失
当今社会大环境下，独生子女较多，父母、爷爷奶奶辈溺爱严重，随着城市化进程的加快，家长把孩子送到城里读书，但是家长的文化程度不高，生活压力过大，工作时间不定，对于孩子的学习流于放任，工作劳累一天，疏于对孩子的数学书写进行督查。再加上孩子本身的自控能力差，少了父母的管教，孩子忙于与邻居孩子玩耍，在家看电视，打游戏，数学作业书写马马虎虎。
（二）师生潜意识轻书写
很多数学教师认为学生写好字是语文教师的责任，语文和英语教师要求学生做到书写正确、规范、整洁。对于数学教师来说，我们往往更注重学生做题的对与错，对学生的数学书写要求并不严格，忽视了对学生数学书写习惯的培养。部分数学教师板书比较潦草，学生就跟着模仿。教师的忽视，造成了学生的数学书写不规范，影响了学生的学习态度、思维的发展以及数学素养的养成。学生受到教师的影响，认为做对就行，不需要书写规范，于是因为态度不端正，书写较差而不知不觉地产生错误，以致他的成绩平平，对于学习也提不起积极性。
（三）社会顽疾默化学校
每个学校因为有升学压力的影响，所以更注重的是学生的学习成绩，忽视学生的数学书写。一般学校来说，低年级的学生对于数学书写比较重视，一方面教师管得严，另一方面家长比较配合;而高年级的学生相较于低年级的学生来说更注重的是学习的成绩。只要能把成绩提高，能考上理想的学校，写成什么样没关系。其实在这一过程中我们缺乏的是对学生的数学书写进行评价，没有给学生的数学书写进行量分，小测验等也没有对学生的考试书写进行量分，从而出现了一系列的问题。
三、实践：小学生不良数学书写矫正的策略
（一）嚴谨的书写态度
态度是数学素养之一，这里的态度不仅指学生的态度，也包括老师的态度，师生共同积极努力，才能培养学生良好的数学书写习惯。教师的态度要端正，才能培养学生正确的书写态度。数学教师一定要有常抓不懈的精神，不断关注学生每一次数学书写的机会，认真检查每一个学生的数学书写，杜绝每一次不认真的态度。书写可以塑造人们认真务实的态度。
（二）教师的示范作用
在课堂教学中，我重视板书的作用，请学生上黑板板书，做到书写示范，规范数学解题格式要求。布置作业有具体的数学要求，解决实际问题要求学生抄题，关键字词圈画出来，认真书写。其实抄写题目的过程就是学生反思、发现、探究、分析错题的过程，对学生的思维也是一种锻炼。正确的数学书写对学生的思维产生了影响，提升了数学核心素养。作业批改认真与否，批语是否规范工整，对勾错叉是否优美，同样也会对学生的数学书写产生重要影响。
（三）恰当的评价机制
作为教师，我们都知道每一个孩子都想得到夸奖、鼓励和表扬，尤其是教师的表扬，因为孩子的心里觉得这是一件光荣而骄傲的事情。如果对于学生在数学书写上的每一点进步，教师都要能及时地给予表扬和鼓励，哪怕是一点点小小的物质奖励，比如五角星、小红花、鼓励性的话语等，利用合适的机会将他们的作业展示给其他同学，让其他的同学感受到数学书写规范的重要性。用这种小小的奖励来肯定学生的进步，学生都会感受到成功的喜悦。而这种成功的喜悦会促进学生更大的进步，是学生良好数学书写习惯养成的动力。
（四）家、校、社的引领配合
培养学生数学书写习惯不仅能锻炼学生的数学书写能力，巩固学生所学的知识与技能，还能激发学生的成长、培养积极的情感、态度和价值观。同样数学核心素养的提升，也不是一蹴而就的，需要家庭、学校、社会的配合。家里的老人不能溺爱孩子，父母不能不管孩子;利用社区的帮扶作用，在社区成立社区辅导站，专门用来帮助社区里无人看管的孩子，起到社区的监督作用;在学校，考虑孩子的放学时间与家长接送孩子的时间冲突，学校响应政府号召实施弹性放学，并配备专职教师指导学生完成作业。这一系列的举措都是为了孩子能有一个良好的学习环境，培养孩子良好的学习习惯，形成科学、严谨、务实的学习态度，提升自身的学习素养。
【作者单位：连云港市建宁小学