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摘 要：幼儿是祖国的未来，人类的希望，在幼儿园中实施幼儿绿色科技教育，能为培养具备良好绿色科技素养的人才打下坚实的基础，对社会的长远发展有着重要的作用。在幼儿园中如何培养幼儿绿色科技素养，本文著重从四个方面展开论述。
关键词：幼儿；绿色科技；素养；培养
绿色科技是以保护人体健康和人类赖以生存的生态环境，促进人类社会可持续发展，并有利于人与自然共同生存的高科技产品和技术。绿色科技涉及的领域较广，包括有绿色新能源、环境保护理论、绿色生产、绿色产品等等，绿色科技还负载着一种新型的人与自然关系，强调防止、治理环境污染，维护自然生态平衡。在现代，随着环境污染和生态的恶化，倡导绿色环保、绿色低碳的理念刻不容缓。幼儿是祖国的未来，人类的希望，在幼儿园中实施幼儿绿色科技教育，能为培养幼儿具备良好绿色科技素养的人才打下坚实的基础，对社会的长远发展有着重要的作用。培养幼儿绿色科技素养，应结合幼儿日常身边的事物，开展形式多样的幼儿园绿色科技活动教育，促进幼儿有初步的绿色科技意识，树立绿色的生活态度，在他们心中从小播下绿色科技的种子，让绿色科技理念与行动贯穿其一生，以达到知行合一。
一、 立足自然，树立绿色科技意识
提高幼儿绿色科技素养的意识，首先要提高幼儿的绿色环保意识。绿色环保是人类为了保护大自然，保护地球生态环境而采取的一种行为，绿色环保意识就是人们对这种行为的认识态度和自身行动的自觉性。热爱大自然是幼儿的天性，大自然就是一本天然的教科书，幼儿天生就对大自然中的天文地理、水土、动植物有着浓厚的兴趣。因此，我们应从幼儿的实际认知水平出发，尊重幼儿，让幼儿主动参与，以大自然为教科书，重视环境教育，引导幼儿观察周围环境，欣赏美丽的环境给人带来的愉悦，自觉发现环境被破坏后所导致的种种问题，理解环境与我们人类的关系，自觉调整自己的行为方式，从自己做起，实现人与环境的和谐共处，从而养成健康的生活方式和良好的行为习惯。例如，给孩子们一块绿地，一个花圃，室外开辟草坪、菜地，让幼儿亲身体验植树、栽花、种菜的乐趣，使他们从小树立绿色的生活态度，从根本上提高绿色科技素养的意识。
二、 创设环境，体现绿色生活理念
《幼儿园教育指导纲要（试行）》特别强调：“环境是重要的教育资源，应通过对环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。”我国著名的教育家陈鹤琴先生指出：“怎样的环境，得到怎样的印象。”环境就像一位默默无闻的老师，静静地发挥它特殊的教育价值。因此，我们应根据幼儿的年龄特点，认知水平，结合幼儿园的实际情况，科学、合理地利用环境资源，为幼儿创设宽松和谐、安全、适宜、可操作且具有教育价值的科学教育环境。
第一，利用自然环境，激发幼儿的科技兴趣。大自然是知识的源泉，自然环境提供了天然、有趣、生动、开放的场所，我们可以利用这些自然资源，结合幼儿园的实际，创设小山坡、小水池、种植园、假山流水等亭台楼角的自然生态环境。在班上创设自然角，让幼儿体验栽种植物、饲养动物，满足不同层次的幼儿观察、管理、拨弄的需要，这样更便于幼儿观察、交流、发现、实验，激发幼儿对自然界的好奇心和探索欲望。
第二，创设科学区域环境，让幼儿自主探究。幼儿通过自己的动手动脑、操作探索解决问题，才能真正地获取知识。科学区域是幼儿最喜欢的区域之一，他们在动手操作、自由探索的过程中，满足自己的好奇心。科学区域有公共的科学发现室和班级的科学区域。在公共的科学发现室可以创设大型的科学探究区域，如：地球科学、物质科学，了解磁、电、光、力、宇宙、地球等等。班级的科学区域更注重创设科学小实验和科学小制作，根据本班幼儿的年龄特点，可提供丰富多样、适宜幼儿操作的、有层次性的材料。可利用生活中的废旧材料，师生共同收集，包括瓶瓶、罐罐、纸盒、纸皮、棒棒、纽扣等等，让材料充满质朴、环保、自然。材料的摆放注重开放性，幼儿可按自己的需要随意选取材料进行操作。通过探究活动，促进了幼儿的观察力、注意力、创造力、解决问题的能力，同时也感受了废旧材料的价值，体现了绿色生活理念。
三、 实践活动，提升绿色环保素养
绿色环保更强调人与自然的和谐关系，自然是人类赖以生存和生活的场所和资源库。基于此，结合幼儿的生活实际，开展有关绿色环保的科技活动，从幼儿的兴趣入手，开展符合幼儿认知特点的环保活动，并持之以恒地启蒙引导，从小塑造一颗颗言行一致的绿色心灵。例如，结合一年中的各大环保节日，开展环保主题科技活动。结合“3.12植树节”，开展“爱绿、护绿、赏绿”植树活动；结合“3.22世界水日”，开展节约用水，保护水资源，大班幼儿可尝试进行“过滤水装置”“水回收装置”的科技小制作；结合“4.22世界地球日”“5.31世界无烟日”“6.5世界环境日”，开展保护地球的宣传活动，倡导环保出行，低碳生活，收集废旧物品制作玩具，排演环保时装秀等活动，让幼儿在具体而充实的科技探究活动中，养成良好的绿色环保素养。
四、 家园共育，将绿色科技引向深入
家庭是幼儿的第一所学校，是幼儿园重要的合作伙伴。家庭、社区蕴含着丰富的教育资源，幼儿园应充分挖掘家长资源、社区资源，拓展幼儿生活和学习的空间，以“请进来，走出去”的方式，邀请有经验的家长进课堂，为幼儿丰富相关科学知识；多带幼儿走出校园，进入社区，参观科技展览、社区文化站；与家庭、社区联合举行科技小发明竞赛、科技艺术节、环保小制作等科技活动。通过家园、社区的合作共育，让幼儿在活动中思考、探究、实践、创新、解决问题，积累科技经验，将绿色科技素养引向深入。
总之，在幼儿园中培养幼儿绿色科技素养，应结合幼儿日常身边的事物，开展形式多样的幼儿园绿色科技活动教育，深入挖掘各方面的教育资源，在日常生活中渗透绿色环保理念，将绿色科技素养植根于幼儿心中，让绿色科技理念与行动贯穿其一生，达到知行合一。
参考文献：
[1]赵秋霞.开发利用科技环境资源，培养幼儿科技素养，《小学时代（教师）》，2012，08.
[2]陈玮.幼儿科学素养的多元化培养，《小学时代（教师）》，2013，06.
[3]孔庆姣，勇丽婷.浅谈培养幼儿科学素养的思考与实践，《数字化用户》，2014，10.
作者简介：
唐林媚，广东省广州市，广东省育才幼儿院二院。
关键词：幼儿；绿色科技；素养；培养
绿色科技是以保护人体健康和人类赖以生存的生态环境，促进人类社会可持续发展，并有利于人与自然共同生存的高科技产品和技术。绿色科技涉及的领域较广，包括有绿色新能源、环境保护理论、绿色生产、绿色产品等等，绿色科技还负载着一种新型的人与自然关系，强调防止、治理环境污染，维护自然生态平衡。在现代，随着环境污染和生态的恶化，倡导绿色环保、绿色低碳的理念刻不容缓。幼儿是祖国的未来，人类的希望，在幼儿园中实施幼儿绿色科技教育，能为培养幼儿具备良好绿色科技素养的人才打下坚实的基础，对社会的长远发展有着重要的作用。培养幼儿绿色科技素养，应结合幼儿日常身边的事物，开展形式多样的幼儿园绿色科技活动教育，促进幼儿有初步的绿色科技意识，树立绿色的生活态度，在他们心中从小播下绿色科技的种子，让绿色科技理念与行动贯穿其一生，以达到知行合一。
一、 立足自然，树立绿色科技意识
提高幼儿绿色科技素养的意识，首先要提高幼儿的绿色环保意识。绿色环保是人类为了保护大自然，保护地球生态环境而采取的一种行为，绿色环保意识就是人们对这种行为的认识态度和自身行动的自觉性。热爱大自然是幼儿的天性，大自然就是一本天然的教科书，幼儿天生就对大自然中的天文地理、水土、动植物有着浓厚的兴趣。因此，我们应从幼儿的实际认知水平出发，尊重幼儿，让幼儿主动参与，以大自然为教科书，重视环境教育，引导幼儿观察周围环境，欣赏美丽的环境给人带来的愉悦，自觉发现环境被破坏后所导致的种种问题，理解环境与我们人类的关系，自觉调整自己的行为方式，从自己做起，实现人与环境的和谐共处，从而养成健康的生活方式和良好的行为习惯。例如，给孩子们一块绿地，一个花圃，室外开辟草坪、菜地，让幼儿亲身体验植树、栽花、种菜的乐趣，使他们从小树立绿色的生活态度，从根本上提高绿色科技素养的意识。
二、 创设环境，体现绿色生活理念
《幼儿园教育指导纲要（试行）》特别强调：“环境是重要的教育资源，应通过对环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。”我国著名的教育家陈鹤琴先生指出：“怎样的环境，得到怎样的印象。”环境就像一位默默无闻的老师，静静地发挥它特殊的教育价值。因此，我们应根据幼儿的年龄特点，认知水平，结合幼儿园的实际情况，科学、合理地利用环境资源，为幼儿创设宽松和谐、安全、适宜、可操作且具有教育价值的科学教育环境。
第一，利用自然环境，激发幼儿的科技兴趣。大自然是知识的源泉，自然环境提供了天然、有趣、生动、开放的场所，我们可以利用这些自然资源，结合幼儿园的实际，创设小山坡、小水池、种植园、假山流水等亭台楼角的自然生态环境。在班上创设自然角，让幼儿体验栽种植物、饲养动物，满足不同层次的幼儿观察、管理、拨弄的需要，这样更便于幼儿观察、交流、发现、实验，激发幼儿对自然界的好奇心和探索欲望。
第二，创设科学区域环境，让幼儿自主探究。幼儿通过自己的动手动脑、操作探索解决问题，才能真正地获取知识。科学区域是幼儿最喜欢的区域之一，他们在动手操作、自由探索的过程中，满足自己的好奇心。科学区域有公共的科学发现室和班级的科学区域。在公共的科学发现室可以创设大型的科学探究区域，如：地球科学、物质科学，了解磁、电、光、力、宇宙、地球等等。班级的科学区域更注重创设科学小实验和科学小制作，根据本班幼儿的年龄特点，可提供丰富多样、适宜幼儿操作的、有层次性的材料。可利用生活中的废旧材料，师生共同收集，包括瓶瓶、罐罐、纸盒、纸皮、棒棒、纽扣等等，让材料充满质朴、环保、自然。材料的摆放注重开放性，幼儿可按自己的需要随意选取材料进行操作。通过探究活动，促进了幼儿的观察力、注意力、创造力、解决问题的能力，同时也感受了废旧材料的价值，体现了绿色生活理念。
三、 实践活动，提升绿色环保素养
绿色环保更强调人与自然的和谐关系，自然是人类赖以生存和生活的场所和资源库。基于此，结合幼儿的生活实际，开展有关绿色环保的科技活动，从幼儿的兴趣入手，开展符合幼儿认知特点的环保活动，并持之以恒地启蒙引导，从小塑造一颗颗言行一致的绿色心灵。例如，结合一年中的各大环保节日，开展环保主题科技活动。结合“3.12植树节”，开展“爱绿、护绿、赏绿”植树活动；结合“3.22世界水日”，开展节约用水，保护水资源，大班幼儿可尝试进行“过滤水装置”“水回收装置”的科技小制作；结合“4.22世界地球日”“5.31世界无烟日”“6.5世界环境日”，开展保护地球的宣传活动，倡导环保出行，低碳生活，收集废旧物品制作玩具，排演环保时装秀等活动，让幼儿在具体而充实的科技探究活动中，养成良好的绿色环保素养。
四、 家园共育，将绿色科技引向深入
家庭是幼儿的第一所学校，是幼儿园重要的合作伙伴。家庭、社区蕴含着丰富的教育资源，幼儿园应充分挖掘家长资源、社区资源，拓展幼儿生活和学习的空间，以“请进来，走出去”的方式，邀请有经验的家长进课堂，为幼儿丰富相关科学知识；多带幼儿走出校园，进入社区，参观科技展览、社区文化站；与家庭、社区联合举行科技小发明竞赛、科技艺术节、环保小制作等科技活动。通过家园、社区的合作共育，让幼儿在活动中思考、探究、实践、创新、解决问题，积累科技经验，将绿色科技素养引向深入。
总之，在幼儿园中培养幼儿绿色科技素养，应结合幼儿日常身边的事物，开展形式多样的幼儿园绿色科技活动教育，深入挖掘各方面的教育资源，在日常生活中渗透绿色环保理念，将绿色科技素养植根于幼儿心中，让绿色科技理念与行动贯穿其一生，达到知行合一。
参考文献：
[1]赵秋霞.开发利用科技环境资源，培养幼儿科技素养，《小学时代（教师）》，2012，08.
[2]陈玮.幼儿科学素养的多元化培养，《小学时代（教师）》，2013，06.
[3]孔庆姣，勇丽婷.浅谈培养幼儿科学素养的思考与实践，《数字化用户》，2014，10.
作者简介：
唐林媚，广东省广州市，广东省育才幼儿院二院。