【摘要】中国教育改革了几十年，取得一些成就，但没有取得根本性改变，究其根本原因，那就是中国教育有一把无形的具有无穷魔力的“剪刀”和“指挥棒”在一直不断的引导者中国教育的方向和选拔中国的人才。从根本上改变这把无形的“剪刀”才能改变“指挥棒”，才能改变中国教育。
　　【关键词】中国教育改革；“剪刀”；“指挥棒”
　　一、中国教育的本质
　　中国教育的本质就是“剪刀”和“指挥棒”。那么这把无形的“剪刀”和“指挥棒”是什么呢？这个“指挥棒”就是中国人上学、读书的动机；这把无形的“剪刀”就是各个学校、工作单位选拔人才的标准。
　　二、中国教育的改变
　　中国教育的改革需要通过立法进行改革，需要通过国家政策的引导才能进行改革。从根本上改变这把无形的“剪刀”和“指挥棒”。一个国家的立法有两种类型，一种是外源性立法，一种是内源性立法。外源性立法是因外部原因主导立法，是一种自上而下的立法，有反复性，立法在前，思想观念变革在后。内源性立法是一种自下而上的立法，比较平和、成熟的立法。
　　三、中国教育的改革
　　（1）“剪刀”与“指挥棒”的影响。中国人上学、读书的动机，在古代唯一的目的是出仕做官、光宗耀祖；在当代的目的是读好学校，上好大学，找好工作。上好大学成了出人头地的出路。这种思维几乎在所有的中国人头脑中根深蒂固，不可动摇。各个学校、工作单位選拔人才的标准是什么呢？那就是成绩、文凭。这种思维是错误的，因为它禁锢了学生发展的天性、限制了学生与生俱来的自由、限制了人成长的规律。我们是在工厂内对人才进行规模化生产。（2）教育体制改革。一是大力发展职业教育。我们国家的职业教育从无到有，从少到多，从小到大，稳步发展，但发展还不够。国家继续加大对职业教育的扶持力度，办好职业教育。是教育改革的一项重要措施。二是大力发展民办教育。国家也相继出台了一系列的政策，鼓励发展民办教育，我国的民办教育也是从无到有，从小到大。但从2010年来，遇到的遭遇比职业教育还惨。因生源大战而伤痕累累，在死亡线上挣扎。究其原因，和职业教育遇到的瓶颈几乎一致只是更甚。国外知名大学几乎都是民办学院，因此，有必要引起我们深思。（3）改变人才选拔机制、引导人才流向。一是现阶段选拔人才机制。现阶段各单位选拔人才一看学历二看成绩。国家机关、国有企事业单位选拔人才，首先看学历至少要硕士学历，最差也要本科。其次考试，面试、笔试、上机试。二是发展经济、引导人才流向。当代社会，基于官本位的思想，大多数人都想要铁饭碗，有保障。几乎没人不想当公务员，除非你有能力。现阶段，当上了公务员，这是令人羡慕的事情。怎么改变现状呢，大力发展经济，使蓝领的工资超过公务员。在发达国家，公务员的工资略低于平均工资，蓝领的平均工资高于国家职工平均工资。要达到此种水平，国家大力发展工业经济、发展制造业。大力发展实业，使其吸收更多的蓝领人才，提高蓝领工资。用人单位为了使其创造更多的财富，加大培训蓝领的力度，给予更高的待遇，这样就会形成良性循环。对人的教育，并不完全是在教育机构，真正能学到东西的，恰恰是在工厂生产一线。公务员只是服务，并不能为国家直接创造财富。国家大力支持青年创业，为创业提供实实在在的机会。把中国最优秀的人才引向创业，引向蓝领，让他们为国家创造财富，形成良性循环。现阶段，在私营企业，外资企业并不看重学历，只看重能不能好好工作，给企业带来利润，即个人能力。在中国几亿农民工就是没受过职业教育的蓝领。
　　四、改变国民的思想认识，引导其自发改变
　　只有“剪刀”的改变，才会引起“指挥棒”的改变，只有两者改变，才会引起中国教育的根本性改变。改变国民的思想认识，引导其自发改变，在从小教育孩子的时候，每个家长，每个老师，每个国人，心里都要有培养学生的能力为本位，注重学生的个性，让其全面发展。不要再十年寒窗苦读，一朝金榜题名。国家需要创造条件改变中国教育体制的“剪刀”与“指挥棒”。引导社会弱化学历教育、注重能力教育。
　　马克思唯物主义观点认为：人民是推动历史发展的根本动因。中国教育体制的“剪刀”与“指挥棒”一定会发生根本改变吗？答案是肯定的。现阶段，已经有人经历了或认识到学历是无用的，能力重要。曾经有一位北京某大学毕业生回到家乡重读了职业学校。有人放弃公务员的铁饭碗去做实业，而且做得很好。非国有企事业单位一般不太重学历，而看重能力。中国的经济在飞速发展。国家采取了种种教育改革措施。凡此种种，表明，中国教育体制改革的土壤正在形成，教育体制的“剪刀”与“指挥棒”正在发生根本性改变。