【摘 要】
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【摘要】在写作教学实践中我们发现，学生面对话题常常感到“无话可说”，即使勉强表达也是“无病呻吟”。究其原因，还是因为缺乏写作素材，平时不注重对写作素材的积累，导致写作时不知如何下手。语言积累的薄弱成了他们提高写作能力的瓶颈，由于没有丰富的语言积累，教师传授的写作方法和技巧就成了“空中楼阁”。写作成为简单的语言堆砌，缺乏真情实感，内容空洞乏味。针对这一现状，为了提高学生的写作能力，本文提出“如何积累
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【摘要】在写作教学实践中我们发现，学生面对话题常常感到“无话可说”，即使勉强表达也是“无病呻吟”。究其原因，还是因为缺乏写作素材，平时不注重对写作素材的积累，导致写作时不知如何下手。语言积累的薄弱成了他们提高写作能力的瓶颈，由于没有丰富的语言积累，教师传授的写作方法和技巧就成了“空中楼阁”。写作成为简单的语言堆砌，缺乏真情实感，内容空洞乏味。针对这一现状，为了提高学生的写作能力，本文提出“如何积累写作素材”这一广大语文教师关注的热门课题，并结合教学实践做出一系列探讨，以期引导学生更好地写作，推动小学语文写作教学工作的全面进展。
【关键词】小学语文;写作教学;素材积累
【中图分类号】G623
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【摘要】以学定教，因材施教，古今中外的教育教学活动，概莫能外。本文以二年級下册语文园地七中的写话练习《养小动物》为例，首先从写话课堂中关注学习起点的问题谈起，再对其进行原因分析，从学生的思维方式和认知特点及生活经验摸清真学情，有效开发资源，在教学前测的基础上，把握学生的真起点来准确定位目标;通过个性化制定、预习单了解、课外资源补充等方式在尊重学生个性差异的基础上给予个性化指导，分层设计活动，使每个
【摘要】目前小学口语交际教学情况不太理想，教师们不断寻找改进课堂的有效方法。教材中口语交际内容是教师实施口语交际教学的重要材料，通过汇总整理部编本教材一二年级口语交际，具体解读教材中口语交际编写内容和呈现形式，结合低年级学生年龄与心理发展特点，分析口语交际教材内容的内在特征与教学价值，帮助教师寻找最合适的教学方式，更有效地开展口语交际课堂实践活动。 【关键词】口语交际;教材内容;语文教学 【中
怅卧新春白袷衣，白门寥落意多违。 红楼隔雨相望冷，珠箔飘灯独自归。 远路应悲春晼晚，残宵犹得梦依稀。 玉珰缄札何由达，万里云罗一雁飞。 【赏析】《春雨》抒写了诗人与情人相见时的欢乐，离别后的怀思和失恋中强烈的痛苦。诗人重寻旧地，不见所爱女子，因而惆怅不已。诗中借助飘洒的迷蒙的春雨烘托别离的寥落与怅惘，渲染伤春怀远、音书难寄的苦闷，创造出情景交融的艺术境界。 李商隐在这首诗中，赋予爱情以优
【摘要】为实际生活服务的说明文除了具备传递知识的实用功能外，也具有鲜明的审美价值。主要表现为内容的生活美、思想美和形式上的语言美和结构美。充分认识说明文的审美特质，对于一线教师的教学以及学生的阅读和写作都大有裨益。 【关键词】说明文；教学；审美价值 【中图分类号】G632 【文献标识码】A 说明文属于实用文的一种，是用以客观地说明事物、阐明事理的一种文体。教学的目的是让学生以科学的知识去认识
【摘要】本文以《穷人》的教学为例，对小学高年级作文仿写训练中读与写的辩证关系进行了说明。得出读是仿的基石，悟是仿的阶梯，补白是仿的点缀三个重要观点。同时通过对《穷人》教学的案例对小学高年级作文仿写训练提出了以下三个重要观点。一是重视读写结合，充分挖掘教材文本的示范作用。二是重视习作素材的积累，在阅读教学中渗透仿写训练。三是初步探索由读到写、由仿到写的过程模式。 【关键词】读与写;辩证关系;由读到
【摘要】2014年，我校申报了增城市教育科学规划课题“农村小学古诗文吟诵教学模式的实践研究”。经过一年的研究，归纳出古诗吟诵教学的四步教学模式：“创设情境，揭示课题——初读诗歌，整体感知——品读诗歌，吟诵悟境——实践尝试，拓展延伸。”这种教学模式是否符合学生认知事物的规律？能否培养学生自主探究、重视以读为本、读中感悟？能否引领学生进入文本意境，感受意境美、语言美、音韵美，使学生学习起来兴趣更浓，记
【摘要】朱自清的《背影》入选统编版初中语文教材八年级上册第四单元。本单元的一个学习重点就是“反复品味、欣赏语言，体会、理解作者对生活的感受和思考”。结合单元目标的特点，教学难点聚焦到品味“看似平淡，其实极具表现力”的语言。若要达成这样的教学目标，如何搭建适合的教学支架，带领学生走向文本的深处是这篇文章教学设计的难点。 【关键词】解读文本;《背影》;教学 【中图分类号】G624
【摘要】“江南”的文学故事难以计数，它们构成中国文学最有情致的，也最具感染力的部分。“江南”实际早已突破单向地理学意义的框制，它成为中国文学乃至中国文化一个重要的美学范畴，一个意蕴丰厚的文化符码。在日常的语文教学中，对语文教材进行科学梳理，深入挖掘、整合、应用、拓展江南这一独特的地域文化资源，科学构建语文教学的文化平台，势必能为语文教学插上腾飞的翅膀，从而提升语文教学的文化品位，丰富学生的人文内涵
【摘要】小学语文教学语言的输入输出，人们都在进行比较积极的思考。利用阅读促进学生的习作，形成阅读写作的良性循环，作为教师应当在每个语文教学课堂都去积极考虑。积极考虑良性循环，必须多思考学生的需求性，必须多思考提高习作的策略，还必须思考其多方面的内容。本文作者从读读、思思、写写的角度所思考的小学语文阅读习作教学，有许多值得人们借鉴的地方。 【关键词】读思写;阅读习作;相互促进 【中图分类号】G6
【摘要】本文试图运用叙事学理论解读鲁迅小说《祝福》，为小说教学探索新颖的角度。本文从三方面展开：故事与情节部分，作者以“我”的故事为小说框架，祥林嫂的故事以“闪回”的形式呈现;叙述者部分，“我”是不可靠叙述者、圆形人物;反讽部分，作者以此拷问“我”的灵魂。 【关键词】叙事学;《祝福》;鲁迅;小说教学 【中图分类号】G712 【文献标识码】A 我在多次研读与