【摘 要】
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目的:比较以问题为中心的学习(problem-based learning,PBL)教学法与三明治(Sandwich)教学法在职业卫生与职业医学教学中的教学效果.方法:以桂林医学院预防医学专业本科生为
【机 构】
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桂林医学院公共卫生学院环境卫生与职业卫生教研室 广西·桂林 541004桂林医学院人文与管理学院教学与科研管理科 广西·桂林 541004;
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目的:比较以问题为中心的学习(problem-based learning,PBL)教学法与三明治(Sandwich)教学法在职业卫生与职业医学教学中的教学效果.方法:以桂林医学院预防医学专业本科生为研究对象,随机分为PBL教学组(60例)和Sandwich教学组(60例).PBL教学组采取PBL教学法,Sandwich教学组采取Sandwich教学法,比较两组学生的教学效果.结果:Sandwich教学组的客观选择题成绩与PBL教学组相比较,差异无统计学意义(p>0.05).Sandwich教学组学生在团队协作能力、提升自身能力、支持自身教学模式及教学满意度方面显著高于PBL组,差异有统计学意义(p<0.05).结论:在职业卫生与职业医学的铅中毒章节中,Sandwich教学法比PBL教学法更有优势,能激发学生的团队协作能力,以及自身的能力.
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