美国著名教育家卡耐基说：“学习有两样东西最重要，一样是信心，一样是与人合作。”随着新课改的逐步实施，小组合作学习在数学教学中的作用越来越明显，得到了广大师生的青睐。可是，真正有效地开展小组合作学习并不是一件容易的事情，下面我就针对怎样让学生在合作中收获数学知识谈几点自己的看法，仅供大家参考：
　　一、教师重新定位自己的角色
　　在《义务教育数学课程标准》中指出：教师是数学教学的引导者、组织者和合作者。可是，在教学过程中，我们很多老师却不能正确定位自己的角色，学生讨论时，自己要么站在讲台上，要么在各个小组内转悠，没有把自己融入学生中，也就不会成为学生学习的合作伙伴。因此，在学习小学数学教材时，我总是积极改变自己的角色，热情地走入学生中间，与学生一起探讨问题，把自己当成学生中的普通一员。这样，就真正放下了“师道尊严”的架子，成了学生的合作伙伴。
　　二、科学划分小组
　　在教学过程中，我总是根据班内情况有目的地平均分配不同层次的学生，一般按照1名优秀学生、2名普通学生、2名后进生组合小组，并让小组成员民主推荐一名学生当组长，这样，就能在很大程度上达到“组内合作、组间竞争”的目的，每个学生都有自我展示的机会，后进生会在他人的帮助下有所提升，优秀生也会更加自信。例如，在学习《认识物体和图形》时，我把全班学生划分为8个小组，每个小组内有组长、记录员、裁判等，再如，在学习《认识人民币》时，我在教室里“开商店”，小组内出现了这样的角色：经理、收款员、营业员、顾客等。这样，小组学习井然有序，就能取得良好的教学效果。
　　三、小组合作学习与自主探究结合
　　小组合作只有与其他形式结合起来，特别是与自主探究结合才能发挥更大的作用，因为自主探究是小组合作的重要保证，如果在小组合作中没有自主探究，小组合作就没有时效性。因此，在学习小学数学教材时，我不但给学生提供自主探究的时间，还给学生创造小组合作的機会，让学生在合作探究中获得数学知识。例如，在学习《认识时间》时，我没有像以前那样让学生小组合作来解决问题，而是让他们先自己想办法解决问题，当孩子们举起小手时，我说：“同学们，你们是不是在小组内先交流交流啊。”这样，既做到了小组合作，也实现了自主探究，将二者很好地结合在了一起。
　　合作学习是新课改理念下的一种全新的教学方式，在数学教学中有着很重要的作用。在今后的教学中，我将继续完善小组合作学习方式，让合作学习在小学数学课堂中发挥更大的作用，让学生在合作中收获到数学知识。
　　·编辑 薄跃华