【摘 要】
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日本农林水产省计划投资300亿日元,从今年起用7年时间研究水稻基因图。据估计,水稻的基因约为5万个左右,因此,水稻基因图研究任务繁重。基因图可帮助了解水稻基因的部位、构
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日本农林水产省计划投资300亿日元,从今年起用7年时间研究水稻基因图。据估计,水稻的基因约为5万个左右,因此,水稻基因图研究任务繁重。基因图可帮助了解水稻基因的部位、构造及各自的作用,使人们有的放矢地运用基因工程技术培育更多理想的水稻品种。
Japan’s Ministry of Agriculture, Forestry and Fisheries plans to invest 30 billion yen, starting from this year seven years time to study rice gene map. It is estimated that there are about 50,000 rice genes, so the research on rice genetic map is heavy. Gene maps help understand the location, structure and role of rice genes and allow people to target genetically engineered rice to more desirable rice varieties.
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【摘 要】本文主要针对在英语语阅写作教学中，语阅写作与学生生活实际脱节，写作中很少有学生有自己的真情实感。学生大多只会照老师的指令去思考，按统一的要求来表达。课题阐述了将引入到英语写作教学之中，运用语阅教学挖掘学生创新思维能力，增添教学艺术色彩，激发学生创作情感，探索运用教学的新模式，创造性地开展英语语阅写作教学。优化语言输入，激活写作背景，并借助视频和音乐手段融现代多媒体信息技术于整个英语写作教
据美国棉花病害损失估计委员会报道,美国1989年棉花因病害造成的损失约129万包,损失率为9.6%。在病害发生严重的田纳西和路易斯安那州,病害损失分别高达24.2%和20.0%。在整
在这纷扰的尘世间，我是幸福的，是我的专业----美术，为我提供了这幸福的闹中取静的一隅，而我所从事的这份教师职业又提升了这种幸福感。 随着北京奥运的成功举办，意蕴久远的中国印配着中国红，散发着浓郁的书香气和中国韵味，别具一格的走向世界人民心中。他以白文、阴刻的形式将中国的印章文化介绍给外国人，告知他们我们有这样一种文化形式——印章，幾千年来精神上以此为信，物质上以此为凭。近年，中国篆刻艺术的申遗
多媒体教学过程不同于传统教学，在教学过程中运用文本、图形、声音、动画、视频等多种媒体信息，图文声像并茂，能够给学生提供多种感官的综合刺激，可以大大提高教学过程中的直观性，从而使学生对学习产生浓厚的兴趣，增强学生的学习主动性，通过更为直观的刺激缩短学生对新知识的学习接受时间。 学生由“应试教育”转向“素质教育”，课堂教学仍然是渠道，但应逐步从传统的教学手段型向现代教育手段型转变。信息技术在教学中的
多媒体技术能创造快乐的学习氛围，激发幼儿学习兴趣。 利用多媒体信息能为幼儿创设轻松愉悦的学习氛围，激发幼儿学习的兴趣。培养他们对文学作品、艺术作品的兴趣，感受作品的艺术美，并从中受到情感教育。这方面，已经有不少幼儿园进行过尝试，实践表明这是一种行之有效的教育方式。多媒体是运用声音、图像、图片、文本等多种技术手段，直观、具体、生动、形象地展示认知对象，充分地调动幼儿的视觉、听觉、触觉等各种器官，使
前言河北省冀东稻区是全省水稻集中产区,水稻面积200万亩左右,占全省水稻面积的2/3以上。为使本稻区的水稻栽培技术由传统经验模式向数学模型化发展,“七五”期间开展了水稻
就学校而言，“减负”的核心问题应是提高课堂教学质量。而作为语文教师的我则认为作业布置是课堂教学的一个重要环节，更能提高学生自主学习的能力。
从事教育工作十几年，今年担任低年级数学教学工作。由于低年级学生年龄比较小，自制力差，学习时明显受心理因素支配。上课好动，不遵守纪律，爱玩小东西，开小差等等不守纪律的现象时常发生。刚开始，感到难度相当大，教学效果不理想。但在上一学期班班通配备到位后，经过试用与探索，我觉得只要抓住他们的年龄特点，运用得当方法可以起到事半功倍的作用，现就本人一学期不成熟的方法与大家共享： 一、利用直观教具、操作学具来
绿脓杆菌(Pseudomonas aeruginosa),属假单胞菌属(Pseudomonas),广泛存在于水、空气、土壤及动物和人的皮肤、消化道、呼吸道、尿道和肠道中,是一种条件致病菌,在特定的合适
教学内容：河北版《义务教育课程标准实验教科书·科学》四年级下册第十八课《盐到哪里去了》。 教材与学情分析：“盐到哪里去了”是小学科学四年级下册《有趣的变化》一单元中的第一课。前面学生对物质的状态及其热胀冷缩性质部分知识有所掌握，而这一课要重点探究的是物质的另一种物理变化“溶解”。在日常生活中，学生对“溶解”现象已经有了一定的经验性了解，所以，本节课的设计以学生为主体，以探究为核心，引导学生在主动