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【摘 要】新课程标准中，中学信息技术课程要求培养学生的有关信息学科的素养，以及有关信息技术方面的操作能力，同时信息技术课程有操作性、实践性、探究性的特征。因此，在教学过程中，我们要注意培养学生的兴趣，激发他们学习信息技术的学习热情。那么，在教学中我们应该如何培养学生的学习兴趣呢？
【关键词】中学信息 激发兴趣 培养
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.18.141
新课程标准提出中学信息技术要以兴趣为起点，以活动为载体。所以在实施教学时，我们要尽量让学生主动参与到学习中来，好让他们体会到学习的乐趣。在新的教学形式下，内在的学习动机是促使学生提高自己能力的关键因素，所以在中学信息技术教学中培养学生的学习兴趣非常重要。在教学中，作为教师要不断探索新的教学模式，采用新课程理念的教学方法，比如启发式、研究式等有助于学生参与到学习中来的教学方法。
一、营造一个轻松的学习氛围，促进学生学习兴趣的培养
21世纪是信息时代，学好信息技术这一学科对学生将来进入社会也是非常有用的。在信息技术课程中，我们鼓励学生学习，排除他们在学习中遇到的困难和挫折，同时还要注意学生的学习心理障碍，克服他们的为难情绪，为学生创设良好的学习氛围，提高他们的学习兴趣。中学阶段的学生的思维方式主要以具体形象思维为主。因此，如果教师在课堂上能够让学生感受到真诚、民主、平等，他们就容易展现自我，表达自己内心的想法，充分展现自己的能力。
在生物教学中教师要平等的对待每一个学生，以真诚的态度去对待他们，当自身出现问题时，要勇于承认自己的不足，坦白自己的错误。因为教师在日常教学中不仅是知识的传授者，也是知识的学习者，人无完人，每个人都有缺点，所以教师也要允许自己犯错误，当自己出现问题的时候，不应该是想办法去隐蔽这个错误，而是应该和学生讨论这个错误出现在哪里，应该如何去弥补这个错误，这样教师就做到了用真诚对待学生，科学對待知识了。
二、不同层次的学生，采取不同的教学态度
在日常教学中，教师要尊重学生，对学生表现得好的地方要鼓励他们，并且教师对班上学生应该要一视同仁，不能对班上成绩不好的学生存在偏见，而是要去感化他们，端正他们的学习态度，耐心的指导他们学习中遇到的困难，让他们从内心里去接受学习，这样学生就会更多的花心思在学习上来了。当班上学生都用积极向上的态度对待学习，那班上学生的学习氛围也就良好了，那么教师就营造出一个适合于学习的氛围了。
另外，良好的学习氛围并不是一朝一夕就能创建起来的，因为班上学生层次不同，对成绩良好的学生来说，他们的学习态度大多比较端正，在学习上也不需要教师有过多的担心。可对于班上成绩不好的学生来讲，由于他们的学习基础不好，所以他们在学习中往往会遇到很多问题，继而导致他们的学习态度不好，对学习丧失信心。也许在教师的指导下，这部分学生会一时改变自己的学习态度，可由于种种原因他们很容易放弃。所以要想创建起良好的学习氛围，就需要教师长久的努力，长久的坚持。同时，营造出良好的学习氛围还包括课外、生活中的坚持，只有这样，才能让学生无时无刻感受到学习的压力，他们也会更加用心去改变自己学习中的不足，从而有助于良好学习氛围的创建。
三、通过游戏，提高学生的学习兴趣
学习兴趣指的是某种活动让自身产生心理上的爱好和追求的倾向，这种倾向是心理上的一种情感，能够让人产生内在的学习动力，同时这种动力最能促进学生提高。所以在教学中，教师要注意培养学生的学习兴趣。采用游戏教学的方式，学生在课堂中会比较爱听课，但是爱听课并不代表学生学生对信息技术这一学科有兴趣，它俩不完全是一回事，不过长久的爱听课会促使学生产生对信息技术的好感，继而影响学生的学习兴趣。
所以，教师在设置自身教学课堂可以先从让学生爱听入手，慢慢地去让学生产生兴趣。当学生变得主动去探索，主动去解决学习中的问题时，学生的学习心理应该就是被创建起来了。
中学时期的学生活泼好动，对新事物有着强烈的好奇心，只要教师稍加注意自己的教学模式，就很容易激发学生的学习兴趣。因为中学阶段的学生好动，所以单一的学习模式容易让学生产生厌烦的情绪，因此，教师在教学中就可以适当的融合一些游戏，来促进学生兴趣。比如打地鼠、青蛙过河、吃苹果等有趣的游戏，吸引学生注意力，让他们边游戏边对电脑键盘进行操作，了解回车键、空白键、光标键的用法，因为在游戏过关的过程中也会一步步的难度加深，这就会使学生去寻找电脑键盘上各个按键的用法，这样在无形中学生就学到了知识。而如果教师在教学中只是单一让学生去记忆这些按键的理论知识，这不仅容易让学生感到枯燥，还会导致学生的学习效率低。
电脑游戏是让学生快速了解电脑的一个通道，但由于学生的自制能力低，需要教师把握好时间和游戏的选择，这样才能较好地引导学生掌握电脑知识。首先，教师要让学生正视对电脑游戏的玩耍，严格规定他们的时间，同时还要注意对学生进行思想教育，防止他们沉迷游戏。其次，教师要选择益智性的、有趣的游戏，让这些游戏具有学习的必要，让他们从中能够获取知识。最后，教师要加以引导。教师适时的指导能够促进学生大脑的神经对信息技术的探索，从而让学生产生去征服挫折的情绪，同时也会让学生知道自己的不足，那他们自然就很愿意去接受信息技术课的学习，去提高自己的能力了。
不管是哪一学科的学习，教师都要注意遵循学生的身心发展规律，采取适合他们成长特点的教学方式。要想中学信息技术课程的教学好，教师就要注意激发和培养学生的学习兴趣，掌握中学生的身心发展特点，分析学生学习的主客观条件，采取多种教学方法于教学中，尽量让学生积极主动地参与到学习中来，让学生爱学信息技术这一门课，提高他们的学习效率。同时，教师也要改变原有的教学模式，采取多样的教学方法，多探究其他教师的优秀教学文章，摘取其中适合班上学生的观点，运用其在自身教学中来，提高中学信息技术课程的效率。
参考文献
[1]郝鄢萍.中学信息化教学的应用效应研究[J].2013（05）.
[2]郑策.长春地区中学有效开展信息技术课的对策研究[D].东北师范大学.2010（05）.
[3]梁丹.中学生信息技术课学习兴趣现状分析及培养策略研究[D].华中师范大学.2011（05）.
【关键词】中学信息 激发兴趣 培养
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.18.141
新课程标准提出中学信息技术要以兴趣为起点，以活动为载体。所以在实施教学时，我们要尽量让学生主动参与到学习中来，好让他们体会到学习的乐趣。在新的教学形式下，内在的学习动机是促使学生提高自己能力的关键因素，所以在中学信息技术教学中培养学生的学习兴趣非常重要。在教学中，作为教师要不断探索新的教学模式，采用新课程理念的教学方法，比如启发式、研究式等有助于学生参与到学习中来的教学方法。
一、营造一个轻松的学习氛围，促进学生学习兴趣的培养
21世纪是信息时代，学好信息技术这一学科对学生将来进入社会也是非常有用的。在信息技术课程中，我们鼓励学生学习，排除他们在学习中遇到的困难和挫折，同时还要注意学生的学习心理障碍，克服他们的为难情绪，为学生创设良好的学习氛围，提高他们的学习兴趣。中学阶段的学生的思维方式主要以具体形象思维为主。因此，如果教师在课堂上能够让学生感受到真诚、民主、平等，他们就容易展现自我，表达自己内心的想法，充分展现自己的能力。
在生物教学中教师要平等的对待每一个学生，以真诚的态度去对待他们，当自身出现问题时，要勇于承认自己的不足，坦白自己的错误。因为教师在日常教学中不仅是知识的传授者，也是知识的学习者，人无完人，每个人都有缺点，所以教师也要允许自己犯错误，当自己出现问题的时候，不应该是想办法去隐蔽这个错误，而是应该和学生讨论这个错误出现在哪里，应该如何去弥补这个错误，这样教师就做到了用真诚对待学生，科学對待知识了。
二、不同层次的学生，采取不同的教学态度
在日常教学中，教师要尊重学生，对学生表现得好的地方要鼓励他们，并且教师对班上学生应该要一视同仁，不能对班上成绩不好的学生存在偏见，而是要去感化他们，端正他们的学习态度，耐心的指导他们学习中遇到的困难，让他们从内心里去接受学习，这样学生就会更多的花心思在学习上来了。当班上学生都用积极向上的态度对待学习，那班上学生的学习氛围也就良好了，那么教师就营造出一个适合于学习的氛围了。
另外，良好的学习氛围并不是一朝一夕就能创建起来的，因为班上学生层次不同，对成绩良好的学生来说，他们的学习态度大多比较端正，在学习上也不需要教师有过多的担心。可对于班上成绩不好的学生来讲，由于他们的学习基础不好，所以他们在学习中往往会遇到很多问题，继而导致他们的学习态度不好，对学习丧失信心。也许在教师的指导下，这部分学生会一时改变自己的学习态度，可由于种种原因他们很容易放弃。所以要想创建起良好的学习氛围，就需要教师长久的努力，长久的坚持。同时，营造出良好的学习氛围还包括课外、生活中的坚持，只有这样，才能让学生无时无刻感受到学习的压力，他们也会更加用心去改变自己学习中的不足，从而有助于良好学习氛围的创建。
三、通过游戏，提高学生的学习兴趣
学习兴趣指的是某种活动让自身产生心理上的爱好和追求的倾向，这种倾向是心理上的一种情感，能够让人产生内在的学习动力，同时这种动力最能促进学生提高。所以在教学中，教师要注意培养学生的学习兴趣。采用游戏教学的方式，学生在课堂中会比较爱听课，但是爱听课并不代表学生学生对信息技术这一学科有兴趣，它俩不完全是一回事，不过长久的爱听课会促使学生产生对信息技术的好感，继而影响学生的学习兴趣。
所以，教师在设置自身教学课堂可以先从让学生爱听入手，慢慢地去让学生产生兴趣。当学生变得主动去探索，主动去解决学习中的问题时，学生的学习心理应该就是被创建起来了。
中学时期的学生活泼好动，对新事物有着强烈的好奇心，只要教师稍加注意自己的教学模式，就很容易激发学生的学习兴趣。因为中学阶段的学生好动，所以单一的学习模式容易让学生产生厌烦的情绪，因此，教师在教学中就可以适当的融合一些游戏，来促进学生兴趣。比如打地鼠、青蛙过河、吃苹果等有趣的游戏，吸引学生注意力，让他们边游戏边对电脑键盘进行操作，了解回车键、空白键、光标键的用法，因为在游戏过关的过程中也会一步步的难度加深，这就会使学生去寻找电脑键盘上各个按键的用法，这样在无形中学生就学到了知识。而如果教师在教学中只是单一让学生去记忆这些按键的理论知识，这不仅容易让学生感到枯燥，还会导致学生的学习效率低。
电脑游戏是让学生快速了解电脑的一个通道，但由于学生的自制能力低，需要教师把握好时间和游戏的选择，这样才能较好地引导学生掌握电脑知识。首先，教师要让学生正视对电脑游戏的玩耍，严格规定他们的时间，同时还要注意对学生进行思想教育，防止他们沉迷游戏。其次，教师要选择益智性的、有趣的游戏，让这些游戏具有学习的必要，让他们从中能够获取知识。最后，教师要加以引导。教师适时的指导能够促进学生大脑的神经对信息技术的探索，从而让学生产生去征服挫折的情绪，同时也会让学生知道自己的不足，那他们自然就很愿意去接受信息技术课的学习，去提高自己的能力了。
不管是哪一学科的学习，教师都要注意遵循学生的身心发展规律，采取适合他们成长特点的教学方式。要想中学信息技术课程的教学好，教师就要注意激发和培养学生的学习兴趣，掌握中学生的身心发展特点，分析学生学习的主客观条件，采取多种教学方法于教学中，尽量让学生积极主动地参与到学习中来，让学生爱学信息技术这一门课，提高他们的学习效率。同时，教师也要改变原有的教学模式，采取多样的教学方法，多探究其他教师的优秀教学文章，摘取其中适合班上学生的观点，运用其在自身教学中来，提高中学信息技术课程的效率。
参考文献
[1]郝鄢萍.中学信息化教学的应用效应研究[J].2013（05）.
[2]郑策.长春地区中学有效开展信息技术课的对策研究[D].东北师范大学.2010（05）.
[3]梁丹.中学生信息技术课学习兴趣现状分析及培养策略研究[D].华中师范大学.2011（05）.