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摘 要：对中学生进行思想政治教育的目的是为了提高他们的思想道德品质，形成正确的世界观、人生观和价值观。针对当前中学思想政治教育中存在的问题，经过不断地探索，提出了加强和改善中学思想政治教育的对策。
关键词：中学思想政治；教育；存在的问题；对策
中学思想政治教育是素质教育的保障，是一项基础性的、核心的教育工作。离开思想政治教育及其实践，人的思想政治、道德品质的培养就难以实现。随着市场经济的不断深入，人们生活水平的不断提高、生活方式重大的转变，同时也带来人们认识世界、接受信息的方式发生翻天覆地的变化，这给当前的中学政思想治教育工作带来了巨大冲击和挑战。我国中学思想政治教育呈现出教育方法和教育途径多样化的局面，也取得了一定的成效，但仍存在着一些问题影响着中学生的成长和发展。
一、当前中学思想政治教育存在的问题分析
1.当前教育体制不健全，学校轻视思想政治教育
我国的人才选拔和评价体系导致了以升学率为目标、以应试教育为手段的教学模式，并且长盛不衰，导致中学片面追求升学率和“分数至上”的范式。素质教育的提出并未从根本上解决家长和学生的“面向高考”的认知倾向，迫使学生摆脱不了“高考指挥棒”的牵制。学校为了保证升学率依然必须针对考试内容开展教学活动，即使学校开设了丰富多彩的政治课，学生在考试的压力下依然不会对那些“不考科目”投入更多的精力。有时思想政治课的教学时间还被一些所谓的主干课程占用，从而忽视了学生的思想政治教育，出现了学校教育“重智育、轻德育”的现象，这必然导致思想政治教育的实效低下和弱化。
2.教学方法陈旧、教学内容滞后
长期以来，中学思想政治课教学方法陈旧，强调传统的单向传授知识。重视灌输式的说理说教，思想政治课往往成了教师们的“独角戏”，导致学生只能被动地接受相关理论。机械地记忆，不能真正地进行自主认知和人格建构。如今的思想政治课教学课堂沉闷，教学方式呆板，学生感到枯燥乏味，学习兴趣不浓，参与程度不高，教师课堂上设置的问题缺少思维性和创造性。虽然有不少学校在中学政治教育产生了很多好的方法，比如理论疏导法、典型激励法、活动吸引法、奖励惩罚法、说服法等，但是这些方法都存在自身的缺点，如理论疏导法和说服法注重理论的传输但是却忽视了学生的接受水平和接受效果。典型激励法和奖励惩罚法容易引起学生的叛逆情绪和反抗心理。中学政治教育由于其教育目标和当前瞬息万变的社会生活难以紧密联系，思想教育内容脱离了现实生活，跟不上时代的发展，容易显得比较陈旧、单薄，大大降低了中学思想政治教育的效率。
同时由于学校教育目标和当前的社会生活缺乏广泛和密切的联系，思想政治教育内容的相对滞后。目前，思想政治教育内容与受教育者身心发展和社会的客观现实严重脱节，缺乏针对性。这种脱节造成了受教育者不能掌握有关问题的全面信息，而一旦学生在接触社会的过程中获得了与此不同的事实材料时，就会对教育者所传授的思想观点缺乏信任甚至是一种上当受骗的感觉，从而阻碍了我国思想政治教育的顺利进展。
3.单纯知识传授，缺乏实践性思想政治教育课程
中学思想政治教育教育，无论在内容还是方法上，都不同程度地缺乏训练和实践磨炼，缺乏实践性思想政治教育课程，单纯的知识传授现象比较严重。这就难免使得我们塑造的教育对象成为“语言的巨人、行动的矮子。”实际上，实践性思想政治教育课程的主要目的并非追求某种统一的思想政治道德认知，而在于培养受教育者知行合一的行为习惯和积极参与社会、勇于实践的态度和能力。受教育者作为思想政治道德实践的主体参与各种校内外活动，从中进行自我教育，学会社会生活，获得思想政治道德的健康成长。但实际上，由于教育者的预先安排、统筹包办或过度保护，使得学生的“践行”总是免不了走过场，在思想政治教育实践中没有体现出受教育者的主体性，这就必然导致社会规范要求内化为受教育者的思想政治品德的一场空，更难将受教育者的思想政治品德观念外化为品德行为。课堂教学以教师为主，忽视学生主体的学习感受。
二、加强和改善中学思想政治教育的对策
1.转变思想教育观念，把思想政治教育放在首位
邓小平明确地指出：“毫无疑问，学校应该永远把坚定正确的政治方向放在第一位。”学生把坚定正确的政治方向放在第一位，这不仅不排斥学习科学文化，相反，政治觉悟越是高，为革命学习科学文化就应该越自觉、越刻苦。”要把思想政治教育工作摆在学校工作的首位，是一个科学的论断。因为思想政治教育为学生和学校的一切工作指明了正确方向；思想政治教育可以使学生为国家的繁荣发展，为个人的美好前途而发奋学习；思想政治教育可以提高学生的思想道德和文明素质。只有坚持思想政治教育的首要地位，重视中学思想政治课的作用，贯彻邓小平“德育首位”的思想，才能避免忽视和淡化思想政治工作的错误观念，更好地完善学校的思想政治教育工作。
2.创新教学内容、教学方法，提高教学效果
政治课教学是中学生政治思想教育的突出内容，要改变过去“高、大、空”的教法，变“强迫式”为“自主式”、变“封闭式”为“开放式”、变“单向灌输”为“双向交流”，并尽可能地运用对话教学法。因为教师“满堂灌”的教学法，很容易形成学生对这门课的逆反心理，加上政治理论的真理性不如自然科学理论那么明显和确定，往往给人以变化无常或因人、因时而异的错觉。这对中学生来说，极易促使其盲目心理和片面观点的形成。进行对话式的双向教学，让学生有一个暴露自己想法的机会，同时也帮助教师较为全面地了解学生需求，便于灵活调节教学内容，提高教学效果。双向教学使学生由教学客体转变为教学主体，有利于激发学生课堂积极性，使教师有重点地回答教学疑点和难点，有利于教学内容的深化。
3.转变传统教学模式，积极开展社会实践
课堂教学是对学生进行有效的思想政治教育的主要渠道，变“填鸭式”教学为启发式教学，教师不再一味地照本宣科，而要加强课堂互动，引导学生积极思考问题，鼓励学生大胆开口讲话，给学生更多思考的空间和表达自己观点的机会。教师不再给出确定答案，而是启发学生带着问题探寻答案，提高学生综合运用各学科知识的能力。理论知识的掌握和独立思考能力的获得，提高了学生的话语能力和参与能力，从而打破沉闷的课堂气氛，最终形成一种自由、民主、轻松的课常氛围；教师要尊重学生的首创精神和主体地位，尊重学生的天性，课堂教学中可以让学生以辩论的形式就某一话题展开讨论，鼓励学生各抒己见，在思想碰撞中抵达教学目标。
理论联系实际是思想政治教育教学中始终要坚持的一个重要原则，将二者结合于教学中，并不是忽视他们之间的独立性和差异性，而是既要看二者各自的相对独立性又要看到二者的紧密联系。教师应该有目的、有计划的带领学生参加各种各样的社会实践，让学生走出课堂去接触社会上的新鲜事物，发现生活中的实际问题，然后运用所学的理论知识去指导并解决问题，最终提高学生发现问题、解决问题的能力。
总之，解决当前我国中学政治教育中存在的问题，必须贴近社会、双向交流，家校互动。全方位、多功能地开展中学政治思想教育，注重实际效果和整配合，帮助学生树立正确的人生观、价值观，努力促进中学生全面健康成长。
参考文献
[1]肖燕.浅谈中学思想政治教育中存在的问题及对策[J].现代教育科学，2009（04）.
[2]黄小娃.如何提高中学思想政治教育的实效[J].考试周刊，2012（23）.
[3]伍岳.中学思想政治教育存在的问题及对策措施[J].科教创新，2011（05）.
[4]李小亮，贺红风.中学思想政治教育中存在的问题及对策[J].文教资料：下旬刊，2011（04）.
[5]苏利荣.中学思想政治教育有效途径探讨[J].铜仁学院学报，2010（11）.
（作者单位 重庆市忠县忠州中学）
关键词：中学思想政治；教育；存在的问题；对策
中学思想政治教育是素质教育的保障，是一项基础性的、核心的教育工作。离开思想政治教育及其实践，人的思想政治、道德品质的培养就难以实现。随着市场经济的不断深入，人们生活水平的不断提高、生活方式重大的转变，同时也带来人们认识世界、接受信息的方式发生翻天覆地的变化，这给当前的中学政思想治教育工作带来了巨大冲击和挑战。我国中学思想政治教育呈现出教育方法和教育途径多样化的局面，也取得了一定的成效，但仍存在着一些问题影响着中学生的成长和发展。
一、当前中学思想政治教育存在的问题分析
1.当前教育体制不健全，学校轻视思想政治教育
我国的人才选拔和评价体系导致了以升学率为目标、以应试教育为手段的教学模式，并且长盛不衰，导致中学片面追求升学率和“分数至上”的范式。素质教育的提出并未从根本上解决家长和学生的“面向高考”的认知倾向，迫使学生摆脱不了“高考指挥棒”的牵制。学校为了保证升学率依然必须针对考试内容开展教学活动，即使学校开设了丰富多彩的政治课，学生在考试的压力下依然不会对那些“不考科目”投入更多的精力。有时思想政治课的教学时间还被一些所谓的主干课程占用，从而忽视了学生的思想政治教育，出现了学校教育“重智育、轻德育”的现象，这必然导致思想政治教育的实效低下和弱化。
2.教学方法陈旧、教学内容滞后
长期以来，中学思想政治课教学方法陈旧，强调传统的单向传授知识。重视灌输式的说理说教，思想政治课往往成了教师们的“独角戏”，导致学生只能被动地接受相关理论。机械地记忆，不能真正地进行自主认知和人格建构。如今的思想政治课教学课堂沉闷，教学方式呆板，学生感到枯燥乏味，学习兴趣不浓，参与程度不高，教师课堂上设置的问题缺少思维性和创造性。虽然有不少学校在中学政治教育产生了很多好的方法，比如理论疏导法、典型激励法、活动吸引法、奖励惩罚法、说服法等，但是这些方法都存在自身的缺点，如理论疏导法和说服法注重理论的传输但是却忽视了学生的接受水平和接受效果。典型激励法和奖励惩罚法容易引起学生的叛逆情绪和反抗心理。中学政治教育由于其教育目标和当前瞬息万变的社会生活难以紧密联系，思想教育内容脱离了现实生活，跟不上时代的发展，容易显得比较陈旧、单薄，大大降低了中学思想政治教育的效率。
同时由于学校教育目标和当前的社会生活缺乏广泛和密切的联系，思想政治教育内容的相对滞后。目前，思想政治教育内容与受教育者身心发展和社会的客观现实严重脱节，缺乏针对性。这种脱节造成了受教育者不能掌握有关问题的全面信息，而一旦学生在接触社会的过程中获得了与此不同的事实材料时，就会对教育者所传授的思想观点缺乏信任甚至是一种上当受骗的感觉，从而阻碍了我国思想政治教育的顺利进展。
3.单纯知识传授，缺乏实践性思想政治教育课程
中学思想政治教育教育，无论在内容还是方法上，都不同程度地缺乏训练和实践磨炼，缺乏实践性思想政治教育课程，单纯的知识传授现象比较严重。这就难免使得我们塑造的教育对象成为“语言的巨人、行动的矮子。”实际上，实践性思想政治教育课程的主要目的并非追求某种统一的思想政治道德认知，而在于培养受教育者知行合一的行为习惯和积极参与社会、勇于实践的态度和能力。受教育者作为思想政治道德实践的主体参与各种校内外活动，从中进行自我教育，学会社会生活，获得思想政治道德的健康成长。但实际上，由于教育者的预先安排、统筹包办或过度保护，使得学生的“践行”总是免不了走过场，在思想政治教育实践中没有体现出受教育者的主体性，这就必然导致社会规范要求内化为受教育者的思想政治品德的一场空，更难将受教育者的思想政治品德观念外化为品德行为。课堂教学以教师为主，忽视学生主体的学习感受。
二、加强和改善中学思想政治教育的对策
1.转变思想教育观念，把思想政治教育放在首位
邓小平明确地指出：“毫无疑问，学校应该永远把坚定正确的政治方向放在第一位。”学生把坚定正确的政治方向放在第一位，这不仅不排斥学习科学文化，相反，政治觉悟越是高，为革命学习科学文化就应该越自觉、越刻苦。”要把思想政治教育工作摆在学校工作的首位，是一个科学的论断。因为思想政治教育为学生和学校的一切工作指明了正确方向；思想政治教育可以使学生为国家的繁荣发展，为个人的美好前途而发奋学习；思想政治教育可以提高学生的思想道德和文明素质。只有坚持思想政治教育的首要地位，重视中学思想政治课的作用，贯彻邓小平“德育首位”的思想，才能避免忽视和淡化思想政治工作的错误观念，更好地完善学校的思想政治教育工作。
2.创新教学内容、教学方法，提高教学效果
政治课教学是中学生政治思想教育的突出内容，要改变过去“高、大、空”的教法，变“强迫式”为“自主式”、变“封闭式”为“开放式”、变“单向灌输”为“双向交流”，并尽可能地运用对话教学法。因为教师“满堂灌”的教学法，很容易形成学生对这门课的逆反心理，加上政治理论的真理性不如自然科学理论那么明显和确定，往往给人以变化无常或因人、因时而异的错觉。这对中学生来说，极易促使其盲目心理和片面观点的形成。进行对话式的双向教学，让学生有一个暴露自己想法的机会，同时也帮助教师较为全面地了解学生需求，便于灵活调节教学内容，提高教学效果。双向教学使学生由教学客体转变为教学主体，有利于激发学生课堂积极性，使教师有重点地回答教学疑点和难点，有利于教学内容的深化。
3.转变传统教学模式，积极开展社会实践
课堂教学是对学生进行有效的思想政治教育的主要渠道，变“填鸭式”教学为启发式教学，教师不再一味地照本宣科，而要加强课堂互动，引导学生积极思考问题，鼓励学生大胆开口讲话，给学生更多思考的空间和表达自己观点的机会。教师不再给出确定答案，而是启发学生带着问题探寻答案，提高学生综合运用各学科知识的能力。理论知识的掌握和独立思考能力的获得，提高了学生的话语能力和参与能力，从而打破沉闷的课堂气氛，最终形成一种自由、民主、轻松的课常氛围；教师要尊重学生的首创精神和主体地位，尊重学生的天性，课堂教学中可以让学生以辩论的形式就某一话题展开讨论，鼓励学生各抒己见，在思想碰撞中抵达教学目标。
理论联系实际是思想政治教育教学中始终要坚持的一个重要原则，将二者结合于教学中，并不是忽视他们之间的独立性和差异性，而是既要看二者各自的相对独立性又要看到二者的紧密联系。教师应该有目的、有计划的带领学生参加各种各样的社会实践，让学生走出课堂去接触社会上的新鲜事物，发现生活中的实际问题，然后运用所学的理论知识去指导并解决问题，最终提高学生发现问题、解决问题的能力。
总之，解决当前我国中学政治教育中存在的问题，必须贴近社会、双向交流，家校互动。全方位、多功能地开展中学政治思想教育，注重实际效果和整配合，帮助学生树立正确的人生观、价值观，努力促进中学生全面健康成长。
参考文献
[1]肖燕.浅谈中学思想政治教育中存在的问题及对策[J].现代教育科学，2009（04）.
[2]黄小娃.如何提高中学思想政治教育的实效[J].考试周刊，2012（23）.
[3]伍岳.中学思想政治教育存在的问题及对策措施[J].科教创新，2011（05）.
[4]李小亮，贺红风.中学思想政治教育中存在的问题及对策[J].文教资料：下旬刊，2011（04）.
[5]苏利荣.中学思想政治教育有效途径探讨[J].铜仁学院学报，2010（11）.
（作者单位 重庆市忠县忠州中学）