【摘 要】
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从学情出发,以学生为主体设计教学、以“探究—展示—交流”过程为核心组织教学、以教材为主要载体合理调动学习资源,才能化解有效教学模式,实践探索中遇到的矛盾。
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从学情出发,以学生为主体设计教学、以“探究—展示—交流”过程为核心组织教学、以教材为主要载体合理调动学习资源,才能化解有效教学模式,实践探索中遇到的矛盾。
From the condition of learning, designing teaching with students as the main body, organizing teaching with the process of “inquiry - show - communication ”, using the teaching material as the main carrier to reasonably mobilize the learning resources can we solve the problems encountered in the effective teaching mode and practice exploration contradiction.
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