在师生交流的过程中，闲聊是老师接近学生内心世界、了解学生思想和行为的最佳方法，其效果远比正儿八经的谈话好得多。也许有的老师认为，辅导学生学习是头等大事，哪能和学生闲聊呢？其实，与学生一起聊天、闲话家常，老师也会有很多的收获——只要你是一个有心人。以学生的角度来看，他们都希望和老师谈话有一个轻松的环境。正式谈话，有时难以打开学生的心扉，而以闲聊的方式恰能打破僵局，创造轻松和谐的氛围，也是一种学生易于接受的沟通方式。在闲聊中，你可以了解到很多学生的情况，比如说：他们的家庭情况、他们的兴趣爱好……这样就能从中洞察到他们的观点、态度和内心活动，摸清他们行为表现的内在原因，随时反思调控自己的教育行为，从而树立了自己在学生中的威信。
　　比如：有一次下课，我像往常一样走进教室，发现我们班学生李宇强，在看一本古文版《三国志》。说句心里话，这本古文版《三国志》我也看不懂，瞧他看得那么投入，我便想试一试他，看他是真的在看书，还是在装模作样，我让他跟我读一读《三顾茅庐》这个故事，他读得很有古文的韵味。读完后，我又让他说说读后感，我的本意是想让他懂得刘备之所以能称霸一方，是因为他心怀天下，求贤若渴，没想到，他这样说：“《三顾茅庐》其实也是诸葛亮的一条妙计，你想想一介草民能得到君王的器重，应该是一件求之不得的事，而诸葛亮却三番五次不露面，最后还得刘备亲自去请，因为他如日后要想在宫廷上有一席之地，不让别人说闲话，必须让君王亲自出面，不然如以张飞这等人的性格能允许他在宫廷上指手画脚吗？……”顿时，我目瞪口呆，没想到这位平时好动的学生，竟有如此独特的见解。我鼓励他多看书，多写自己独特的见解，并告诉他期末作文竞赛要让他去试一试。后来，我经常看见他在角落里津津有味地啃书。上学期我推荐他参加作文竞赛，他果然不负众望，获得一等奖。
　　在这样的一次闲聊中，我不仅发现学生身上的很多优点，广博的知识面，真实的内心世界，精湛的演讲口才，还能找到教育的突破口，更有利于增进师生之间的感情。
　　再比如，我们班的黄灿明同学，他是一个基础、学习态度比较差，性格又非常内向的孩子，在与他闲聊中，知道他的父亲在他读一年级时因车祸去世了，我便觉得他很可怜。以后我经常找他谈话，他总是问三句答一句，那样子不把人气死也能把人的耐性磨平。我便琢磨着找灿明感兴趣的话题和他谈，或许他就容易开口了。有一次，路过亿龙花园，看见好多人围着一盘象棋争论着。只见一位老大爷举着棋子犹豫不决，旁边几个高手七嘴八舌，面红耳赤，互不相让。突然，一个清脆的男童音高喊着：“马大爷，将军抽车是好棋”，顿时，棋场寂静下来，那个称马大爷的立刻喜上眉梢，摸着孩子的头说；“嘿，小鬼起马真是妙招”。我听得耳熟，便挤进去一看，发现说话的孩子正是灿明同学。“原来灿明喜欢下象棋啊！”我心想，看不出来课堂上沉默无语的灿明，面对棋盘的时候，会有如此敏捷的思维，我便说：“灿明你用马很巧妙，用这一招就足以证明你逻辑思维清晰，具有足够的智慧和潜力”。灿明不好意思地笑笑，目光依然盯着棋盘。我一边看棋一边接着说：“马是人类最忠实的朋友，也是象棋中最具创新精神的角色，任何泥泞风雨都敢踩蹄下，山高坡陡不畏征途艰险，驰骋疆场，拉车套犁终无怨无悔。马的这些品格值得我们学习，你也应该向马学习，做匹‘千里马’。”沉默了几分钟，灿明说了一句：“谢老师，我不是不想用功，只是我不想待在妈妈的新家里”。终于把灿明的嘴巴撬开了一点，我连忙说：“你妈之所以要组合一个新家庭，也是为你着想。你想一想上学的费用，生活的担子，还有将来你上大学的费用，你妈妈一个人能承受得起吗？”灿明听完，若有所思地向小区走去。渐渐地，我发现灿明改掉了许多坏毛病，学习进步了，人也变得自信起来！这种闲聊谁又能说不是一种教育？也许就是一次不经意的闲聊，就能聊出学生的喜怒哀乐，聊出老师的教育方向……
　　让我们留心利用身边的“边角”时间，多和学生聊聊天吧！
　　就在这闲聊中，学生往往既得到了启迪，又开拓了思维，开发了智力；
　　就在这闲聊中，你会发现学生的世界是那么的晶莹透亮、美丽可爱；
　　就在这闲聊中，师生心灵逐渐相通，学生会和你越走越近。
　　（福建泉州安溪县沼涛实验小学谢梅芳）