论文部分内容阅读
摘要：掌握词汇是进行语言学习中最基本的，而英语单词的学习也是初中英语教学中很重要的内容。初中是进行英语系统性学习的初期，也是进行英语基础建设的重要阶段，词汇在其中是很重要的支柱。如果说没有把握有效的英语词汇学习方法，那么对于英语的语言就不能掌握，英语的教学也就没有效果。
关键词：初中英语;词汇教学;实践探讨
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言：
词汇是进行语言的教學和学习重要要素之一，是语言最基本的组成内容。英语的听说和写作都是在掌握了一定的英语词汇量才去进行的，所在英语的学习教学活动中要有效的进行英语词汇的教学，学生在学习的活动中掌握一定的英语词汇背诵方法，有足够的英语词汇量，这样才能确保在英语学习中的效率。在初中的英语教学活动中，教师要将英语词汇的教学重视起来，对学生进行有效的记忆词汇的方法指导，从而可以提升学生的英语词汇掌握的速度以及效率，可以为学生在深入的学习英语做好基础。
1 现阶段英语词汇教学存在的问题
1 英语教学方式单一
在英语词汇的传统教学过于单调，课堂上的氛围也相比较很乏味，不能很好地将学生的英语兴趣及课堂情绪调动起来[1]。教师会先进行单词的教学领读，然后让学生自己去拼写记忆，最后教师进行单词听写来检查学生的背诵把握情况。这样的单词教学方法没有英语学习的情境，也没有单词学习的语境，不利于在英语单词的学习中，掌握词汇的含义。只有强硬进行背诵并没有真正的理解词语含义，不能在学生脑海中留下深刻的单词印象，很容易就将背过的单词忘记，没有良好的英语学习效果。为了在课堂短短四十分钟内完成教学目标，教师总会将学生的学习需求忽略，对于众多的词汇，学生要下很多功夫才可以掌握，但是往往效果和付出不成正比，这就会对学生的英语词汇热情及单词掌握的动力有所打击。
2 教学的范围受局限
英语的词汇教学不仅仅是在课本上，生活中常常见到的一些单词也可以是学生的词汇内容。很多教师在教学中只是将教学目标完成，只将词汇教学的内容局限在课本教材中，词汇也就只学习课本教材中所提供的，就会导致学生学习的词汇在实际的日常生活中用不到，这样并不利于学生的英语词汇兴趣的养成，也会对英语语言的实际应用有所阻碍。所以在英语教学的过程中，要对所学词汇进行拓展学习，课本教材词汇与生活常见词汇结合在一起，从而提高英语词汇学习的积极性和记忆的主动性，吸引学生英语学习注意力，让学生可以将学习的英语词汇在生活中有很好的实际运用。
2 有效展开英语词汇教学的途径
1 分析单词结构，提高记忆效率
在英语的学习中，阻碍学生进行阅读及做题的并不是不认识的难点单词，刚好相反是常用和常见的单词，学生在读到的时候感觉像是会，但是又不会具体的读音和含义的理解，也会将它与相近的单词混淆在一起。所以在英语词汇的学习中，首先要去考虑的不是掌握数量的多少，而是所掌握词汇具体的使用。学生要对经常用到和试卷中出现的高频词汇牢牢记在心里，明白它的意义及用法，把最基本的词汇掌控好，才能确保所做题的准确率，可以进行英语的基本口语练习。其次在英语词汇的学习中，可以根据难易程度分为两种，一种是functional words，另一种是lexical words，二者间的难易差距较为明显，前者比较难，短时间很难把握，需要经常进行记忆和练习，这才能很好的掌握用法以及词汇的意义。后者相对而言比较简单，只要多加背诵就可以掌握。在英语的学习中，还要对结构词进行掌握，结构词是一个句子的重点，在句子的练习中，结构词使用的很好句子就会很完整。
2 构建词汇系统，形成单词体系
为了使学生很好的掌握单词，明白英语词汇的规律，可以在脑海中构建词汇的系统[2]。教师在教学的过程中引导学生对所学的词汇进行整理，将教学整体系统化。教师可以引导学生根据单词的词根来进行简单分类，也可以用词汇的主体去分类，对英语词汇知识进行拓展，形成一个词汇知识网，有一个完整的单词体系。比如在人民教育出版社七年级下册的英语教学中，教学话题是Why do you like ...？教师可以围绕词汇的主体，喜欢动物掌握有关动物的词汇如tiger，elephant，koala，dolphin等，喜欢的国家如Africa，Japan，Australia等。学生可以通过对主体的把握，寻找词汇的共同点，建立词汇系统，加强单词的记忆力，克服单词易忘的背诵现象。
3 采用趣味教学，加强单词记忆
教师在英语教学的过程中，要改变传统的教学方式，换一种教学风格，可以在英语的游戏中进行教学。比如选定一个主题进行击鼓传花，轮到接到传花的同学就说出有关主题的单词或者是词组。这样的课堂小游戏可以巩固学生的词汇记忆，学生在进行游戏时，学生积极的参与在里面，学习的英语情绪也得到了调动，从而使词汇教学的效率也得到了提高。教师在英语教学的过程中，还可以用简笔画及动画等来丰富教学环境的生动性，可以增加学生对英语的感性认知，加深对英语词汇的意义了解，从而提升学生对英语词汇学习的热情。
结束语：
在初中的英语词汇的教学活动中，教师要与实际的教学情况及学生的词汇把握情况进行教学方式的变化，要用高效率的词汇教学方式，帮助学生可以更快速更高效的掌握英语学习的技巧和学习方法。
参考文献
[1] 朱梦雨. 初中英语词汇教学存在的问题及思考[J]. 教育研究， 2020， 3（2）：55-56.
[2] 葛春红. 有效开展初中英语词汇教学的实践与思考[J]. 中学教学参考， 2020（4）：31-32.
湖南省郴州市桂东县沤江中学
关键词：初中英语;词汇教学;实践探讨
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言：
词汇是进行语言的教學和学习重要要素之一，是语言最基本的组成内容。英语的听说和写作都是在掌握了一定的英语词汇量才去进行的，所在英语的学习教学活动中要有效的进行英语词汇的教学，学生在学习的活动中掌握一定的英语词汇背诵方法，有足够的英语词汇量，这样才能确保在英语学习中的效率。在初中的英语教学活动中，教师要将英语词汇的教学重视起来，对学生进行有效的记忆词汇的方法指导，从而可以提升学生的英语词汇掌握的速度以及效率，可以为学生在深入的学习英语做好基础。
1 现阶段英语词汇教学存在的问题
1 英语教学方式单一
在英语词汇的传统教学过于单调，课堂上的氛围也相比较很乏味，不能很好地将学生的英语兴趣及课堂情绪调动起来[1]。教师会先进行单词的教学领读，然后让学生自己去拼写记忆，最后教师进行单词听写来检查学生的背诵把握情况。这样的单词教学方法没有英语学习的情境，也没有单词学习的语境，不利于在英语单词的学习中，掌握词汇的含义。只有强硬进行背诵并没有真正的理解词语含义，不能在学生脑海中留下深刻的单词印象，很容易就将背过的单词忘记，没有良好的英语学习效果。为了在课堂短短四十分钟内完成教学目标，教师总会将学生的学习需求忽略，对于众多的词汇，学生要下很多功夫才可以掌握，但是往往效果和付出不成正比，这就会对学生的英语词汇热情及单词掌握的动力有所打击。
2 教学的范围受局限
英语的词汇教学不仅仅是在课本上，生活中常常见到的一些单词也可以是学生的词汇内容。很多教师在教学中只是将教学目标完成，只将词汇教学的内容局限在课本教材中，词汇也就只学习课本教材中所提供的，就会导致学生学习的词汇在实际的日常生活中用不到，这样并不利于学生的英语词汇兴趣的养成，也会对英语语言的实际应用有所阻碍。所以在英语教学的过程中，要对所学词汇进行拓展学习，课本教材词汇与生活常见词汇结合在一起，从而提高英语词汇学习的积极性和记忆的主动性，吸引学生英语学习注意力，让学生可以将学习的英语词汇在生活中有很好的实际运用。
2 有效展开英语词汇教学的途径
1 分析单词结构，提高记忆效率
在英语的学习中，阻碍学生进行阅读及做题的并不是不认识的难点单词，刚好相反是常用和常见的单词，学生在读到的时候感觉像是会，但是又不会具体的读音和含义的理解，也会将它与相近的单词混淆在一起。所以在英语词汇的学习中，首先要去考虑的不是掌握数量的多少，而是所掌握词汇具体的使用。学生要对经常用到和试卷中出现的高频词汇牢牢记在心里，明白它的意义及用法，把最基本的词汇掌控好，才能确保所做题的准确率，可以进行英语的基本口语练习。其次在英语词汇的学习中，可以根据难易程度分为两种，一种是functional words，另一种是lexical words，二者间的难易差距较为明显，前者比较难，短时间很难把握，需要经常进行记忆和练习，这才能很好的掌握用法以及词汇的意义。后者相对而言比较简单，只要多加背诵就可以掌握。在英语的学习中，还要对结构词进行掌握，结构词是一个句子的重点，在句子的练习中，结构词使用的很好句子就会很完整。
2 构建词汇系统，形成单词体系
为了使学生很好的掌握单词，明白英语词汇的规律，可以在脑海中构建词汇的系统[2]。教师在教学的过程中引导学生对所学的词汇进行整理，将教学整体系统化。教师可以引导学生根据单词的词根来进行简单分类，也可以用词汇的主体去分类，对英语词汇知识进行拓展，形成一个词汇知识网，有一个完整的单词体系。比如在人民教育出版社七年级下册的英语教学中，教学话题是Why do you like ...？教师可以围绕词汇的主体，喜欢动物掌握有关动物的词汇如tiger，elephant，koala，dolphin等，喜欢的国家如Africa，Japan，Australia等。学生可以通过对主体的把握，寻找词汇的共同点，建立词汇系统，加强单词的记忆力，克服单词易忘的背诵现象。
3 采用趣味教学，加强单词记忆
教师在英语教学的过程中，要改变传统的教学方式，换一种教学风格，可以在英语的游戏中进行教学。比如选定一个主题进行击鼓传花，轮到接到传花的同学就说出有关主题的单词或者是词组。这样的课堂小游戏可以巩固学生的词汇记忆，学生在进行游戏时，学生积极的参与在里面，学习的英语情绪也得到了调动，从而使词汇教学的效率也得到了提高。教师在英语教学的过程中，还可以用简笔画及动画等来丰富教学环境的生动性，可以增加学生对英语的感性认知，加深对英语词汇的意义了解，从而提升学生对英语词汇学习的热情。
结束语：
在初中的英语词汇的教学活动中，教师要与实际的教学情况及学生的词汇把握情况进行教学方式的变化，要用高效率的词汇教学方式，帮助学生可以更快速更高效的掌握英语学习的技巧和学习方法。
参考文献
[1] 朱梦雨. 初中英语词汇教学存在的问题及思考[J]. 教育研究， 2020， 3（2）：55-56.
[2] 葛春红. 有效开展初中英语词汇教学的实践与思考[J]. 中学教学参考， 2020（4）：31-32.
湖南省郴州市桂东县沤江中学