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[摘 要] 从广东金融学院特色校园文化建设入手，着重分析了外国留学生来华留学的适应性问题，并探索了广东金融学院特色校园文化建设增强外国留学生来华留学的适应性策略。
[关 键 词] 外国留学生；适应性问题；校园文化
[中图分类号] G645 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）07-0080-01
随着我国文化软实力和国际影响力的提升，我国高校外国留学生的数量越来越多。这些来华留学生来自不同的国家，有不同的文化背景、宗教信仰、生活习惯等，在留学过程中适应中国生活习惯和中国文化有着一定的难度。然而，外国留学生来华留学适应性直接影响着留学生的生活和学习，只有不断提高留学生的适用性，才能够促进留学生愉快地学习和生活。广东金融学院为增强留学生的适应性，积极运用本校特色校园文化加强培养留学生的跨文化意识，深化留学生对我国金融文化的了解。研究外国留学生来华留学适应性问题不仅能够有效增强外国留学生的适应性，而且对中国文化传播有着深刻意义。
一、广东金融学院特色校园文化建设
广东金融学院有广州货币金融博物馆，这个博物馆成立于1995年，根据货币金融行业的特色，充分利用馆藏资源加强培养学生的货币识别能力、货币研究能力等，为学校货币实践教学提供了条件，成为学生了解中外货币文化的重要基地。博物馆有着丰富的馆藏资源，包括中外不同历史时期的画报，设置了中国古代货币展区、民国时期货币展区、新中国货币展区、世界各国货币展区、货币反假展区等，并向社会开放，促进了人们的货币知识学习。并且，广东金融学院充分利用博物馆资源进行货币研究并取得了一系列的研究成果，博物馆也成为科普教育的重要基地，对货币文化的集成与弘扬有着深刻意義。另外，博物馆货币资源能够加强外国留学生对中国货币文化的了解，有效增强外国留学生来华留学的适应性。因此，广东金融学院充分利用博物馆及特色校园文化加强外国留学生对中国文化的了解与认同，进而实现外国留学生适应性的提升。
二、外国留学生来华留学适应性问题
（一）生活习惯适应问题
很多外国留学生在来华留学初期难以适应中国的饮食和气候，出现水土不服、找不到喜欢的食物等问题。并且，中国交通环境、住宿条件等也会影响留学生的生活，很多留学生在留学初期无法适应中国的交通、住宿等，严重影响留学生的学习和生活。另外，有些留学生在来华留学的过程中难以适应中国的教育模式，认为专业课学习压力较大，加之语言、价值观等方面的影响，留学生的专业学习适应存在着较大困难。
（二）心理适应程度较差
部分留学生的心理适应能力不强，意志力薄弱，在遇到问题的时候一味选择逃避，没有去积极思考解决方法，很容易因难以适应中国生活习惯和文化而产生抑郁、焦虑等情绪。并且，很多留学生在出现不适应问题的时候没有及时向教师寻求帮助，心理压力难以排解，很容易出现心理问题。同时，留学生的年龄、身份、国别、留学时间等直接影响着留学生的文化适应能力，年龄较大、身份较高、留学时间较长、国家比较发达的留学生十分容易适应我国的生活，而年龄较小、身份比较普通、留学时间较短、国家不发达的留学生对我国生活的适应难度较大。另外，有些留学生在来华留学过程中过度依赖母国文化，对中国文化持怀疑和抵制态度，不愿意去适应中国文化。
三、广东金融学院特色校园文化建设增强外国留学生来华留学的适应性策略
（一）高校疏导策略
广东金融学院应充分发挥广州货币金融博物馆对留学生的文化影响，积极组织留学生到博物馆参观，加强留学生对中国古代货币、中国现代货币、世界货币、货币反假等的了解，强化来华留学生对中国文化的认识与认同，并鼓励来华留学生将中国货币文化与其母国货币文化相比较，培养来华留学生的跨文化意识。并且，广东金融学院应积极鼓励来华留学生加强对中国货币文化的研究，使来华留学生深入了解我国金融发展的历史和金融发展现状，增强外国留学生来华留学的文化适应性与专业学习适应性。另外，广东金融学院应充分发挥文化的育人作用，强化中国文化对来华留学生的影响。为此，广东金融学院应组织来华留学生与中国学生进行货币文化交流，充分利用广州货币金融博物馆的货币资源，以博物馆货币资源为媒介加强留学生与中国学生的交流讨论，深化留学生的货币文化体验。
（二）培养留学生的个人品质
广东金融学院在提高来华留学生适应性的过程中应注重留学生高尚品质的培养，提高留学生的适应能力。为此，广东金融学院应加强培养留学生的意志品质，为留学生制定学习和生活目标，鼓励并指导留学生积极克服困难，不断提高留学生的意志力。并且，广东金融学院应不断加强留学生的知识储备。为此，广东金融学院应加强留学生对中国金融发展和国际金融发展的学习，丰富留学生的金融知识，将广州货币金融博物馆资源作为留学生货币知识学习的重要途径，加强来华留学生对货币知识的了解，使来华留学生能够尽快适应中国经济生活。
参考文献：
[1]郑云香.来华留学生跨文化适应中的心理障碍与社会行为问题探究[J].兰州教育学院学报，2013（11）.
[2]李晓玲，李冬梅.印尼来华留学生跨文化学术适应研究：以广西师范大学为例[J].教育观察（上半月），2017（11）.
[关 键 词] 外国留学生；适应性问题；校园文化
[中图分类号] G645 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）07-0080-01
随着我国文化软实力和国际影响力的提升，我国高校外国留学生的数量越来越多。这些来华留学生来自不同的国家，有不同的文化背景、宗教信仰、生活习惯等，在留学过程中适应中国生活习惯和中国文化有着一定的难度。然而，外国留学生来华留学适应性直接影响着留学生的生活和学习，只有不断提高留学生的适用性，才能够促进留学生愉快地学习和生活。广东金融学院为增强留学生的适应性，积极运用本校特色校园文化加强培养留学生的跨文化意识，深化留学生对我国金融文化的了解。研究外国留学生来华留学适应性问题不仅能够有效增强外国留学生的适应性，而且对中国文化传播有着深刻意义。
一、广东金融学院特色校园文化建设
广东金融学院有广州货币金融博物馆，这个博物馆成立于1995年，根据货币金融行业的特色，充分利用馆藏资源加强培养学生的货币识别能力、货币研究能力等，为学校货币实践教学提供了条件，成为学生了解中外货币文化的重要基地。博物馆有着丰富的馆藏资源，包括中外不同历史时期的画报，设置了中国古代货币展区、民国时期货币展区、新中国货币展区、世界各国货币展区、货币反假展区等，并向社会开放，促进了人们的货币知识学习。并且，广东金融学院充分利用博物馆资源进行货币研究并取得了一系列的研究成果，博物馆也成为科普教育的重要基地，对货币文化的集成与弘扬有着深刻意義。另外，博物馆货币资源能够加强外国留学生对中国货币文化的了解，有效增强外国留学生来华留学的适应性。因此，广东金融学院充分利用博物馆及特色校园文化加强外国留学生对中国文化的了解与认同，进而实现外国留学生适应性的提升。
二、外国留学生来华留学适应性问题
（一）生活习惯适应问题
很多外国留学生在来华留学初期难以适应中国的饮食和气候，出现水土不服、找不到喜欢的食物等问题。并且，中国交通环境、住宿条件等也会影响留学生的生活，很多留学生在留学初期无法适应中国的交通、住宿等，严重影响留学生的学习和生活。另外，有些留学生在来华留学的过程中难以适应中国的教育模式，认为专业课学习压力较大，加之语言、价值观等方面的影响，留学生的专业学习适应存在着较大困难。
（二）心理适应程度较差
部分留学生的心理适应能力不强，意志力薄弱，在遇到问题的时候一味选择逃避，没有去积极思考解决方法，很容易因难以适应中国生活习惯和文化而产生抑郁、焦虑等情绪。并且，很多留学生在出现不适应问题的时候没有及时向教师寻求帮助，心理压力难以排解，很容易出现心理问题。同时，留学生的年龄、身份、国别、留学时间等直接影响着留学生的文化适应能力，年龄较大、身份较高、留学时间较长、国家比较发达的留学生十分容易适应我国的生活，而年龄较小、身份比较普通、留学时间较短、国家不发达的留学生对我国生活的适应难度较大。另外，有些留学生在来华留学过程中过度依赖母国文化，对中国文化持怀疑和抵制态度，不愿意去适应中国文化。
三、广东金融学院特色校园文化建设增强外国留学生来华留学的适应性策略
（一）高校疏导策略
广东金融学院应充分发挥广州货币金融博物馆对留学生的文化影响，积极组织留学生到博物馆参观，加强留学生对中国古代货币、中国现代货币、世界货币、货币反假等的了解，强化来华留学生对中国文化的认识与认同，并鼓励来华留学生将中国货币文化与其母国货币文化相比较，培养来华留学生的跨文化意识。并且，广东金融学院应积极鼓励来华留学生加强对中国货币文化的研究，使来华留学生深入了解我国金融发展的历史和金融发展现状，增强外国留学生来华留学的文化适应性与专业学习适应性。另外，广东金融学院应充分发挥文化的育人作用，强化中国文化对来华留学生的影响。为此，广东金融学院应组织来华留学生与中国学生进行货币文化交流，充分利用广州货币金融博物馆的货币资源，以博物馆货币资源为媒介加强留学生与中国学生的交流讨论，深化留学生的货币文化体验。
（二）培养留学生的个人品质
广东金融学院在提高来华留学生适应性的过程中应注重留学生高尚品质的培养，提高留学生的适应能力。为此，广东金融学院应加强培养留学生的意志品质，为留学生制定学习和生活目标，鼓励并指导留学生积极克服困难，不断提高留学生的意志力。并且，广东金融学院应不断加强留学生的知识储备。为此，广东金融学院应加强留学生对中国金融发展和国际金融发展的学习，丰富留学生的金融知识，将广州货币金融博物馆资源作为留学生货币知识学习的重要途径，加强来华留学生对货币知识的了解，使来华留学生能够尽快适应中国经济生活。
参考文献：
[1]郑云香.来华留学生跨文化适应中的心理障碍与社会行为问题探究[J].兰州教育学院学报，2013（11）.
[2]李晓玲，李冬梅.印尼来华留学生跨文化学术适应研究：以广西师范大学为例[J].教育观察（上半月），2017（11）.