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摘 要： 《国际贸易实务》是一门具有涉外活动特点、实践性强的综合性应用课程，通过该 课程的教学，不仅要使学生掌握国际贸易的基本知识和专业技能，还要具备分析和解决实际 问题的能力。文章结合高职院校外贸专业学生的培养目标及教学要求，以学生就业为导向， 对该课程教学性质、教学内容、教学方法及手段等进行了初步探讨。
关键词：国际贸易实务 课程 教学方法
中图分类号：G718.5文献标识码：A
文章编号：1004-4914（2008）02-140-02
《国际贸易实务》课程是国际贸易实务专业的核心课程。该课程教学效果的好坏，直接关系 到国贸专业学生专业技能和创新能力的培养，直接关系到学生就业能力的培养，与学科发展 息息相关。根据高职院校培养目标的具体要求和市场对外贸专业人才需求的新的变化，《国 际贸易实务》课程的教学要适应新的形势，就必须在充分把握该门课程的性质和特点的前提 下，根据高职院校学生的实际情况，不断探索新的教学方法，培养社会所需要的外贸专业人 才。
一、课程的性质与特点
《国际贸易实务》课程既是一门专业基础理论课，又具有很强的实践性和应用性，课程既涉 及国际贸易法律与惯例、国际金融、国际运输与保险等方面的基础知识，又涉及到许多具体 的进出口业务，如单证实务、报关实务、外贸函电等，是一门理论和实务相结合的学科。
国际贸易活动具有跨国界、跨文化、环节多、难度大、变化频繁的特点。因此，在教学中， 要求学生不仅要掌握相关的基础知识，同时还要培养较强的处理实际业务的能力；要求老师 既重视基础理论及知识的教学，也要更强调实际业务能力的培养与训练。
二、教学内容的组织与安排
（一）大力改革课程体系、教学内容
高职院校的定位是培养应用型人才，许多高职院校在国际贸易的相关专业的课程设置中，除 《国际贸易实务》课程外，同时开设其相关的专业课程。但是，《国际贸易实务》课程内容 与其他专业课程内容存在部分重叠，因此，在教学中对有重叠内容或要求的课程进行深入 的调整和必要的整合。例如：国际贸易实务课程的教学体系一直是以实际操作中的业务流程 为序进行讲解的，一般的教学都是以中文的理论及单证为主进行的，但在实际的应用中，强 调英文函电的使用及英文单证的制作。因此，在教学中应该把业务流程的讲解与外贸函电的 应用结合在一起，每一个环节中英文相对应，每一个步骤力争和实践环节相符合；同时，对 于单据部分，在本课程中强调对单据的识别能力，至于单据的缮制留给了《单证实务》课程 ，这样就可避免专业课程的内容重复，也前后照应，更使有限的教学时间利用的更加充分。
（二）以学生就业为导向，将整个教学内容划分为：理论教学和实践教学两个部分 ，并适应地调整理论与实践教学的比例
1.理论知识“必要、够用”。在理论教学中，首先要考虑的问题是学生水平、培养方向及学 生接受知识的程度，通过教学使学生学到的理论知识满足基本需要，在此基础上设法使学生 通过各种渠道获取相关知识，从知识的广度上满足社会的要求。
2.实践内容“专业、适用”。实践教学内容以外贸业务人员实际岗位要求为指导，进行国际 贸易業务流程模拟和实际训练，使学生熟练使用国际贸易模拟软件，掌握国际贸易业务基本 流程，提高学生学习兴趣，培养学生实际操作和应用能力。
三、教学方法与手段
（一）教学方法
针对《国际贸易实务》课程的性质，为更好地贯彻课程设置的原则，形成以职业素质和职业 综合能力培养为主线的课程体系，在教学实践中尝试一些新的教学方法。
1.案例教学法。在讲授理论知识的同时引入案例分析，让学生利用所学知识来分析实际的贸 易纠纷案例及业务操作方法，通过案例了解业务的真实流程和全貌，然后再将各个知识点运 用到案例分析和操作中去。这样，既能将理论运用于实践，又能规范自己的业务操作，避免 风险的发生；既提高了学习兴趣、活跃了课堂气氛，又提高了教学效果。同时，对于提高学 生分析问题解决问题的能力及语言表达能力都有很大的帮助。
2.互动教学法。高质量的教学活动应是一种教师与学生双方都积极参与的活动过程。在讲授 一个知识点以前，由老师先提出问题，并向学生指示思路引导学生查阅资料，阅读参考书籍 ，在课堂上让学生充分讨论，自己去探索解决问题的方法。对于一些前后课程内容有联系的 章节，例如进出口合同的履行这一章节内容，甚至可以由学生利用PPT演示讲解，并由其他 同学予以有针对性地评论，这样既强化了课堂学习效果，又使学生对教学内容印象深刻。
3.情景模拟教学法。将国际贸易业务引进校内实验室，从大量的实际业务中选择典型的内容 组成一套完整的国际贸易业务程序，通过把学生分成若干小组，分别扮演出口商、货运公司 、海关等各种不同的角色。此外，可利用国际贸易模拟软件及开展模拟业务流程训练，分配 学生各自承担磋商、签订合同、开立信用证、审证等环节相应角色，并由模拟软件操作相应 的合同及单证，最后进行分组演示，让学生未走出校园就提前进入岗位工作的角色中。在缩 短了书本与现实距离的基础上，提高了学生动口、动手能力。
4.双语教学法。从事国际贸易工作，不仅需要掌握进出口贸易方面的专业知识，熟悉相关的 业务操作程序，还必须学会与外商进行跨文化的沟通，进行业务谈判等，特别是国际贸易实 务中大量的术语、条款和惯例等是从英文翻译过来的。因此，在教学中要处理好专业知识学 习和语言学习的关系，应根据实际情况及应用范围，加强英文授课力度，同时要根据具体内 容，把握好英语的难度及讲解的深度。在教学过程中要注意语言的选用一定要简洁、易懂， 要照顾到大多数学生，要使其能感兴趣，能听懂、理解与掌握。
（二）教学手段
1.运用现代化教学手段开展教学活动。制作多媒体课件、熟练运用投影仪、计算机开展课堂 教学、激发学生的学习兴趣和学习动机，提高实际教学效率，改善实际教学效果。要积极探 索利用网络和媒体课件的开放式教学新模式，实现网上授课、答疑、指导、批改作业等，努 力实现教学方法、教学手段的创新，实现教学水平的跨越式发展。
2.收集信息资料，整改教学内容。要通过网络、报刊、杂志等媒体收集我国及其他国家经济 与外贸方面的最新信息，在课堂上，根据授课内容的需要，对教材内容进行整合。收集实 际业务中的合同、单据等资料，在课堂教学中穿插演示介绍，使学生熟悉实际业务资料和环 境，丰富了课堂教学内容，提高实际教学效果。
3.“走出去”——参加学术、行业相关会议。了解外贸行业最新发展动态和前景，将实际业 务操作模式引入课堂，一方面使得学生学到的知识及时更新；另一方面也激发了学生探讨解 决实际问题的兴趣，增强了学生解决实际贸易问题的能力。同时，对于提高教师个人的综合 业务能力具有一定的促进作用。
4.“请进来”——行业专家传输一线最新知识。聘请外贸公司、银行国际业务部、外运公司 、商检部门、海关等与外贸易有关的单位的专家进行信息交流与讲座，不断传输给学生最 新的国际贸易实务方面的信息和动态，介绍国际贸易实务各环节中的实际问题及解决方法， 激发学生对课程的学习与探讨的热情。
随着国际贸易环境的不断变化和中国对外贸易的不断扩大和重要作用，对国际贸易实务的教 学也提出了更高的要求和更明确的目标。高职院校要积极主动适应新的变化，在教学内容上 不断改革，教学方法上不断创新，注重学生应用能力的培养，以满足社会对国际贸易专业人 才的需要。
参考文献：
1.郭志成.高职国际贸易专业教学改革探索［J］.山东行政学院山东经济管理干部学院学报 ，2006（6）
2张华，张素珍.国际贸易实务课程教学改革的探讨［J］.黄石理工学院学报，2006（9）
3.肖汶.浅谈我校国际贸易专业建设的改革与实践［J］.职业教育研究，2006（10）
（作者单位：正德职业技术学院 江苏南京 211106）
（责编：吕尚）
关键词：国际贸易实务 课程 教学方法
中图分类号：G718.5文献标识码：A
文章编号：1004-4914（2008）02-140-02
《国际贸易实务》课程是国际贸易实务专业的核心课程。该课程教学效果的好坏，直接关系 到国贸专业学生专业技能和创新能力的培养，直接关系到学生就业能力的培养，与学科发展 息息相关。根据高职院校培养目标的具体要求和市场对外贸专业人才需求的新的变化，《国 际贸易实务》课程的教学要适应新的形势，就必须在充分把握该门课程的性质和特点的前提 下，根据高职院校学生的实际情况，不断探索新的教学方法，培养社会所需要的外贸专业人 才。
一、课程的性质与特点
《国际贸易实务》课程既是一门专业基础理论课，又具有很强的实践性和应用性，课程既涉 及国际贸易法律与惯例、国际金融、国际运输与保险等方面的基础知识，又涉及到许多具体 的进出口业务，如单证实务、报关实务、外贸函电等，是一门理论和实务相结合的学科。
国际贸易活动具有跨国界、跨文化、环节多、难度大、变化频繁的特点。因此，在教学中， 要求学生不仅要掌握相关的基础知识，同时还要培养较强的处理实际业务的能力；要求老师 既重视基础理论及知识的教学，也要更强调实际业务能力的培养与训练。
二、教学内容的组织与安排
（一）大力改革课程体系、教学内容
高职院校的定位是培养应用型人才，许多高职院校在国际贸易的相关专业的课程设置中，除 《国际贸易实务》课程外，同时开设其相关的专业课程。但是，《国际贸易实务》课程内容 与其他专业课程内容存在部分重叠，因此，在教学中对有重叠内容或要求的课程进行深入 的调整和必要的整合。例如：国际贸易实务课程的教学体系一直是以实际操作中的业务流程 为序进行讲解的，一般的教学都是以中文的理论及单证为主进行的，但在实际的应用中，强 调英文函电的使用及英文单证的制作。因此，在教学中应该把业务流程的讲解与外贸函电的 应用结合在一起，每一个环节中英文相对应，每一个步骤力争和实践环节相符合；同时，对 于单据部分，在本课程中强调对单据的识别能力，至于单据的缮制留给了《单证实务》课程 ，这样就可避免专业课程的内容重复，也前后照应，更使有限的教学时间利用的更加充分。
（二）以学生就业为导向，将整个教学内容划分为：理论教学和实践教学两个部分 ，并适应地调整理论与实践教学的比例
1.理论知识“必要、够用”。在理论教学中，首先要考虑的问题是学生水平、培养方向及学 生接受知识的程度，通过教学使学生学到的理论知识满足基本需要，在此基础上设法使学生 通过各种渠道获取相关知识，从知识的广度上满足社会的要求。
2.实践内容“专业、适用”。实践教学内容以外贸业务人员实际岗位要求为指导，进行国际 贸易業务流程模拟和实际训练，使学生熟练使用国际贸易模拟软件，掌握国际贸易业务基本 流程，提高学生学习兴趣，培养学生实际操作和应用能力。
三、教学方法与手段
（一）教学方法
针对《国际贸易实务》课程的性质，为更好地贯彻课程设置的原则，形成以职业素质和职业 综合能力培养为主线的课程体系，在教学实践中尝试一些新的教学方法。
1.案例教学法。在讲授理论知识的同时引入案例分析，让学生利用所学知识来分析实际的贸 易纠纷案例及业务操作方法，通过案例了解业务的真实流程和全貌，然后再将各个知识点运 用到案例分析和操作中去。这样，既能将理论运用于实践，又能规范自己的业务操作，避免 风险的发生；既提高了学习兴趣、活跃了课堂气氛，又提高了教学效果。同时，对于提高学 生分析问题解决问题的能力及语言表达能力都有很大的帮助。
2.互动教学法。高质量的教学活动应是一种教师与学生双方都积极参与的活动过程。在讲授 一个知识点以前，由老师先提出问题，并向学生指示思路引导学生查阅资料，阅读参考书籍 ，在课堂上让学生充分讨论，自己去探索解决问题的方法。对于一些前后课程内容有联系的 章节，例如进出口合同的履行这一章节内容，甚至可以由学生利用PPT演示讲解，并由其他 同学予以有针对性地评论，这样既强化了课堂学习效果，又使学生对教学内容印象深刻。
3.情景模拟教学法。将国际贸易业务引进校内实验室，从大量的实际业务中选择典型的内容 组成一套完整的国际贸易业务程序，通过把学生分成若干小组，分别扮演出口商、货运公司 、海关等各种不同的角色。此外，可利用国际贸易模拟软件及开展模拟业务流程训练，分配 学生各自承担磋商、签订合同、开立信用证、审证等环节相应角色，并由模拟软件操作相应 的合同及单证，最后进行分组演示，让学生未走出校园就提前进入岗位工作的角色中。在缩 短了书本与现实距离的基础上，提高了学生动口、动手能力。
4.双语教学法。从事国际贸易工作，不仅需要掌握进出口贸易方面的专业知识，熟悉相关的 业务操作程序，还必须学会与外商进行跨文化的沟通，进行业务谈判等，特别是国际贸易实 务中大量的术语、条款和惯例等是从英文翻译过来的。因此，在教学中要处理好专业知识学 习和语言学习的关系，应根据实际情况及应用范围，加强英文授课力度，同时要根据具体内 容，把握好英语的难度及讲解的深度。在教学过程中要注意语言的选用一定要简洁、易懂， 要照顾到大多数学生，要使其能感兴趣，能听懂、理解与掌握。
（二）教学手段
1.运用现代化教学手段开展教学活动。制作多媒体课件、熟练运用投影仪、计算机开展课堂 教学、激发学生的学习兴趣和学习动机，提高实际教学效率，改善实际教学效果。要积极探 索利用网络和媒体课件的开放式教学新模式，实现网上授课、答疑、指导、批改作业等，努 力实现教学方法、教学手段的创新，实现教学水平的跨越式发展。
2.收集信息资料，整改教学内容。要通过网络、报刊、杂志等媒体收集我国及其他国家经济 与外贸方面的最新信息，在课堂上，根据授课内容的需要，对教材内容进行整合。收集实 际业务中的合同、单据等资料，在课堂教学中穿插演示介绍，使学生熟悉实际业务资料和环 境，丰富了课堂教学内容，提高实际教学效果。
3.“走出去”——参加学术、行业相关会议。了解外贸行业最新发展动态和前景，将实际业 务操作模式引入课堂，一方面使得学生学到的知识及时更新；另一方面也激发了学生探讨解 决实际问题的兴趣，增强了学生解决实际贸易问题的能力。同时，对于提高教师个人的综合 业务能力具有一定的促进作用。
4.“请进来”——行业专家传输一线最新知识。聘请外贸公司、银行国际业务部、外运公司 、商检部门、海关等与外贸易有关的单位的专家进行信息交流与讲座，不断传输给学生最 新的国际贸易实务方面的信息和动态，介绍国际贸易实务各环节中的实际问题及解决方法， 激发学生对课程的学习与探讨的热情。
随着国际贸易环境的不断变化和中国对外贸易的不断扩大和重要作用，对国际贸易实务的教 学也提出了更高的要求和更明确的目标。高职院校要积极主动适应新的变化，在教学内容上 不断改革，教学方法上不断创新，注重学生应用能力的培养，以满足社会对国际贸易专业人 才的需要。
参考文献：
1.郭志成.高职国际贸易专业教学改革探索［J］.山东行政学院山东经济管理干部学院学报 ，2006（6）
2张华，张素珍.国际贸易实务课程教学改革的探讨［J］.黄石理工学院学报，2006（9）
3.肖汶.浅谈我校国际贸易专业建设的改革与实践［J］.职业教育研究，2006（10）
（作者单位：正德职业技术学院 江苏南京 211106）
（责编：吕尚）