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语文教学已不再是传统那种师讲生听、师授生得、师导生演的方式,而是一种师生之间平等合作、互动互学的方式。
这种双向互动的教学方式,必须有待于教师用创造性的劳动来完成,因此,互动教学的设计也就显得犹为重要了。那么,如何进行互动教学呢?一般说来,可以按照以下方式进行设计。
一、确定好教学的目标
只有教学的目标明确了,互动教学活动才能在具体实施时具有针对性,才能达到教学的最终目的。在制定教学目标的时候,既不能将目标定得过高,也不能将目标定得过细。一般说来,一堂课解决三四个主要问题便可以了。例如,《故都的秋》的第一课时,可以确定以下几点作为教学目标:①秋天到来时,你的感觉怎样;②结合课文与现实,谈谈对作者笔下的秋的理解;③你将如何去描绘秋天的景象。至于这篇文章的语言、写作特色等方面的内容,则可以放在后面的课时去完成。
二、高度重视预习工作
一堂课的目标确定之后,教师必须结合教学目标与教材,精心设计好预习作业,要让学生在进行互动教学活动之前,能够用“心”与教材对话,用“心”去感受生活,以便使学生自觉地去观察、了解、发现教材中、生活中的新问题。只有学生的预习工作做到了位,才能让学生在教学活动中处于积极参与、自主学习的状态中,从而使互动教学活动收到理想的效果。否则,便有可能使互动教学过程陷于僵局状态之中。
三、安排好具体的教学内容
设计互动教学的具体内容,是使互动教学过程得以顺利实施的前提,也是完成既定教学目标的关键。因此,教师在课前,一定要深思熟虑,以便在互动教学活动中做到游刃有余。一般说来,设计互动教学的具体内容,应主要做好以下工作。
1.明确学生读的内容
学生“读什么”的问题,是教师在互动教学设计过程中要处理的一个重要问题。在设计的时候,教师必须围绕着教学目标、教材内容和学生实际,认真思考,恰当安排。因为课堂教学的时间仅45分钟,而学生的自由阅读往往又带有一定的盲目性,所以,只有教师帮助学生恰当地选择了所要读的内容,才能真正让学生做到开卷有益,从而在有限的时间内收到良好的读书效果。
2.精心设计好问题
对于问题的设计,既是教学要达到的目的,又是推动教学过程的有效方式。《语文课程标准》提倡“讨论式教学”。实际上,师生的互动教学活动主要在“探讨什么、讨论什么”的问题中进行,并在这些问题的解决中完成的。因此,互动教学活动很大程度上讲,便是“以问题为出发点,又是以问题的解决为归宿点”的教学活动。在这一活动中,教师首先必须要恰到好处地设计问题。可以这样说,教师精心设计好一堂课的问题,有时比怎样解决好这些问题还为重要。因此,从这个意义上讲,不会设计问题的教师,不会是好教师;不会设计问题的教师,也不会设计互动教学。
3.确定要讲的内容
在互动教学中,教师“导”的作用,“解惑”的作用,是绝对不能忽视的。但是,这又不能按照传统那种方式,以教师的讲,代替了学生的主动参与和师生之间的互动活动。因此,教师给学生“讲什么”的问题,自然是互动教学设计中应该考虑到的重要问题。难题的解决等,都有赖于教师的讲。比如背景知识的介绍、互动活动的导入、有关不过,在互动教学活动中,教师的讲,要做到“惜语如金”,要在“必须讲”时才讲。而且,教师的讲解应该是“点拨式”的,是一种对学生富有启发性的讲。
4.重视学生的练习
练习,是学生巩固知识,培养能力必不可少的部分。“新课标”特别强调学生动口、动手类的练习,而那种知识性的练习却大大减少了。这些动口、动手类的练习,许多又与现实生活相关联,这实际上更加符合语文学科“工具性与人文性”相统一的特点。因此,教师在设计练习时,首先应该考虑如何帮助学生不折不扣地完成这一类练习,并且可以充分利用这类练习进行互动教学活动。例如,《记念刘和珍君》课后第三题:“查找课文相关的资料,进行归类、分析,谈谈你对课文有什么新理解,得到什么启示,写一点心得体会。”这道练习题,既紧紧结合了教材内容,又结合了师生之间的切身体会,因此,可以充分利用这一练习进行互动教学活动。另外,对于如何处理知识性练习与学生动口、动手类练习之间的关系,如何设计课内练习和课外练习,教师在课前都要作好良好周密地思考。
四、精心设计“互动场景”
良好的互动场景,能为互动教学活动营造一种和谐的氛围,从而使学生真正感觉到学习语文是一件快乐的事,以便达到“陶冶学生心灵”的目的。设计好独具匠心的互动场景,是互动教学取得成功的关健和保证。
在互动场景设计中,应注意以下几点:
1.注重互动情景的创设
互动情景的创设,是进入互动教学活动的序曲,它能够激发学生强烈的学习兴趣。情景创设的方法是多种多样的,如背景介绍法、媒体导入法、实物观察法、问题讨论法等等,教师具体采用何种方式创设互动情景,要结合教学的具体内容和学校的实际情况而定。
2.仔细构思互动过程
互动教学过程是互动教学活动的核心部分。因此,在进行互动教学设计的时候,要仔细构思,周密规划,务求做到“求实、求新、求活、求精”。求实,就是要按照因材施教的原则,紧密结合学生的实际,实事求是地为学生服务;求新,就是要结合每节课所教的内容,做到常教常新;求活,就是要做到互动教学的方式方法灵活多样,课堂上充满生机活力;求精,就是要注重互动教学的场景要短小精悍,效果明显。
3.课前在脑中“放映互动场景”
互动场景设计好后,教师在让课之前,最好能闭目深思片刻,在头脑中整体“放映互动场景”,这样能使互动教学活动过程做到秩序井然,从而收到预期的效果,顺利完成教学的目标。教师只有在课前准备周详,课堂上的互动教学活动才能够获得圆满成功,学生才会真正感到“课堂因你而精彩”。
这种双向互动的教学方式,必须有待于教师用创造性的劳动来完成,因此,互动教学的设计也就显得犹为重要了。那么,如何进行互动教学呢?一般说来,可以按照以下方式进行设计。
一、确定好教学的目标
只有教学的目标明确了,互动教学活动才能在具体实施时具有针对性,才能达到教学的最终目的。在制定教学目标的时候,既不能将目标定得过高,也不能将目标定得过细。一般说来,一堂课解决三四个主要问题便可以了。例如,《故都的秋》的第一课时,可以确定以下几点作为教学目标:①秋天到来时,你的感觉怎样;②结合课文与现实,谈谈对作者笔下的秋的理解;③你将如何去描绘秋天的景象。至于这篇文章的语言、写作特色等方面的内容,则可以放在后面的课时去完成。
二、高度重视预习工作
一堂课的目标确定之后,教师必须结合教学目标与教材,精心设计好预习作业,要让学生在进行互动教学活动之前,能够用“心”与教材对话,用“心”去感受生活,以便使学生自觉地去观察、了解、发现教材中、生活中的新问题。只有学生的预习工作做到了位,才能让学生在教学活动中处于积极参与、自主学习的状态中,从而使互动教学活动收到理想的效果。否则,便有可能使互动教学过程陷于僵局状态之中。
三、安排好具体的教学内容
设计互动教学的具体内容,是使互动教学过程得以顺利实施的前提,也是完成既定教学目标的关键。因此,教师在课前,一定要深思熟虑,以便在互动教学活动中做到游刃有余。一般说来,设计互动教学的具体内容,应主要做好以下工作。
1.明确学生读的内容
学生“读什么”的问题,是教师在互动教学设计过程中要处理的一个重要问题。在设计的时候,教师必须围绕着教学目标、教材内容和学生实际,认真思考,恰当安排。因为课堂教学的时间仅45分钟,而学生的自由阅读往往又带有一定的盲目性,所以,只有教师帮助学生恰当地选择了所要读的内容,才能真正让学生做到开卷有益,从而在有限的时间内收到良好的读书效果。
2.精心设计好问题
对于问题的设计,既是教学要达到的目的,又是推动教学过程的有效方式。《语文课程标准》提倡“讨论式教学”。实际上,师生的互动教学活动主要在“探讨什么、讨论什么”的问题中进行,并在这些问题的解决中完成的。因此,互动教学活动很大程度上讲,便是“以问题为出发点,又是以问题的解决为归宿点”的教学活动。在这一活动中,教师首先必须要恰到好处地设计问题。可以这样说,教师精心设计好一堂课的问题,有时比怎样解决好这些问题还为重要。因此,从这个意义上讲,不会设计问题的教师,不会是好教师;不会设计问题的教师,也不会设计互动教学。
3.确定要讲的内容
在互动教学中,教师“导”的作用,“解惑”的作用,是绝对不能忽视的。但是,这又不能按照传统那种方式,以教师的讲,代替了学生的主动参与和师生之间的互动活动。因此,教师给学生“讲什么”的问题,自然是互动教学设计中应该考虑到的重要问题。难题的解决等,都有赖于教师的讲。比如背景知识的介绍、互动活动的导入、有关不过,在互动教学活动中,教师的讲,要做到“惜语如金”,要在“必须讲”时才讲。而且,教师的讲解应该是“点拨式”的,是一种对学生富有启发性的讲。
4.重视学生的练习
练习,是学生巩固知识,培养能力必不可少的部分。“新课标”特别强调学生动口、动手类的练习,而那种知识性的练习却大大减少了。这些动口、动手类的练习,许多又与现实生活相关联,这实际上更加符合语文学科“工具性与人文性”相统一的特点。因此,教师在设计练习时,首先应该考虑如何帮助学生不折不扣地完成这一类练习,并且可以充分利用这类练习进行互动教学活动。例如,《记念刘和珍君》课后第三题:“查找课文相关的资料,进行归类、分析,谈谈你对课文有什么新理解,得到什么启示,写一点心得体会。”这道练习题,既紧紧结合了教材内容,又结合了师生之间的切身体会,因此,可以充分利用这一练习进行互动教学活动。另外,对于如何处理知识性练习与学生动口、动手类练习之间的关系,如何设计课内练习和课外练习,教师在课前都要作好良好周密地思考。
四、精心设计“互动场景”
良好的互动场景,能为互动教学活动营造一种和谐的氛围,从而使学生真正感觉到学习语文是一件快乐的事,以便达到“陶冶学生心灵”的目的。设计好独具匠心的互动场景,是互动教学取得成功的关健和保证。
在互动场景设计中,应注意以下几点:
1.注重互动情景的创设
互动情景的创设,是进入互动教学活动的序曲,它能够激发学生强烈的学习兴趣。情景创设的方法是多种多样的,如背景介绍法、媒体导入法、实物观察法、问题讨论法等等,教师具体采用何种方式创设互动情景,要结合教学的具体内容和学校的实际情况而定。
2.仔细构思互动过程
互动教学过程是互动教学活动的核心部分。因此,在进行互动教学设计的时候,要仔细构思,周密规划,务求做到“求实、求新、求活、求精”。求实,就是要按照因材施教的原则,紧密结合学生的实际,实事求是地为学生服务;求新,就是要结合每节课所教的内容,做到常教常新;求活,就是要做到互动教学的方式方法灵活多样,课堂上充满生机活力;求精,就是要注重互动教学的场景要短小精悍,效果明显。
3.课前在脑中“放映互动场景”
互动场景设计好后,教师在让课之前,最好能闭目深思片刻,在头脑中整体“放映互动场景”,这样能使互动教学活动过程做到秩序井然,从而收到预期的效果,顺利完成教学的目标。教师只有在课前准备周详,课堂上的互动教学活动才能够获得圆满成功,学生才会真正感到“课堂因你而精彩”。