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通过对中国《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》的基本理念与美国《学校数学的原则与标准》的教学指导原则的对比研究，得出几点启示：走“中国化”数学教育改革道路；创造更公平的教育环境，培养学生概念性理解；充分认识数学教师教学基本功与教研活动的重要性；真正落实多样化的评价制度；重视“双基”与“信息化”的有效结合．