诗歌鉴赏:从关注“教”到关注“学”——以《相信未来》前后两次教学为例

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<正>学情的把握对于课堂教学有着重要的意义,诗歌鉴赏教学也不例外。但是,对于一些初登讲台的教师来讲,很容易忽略学生的"学",而只是一味地专注于"教"的层面。这一忽略,直接导致了教学的断裂以及学生在文本解读时的生搬硬套。我曾在《相信未来》的前后两次教学中,经历了这样的思考和实践。一、首次执教,关注"教"第一次教学《相信未来》时,我的教学设计如下:
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