基于新课标语篇研读的高中英语教学实例分析

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随着英语学科核心素养概念的提出,深入研读语篇的重要性日益显现,成为引导学生实践英语学习探究活动的前提和起点。聚焦英语教学中语篇研读的问题,解读新课标对语篇研读的实施建议,并结合英语教学中的真实语篇研读对比进行分析和讨论。
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以法国初中英语教科书英文歌曲歌词为实例,侧重探析反复、排比、对比、夸张、比喻等修辞手法对内容表达的影响,并从中获得启示:修辞手法在歌词内容表达中有着不可或缺的作用;初中阶段融入常用英语修辞手法成为可能;歌词可作为一种辅助的修辞教学手段.认为发挥歌曲歌词文体特点和教师教学的主导作用是修辞教学更具实际意义和价值的重要保障.
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结合课程标准的要求,运用读者反应批评理论、文学阅读思维型课堂架构,以一堂文学阅读课为例,探讨通过文学课堂提升学生思维品质的方法,使其逻辑性思维、批判性思维和创造性思维得到发展。
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概述英语学科核心素养,分析当前高中英语读写教学存在的问题。结合教学实践,就英语学科核心素养下的高中英语读写结合教学进行简单讨论,旨在找到能够有效提高学生综合素养的可行途径。以人教版高中《英语》选修6 Unit 2 Poems的Using Language为例,提出核心素养培养下的高中英语读写结合方法。
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以一堂完形填空复习示范课为例,深入分析聚焦英语学科核心素养的完形填空复习策略,并就完形填空复习教学提出四点思考:注重语篇结构分析、重视思维品质培养、发挥文本育人价值和整合完形填空复习资源。旨在改变碎片化英语教学现状,以主题意义为引领,在提高完形填空解题技能的同时,兼顾文化、思维和情感,全面提升学生英语学科核心素养。
以培养学生英语学科核心素养为目标,尝试将真实语用融入初中英语听说教学,使英语学科能力表现框架可以更好地指导听说教学,从而有效提升学生的英语听说能力.结合实例,从提出问题、理论分析、课例打磨过程、课堂教学实践、课例点评等方面进行论证.
通过两轮行动研究构建基于“产出导向法”(Production-Oriented Approach,简称POA)的混合式教学模式。结果表明,尽管此模式将部分教学活动移至线上进行,减少了单元教学所需课时,但仍可有效提升学生语言产出的总体质量和目标词汇的使用率,从而能够较好地应对大学英语课时不断缩减的现实,增强POA的推广应用前景。教师在实际操作时应充分考虑学生现有的能力水平,在促成环节多下功夫,并给予学生适应的过程。