【摘 要】
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不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。教学研究的起步也同样要遵循这一规律。化学青年教师在大学殿堂里汲取了许多教育、教学的前沿理论，这无疑是日后自己专业成长的巨大原
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不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。教学研究的起步也同样要遵循这一规律。化学青年教师在大学殿堂里汲取了许多教育、教学的前沿理论，这无疑是日后自己专业成长的巨大原动力，但要使这些理论真正能对日常教学产生明显的推动作用，我们必须经常结合自己的教学实践进行一些有效思考。青年教师的教学思考可以是块状的，也可以是线形的，但刚开始时一般多为点状的，碰到的许多问题一时并不能看到它们的必然联系，但日积月累，就能为自己的系统研究奠定良好的基础。所以，笔者认为，青年教师的教学研究一定要过好点状素材的积累关。本文通过三
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