紫甘薯花青素的稳定性及抗氧化性研究

来源 :营养学报 | 被引量 : 0次 | 上传用户:xq_wang
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
目的 探明紫甘薯花青素的稳定性和抗氧化性,为紫甘薯花青素在食品中的加工利用提供理论依据.方法 采用HPLC和LC-MSn对ZA1紫甘薯花青素成分进行了分析.比较花青素在室内自然光,紫外光,沸水浴高压灭菌和不同pH值条件下的稳定性.研究了其清除超氧阴离子自由基、羟基自由基和DPPH.自由基等抗氧化性能力.结果 紫甘薯花青素成分包括有矢车菊素、飞燕草素、锦葵色素、牵牛花色素和甲基花青素.自然光和紫外光照对花青素稳定性影响较小,高温对花青素稳定性影响较大.pH值对花青素稳定性影响非常大,低pH有利于花青素保留.pH为7.0时,花青素具备较好的清除超氧阴离子、羟基自由基和DPPH·自由基能力.结论 紫甘薯花青素稳定性受光照、温度、pH值影响.紫甘薯花青素具有较强的抗氧化能力.
其他文献
目的探讨情景模拟联合行为回放式教学方法在八年制临床医学专业学生儿科学临床技能培训中的效果。方法选择北京大学医学部2008级八年制临床医学专业54名学生为研究对象。在儿科学临床技能培训中,随机将这些学生分成实验组和对照组,每组27人。实验组学生采用情景模拟联合行为回放式教学方法,对照组学生采用情景模拟教学方法。教学结束后进行操作技能及相关理论知识考核,分析两组学生成绩,并采用座谈及问卷调查方式了解实
因种植、运输、洗涤时接触及食用芋头过敏可导致急性荨麻疹(AU).现将1994年至1999年到我院诊治的12例患者报告分析如下.
目的探讨讲授和案例融合教学方法在病理生理学教学中的效果。方法采用实验对照研究方法。对照组学生采用讲授教学方法,实验组学生采用讲授和案例融合教学方法,通过问卷调查和考试成绩以及及格率数据评价教学效果。结果在激发学习兴趣、提高自学能力、提高语言表达能力、提高临床思维能力、提高解决问题能力方面,实验组学生优于对照组学生,P<0.01,差异具有统计学意义;在增强知识系统性方面,实验组学生与对照组学生相似,
目的探索以团队为基础学习结合传统教学方法在神经病学教学中的应用效果。方法选取大连医科大学2010级临床医学专业本科2个班61名学生为研究对象,其中一个班30名学生为实验组,另一个班31名学生为对照组。实验组采用以团队为基础学习结合传统教学方法,对照组采用传统教学方法,分析比较两组学生学习结束后的考试成绩和问卷调查结果。结果实验组学生的考试成绩优于对照组学生(χ2=7.623,P=0.022),实验
目的探讨案例综合教学方法在耳鼻咽喉科学理论教学中的应用及其效果。方法对中山大学2011级五年制临床医学专业学生进行耳鼻咽喉科学理论授课,比较案例综合教学方法和传统教学方法在教学实践中的异同,采用考试成绩和问卷调查方法评价教学效果,采用SPSS 13.0统计学软件对数据进行统计分析。结果案例综合教学方法和传统教学方法两组学生考试成绩比较,差异具有统计学意义(P<0.05)。问卷调查结果表明,案例综合
目的比较以问题为基础学习教学方法(problem-based learning,PBL)结合循证医学(evidence-based medicine,EBM)方法(PBL+EBM)与传统教学方法在神经疾病临床康复治疗学教学中的效果。方法选择天津医科大学2009级和2010级四年制运动康复专业40名学生为研究对象。采用分层随机分组的方法,将这些学生分为实验组和对照组,每组各20名学生。两组学生在神经
目的以眼科学课程为例,探讨翻转课堂在以典型病例为导向的临床医学教学模式中的应用与效果评价。方法选择丽水学院2012级临床医学专业77名学生为研究对象,将其随机分为实验组和对照组,实验组38名学生,对照组39名学生,实验组采用以临床典型病例为导向的翻转课堂教学模式,对照组采用传统课堂教学模式。采用各专题理论测试、教学效果问卷调查、临床实训技能考核的方法评价教学效果。结果实验组学生各专题理论测试成绩、
目的 了解儿童健康相关研究现状.方法 采用文献计量分析法.以收录的、2004年被“中文核心期刊要目总览”收录的核心期刊中2000-2007年儿童健康文献为材料来源,对其文献年代分
目的探讨案例教学方法在急诊护理学专业学生临床思维能力培养中的实施方法和效果。方法选择温州医科大学2010级护理学专业,2013年9月至2014年6月轮转儿童急诊科的120名实习学生作为研究对象,随机分为对照组和实验组,对照组采用传统带教方法,实验组采用案例教学方法。教学结束后通过对两组学生理论知识和操作技能考核以及带教教师对学生临床思维能力培养效果的评价进行对比。结果实验组学生在理论、操作和临床思
目的探讨基于临床影像信息平台以案例为基础学习教学方法在影像医学教学中的应用效果。方法选取天津医科大学2007级和2008级七年制临床医学专业179名学生为研究对象,其中2007级90名学生为对照组,2008级89名学生为实验组。实验组采用基于临床影像信息平台的以案例为基础学习的教学方法,对照组采用传统教学方法。教学结束后,通过学生的考核成绩、匿名问卷调查结果和学生后期应用能力以评估教学效果。结果与