【摘 要】
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高中学生特别是毕业班的学生,解的数学题目并不少,但不少学生实际水平的提高却较缓慢,尤其是当遇到新颖的问题情境时,反映出的应变与迁移能力并不强.究其原因:一方面,部分教
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高中学生特别是毕业班的学生,解的数学题目并不少,但不少学生实际水平的提高却较缓慢,尤其是当遇到新颖的问题情境时,反映出的应变与迁移能力并不强.究其原因:一方面,部分教师的解题教学仅仅停留在让学生知其然的地步,缺乏知其所以然的精辟分析和画龙点睛式的总结,因而学生在课上缺少在方法上怎样进行解题反思的指导;另一方面,多数学生课后解题是为了完成作业或追求量的积累,缺乏解题反思的习惯,因而对解决问题过程的认识仍处于感性阶段,就是说解题量的积累没有促成质的转变,因而解题水平难以跃上新的台阶.如何走出茫茫题海?&quo
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