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现在很多孩子痴迷于动画片，为看动画片能忘记吃饭、睡觉，和动画人物一起哭笑，喜欢唱动画歌曲、模仿动画人物……我在幼儿园上班时，更能感觉到动画片对孩子无所不在的影响。我经常在想：他们喜欢的动画片和我当年喜欢的有什么不一样吗？影响他们喜好动画片的因素有哪些呢？于是，我产生了了解孩子对动画片喜好情况的愿望，并进行了深入细致的资料搜集和分析工作。
一、动画片本身的特点对幼儿喜好的影响
1.夸张、简洁的动画造型
动画片中的角色是艺术家创作的产物，他们赋予它性格、内涵，给它相应的身份甚至典型的动作模式、语言风格，动画造型师则根据剧情的需要设计出角色的结构、外形、服饰、道具等，最后形成了各种动画角色夸张、简洁的造型，而这些正是动画片吸引幼儿的魔力之一。另外，幼儿对动画所展示的温暖、明亮的颜色有一种天生的敏感和偏爱，会通过对色彩的联想产生愉快的心理、生理体验。
2.动、画结合
动画片是通过活动的图画，并运用光影技术来表现事物和讲述故事的。这更符合处于具象思维阶段的幼儿的接受特点。
同时，由于动画片的画面具有一定的概括性，重要部分比较详细，烘托部分稍微简略，这样幼儿在观看动画片时，就不会因为背景部分的繁杂而分散注意力。再加上图画的这种形式可以将人内心所想的东西形象、直观地展现出来，它自然就受到儿童的青睐。
3.声画同步
声画同步是动画片的一个重要特点。由于动画角色在真实生活中并不存在，而声音的加入则为这些动画角色注入了生命和活力，使得幼儿相信其真实性，认同其存在。动画配音中音色表现力强，语气上会有夸张和变形，使得声音很符合角色的气质、性格和特殊的环境要求。这些都会给幼儿留下深刻的印象。
二、幼儿的审美偏爱对喜好动画片的影响
审美偏爱是个体审美的心理活动的选择性和指向性，它表现为个体对某种审美客体或形态、风格、题材的艺术品优先注意或优先审视的心理倾向。审美偏爱与审美标准及审美评价一起构成了个体的审美趣味，也是个体审美心理中最富有动力性的构成因素。幼儿喜欢表现动物的、夸张和拟人风格的、色彩鲜艳和丰富的美术作品。而动画片恰恰符合了幼儿对艺术作品的这些审美偏爱的特点，因此得到了幼儿的喜爱。
三、家长、教师对动画片的态度与行为表现对幼儿喜好动画片的影响
1.家长的影响
有调查显示，93%的家长认为动画片不只可以娱乐、消遣，对孩子的成长和发展也有好处。在这样的认识和观念的指导下，大多数家长还是比较支持孩子看动画片的，相应地，大多数孩子也能在家里经常观看动画片。
有时，家长对某部动画片的态度甚至直接影响着孩子对这部动画片的爱憎。
例如，在对孩子的一次访谈中，有四个女孩子都提到不爱看动画片《奥特曼》，原因都是“因为爸爸、妈妈说《奥特曼》是男孩子看的”。尤其是有一个男孩子也提到他不爱看《奥特曼》，因为“妈妈说《奥特曼》是坏孩子看的。好孩子要看聪明的动画片，像《大耳朵图图》和《小鲤鱼历险记》。好孩子看聪明的动画片以后要考大学，当科学家”。
家长对孩子观看动画片的支持，包括家长为孩子挑选好的动画片；为孩子购买动画片光碟；与孩子谈论动画片；当得知孩子懂得某方面的知识或表现出某方面好的行为是从动画片中学来的时，经常表扬并鼓励孩子的这些积极行为……
调查显示，家长的这些行为直接影响着孩子对动画片的喜好、选择以及对动画片内容的理解。例如，有很多孩子提到爱看《喜羊羊与灰太狼》，是因为爸爸或妈妈买了这个动画片的光碟；还有孩子提到喜欢看《米奇妙妙屋》，是因为爸爸喜欢看，还经常和他一起看。
2.教师的影响
调查结果显示，有97%的教师认为动画片对幼儿来说不只是娱乐、消遣，对他们的成长和发展也有好处，这表明绝大多数教师已经认识到了动画片在幼儿成长和发展中的重要作用。因此，大多数教师都支持幼儿看动画片。
调查结果也显示，有时让幼儿看动画片的教师占40%，经常让看的占20%，偶尔让看的占40%；没有从不让幼儿看动画片的教师。而教师对某部动画片的喜好也直接影响着幼儿的喜好。在调查中有位幼儿就提出，她喜欢看《天线宝宝》，是“因为老师经常让我们看《天线宝宝》”。
四、同伴对动画片的态度和行为表现对幼儿喜好动画片的影响
教育对幼儿起的作用在某些方面是靠同伴群体这一中介来实现的，同伴群体之间的相互关系对个体的行为有很大影响。
从对幼儿的访谈和对家长、教师的问卷结果中可以看出，同伴是幼儿喜好动画片的又一个影响因素。最有代表性的例证是，在对幼儿访谈的过程中发现，同班幼儿喜欢的动画片有较大的一致性。在某班被调查的15名幼儿中，有10名都喜欢动画片《小鲤鱼历险记》；在某班被调查的20名幼儿中，有17名都喜欢动画片《海绵宝宝》。
五、大众媒体对动画片的态度和行为表现对幼儿喜好动画片的影响
从本文所做的调查来看，幼儿所喜欢的动画片都是从各种大众传媒上观看的，包括电视、光碟、网络等，尤其是电视，是幼儿看动画片的主渠道。
大众媒体尤其是电子媒介可以提供音响效果良好、内容丰富、色彩醒目的视听信息，这样的信息直观、生动、形象、有感染力，容易被幼儿所接受。
由以上分析来看，幼儿喜好动画片受到多种因素影响，同时，动画片蕴含的丰富教育价值也对幼儿成长有积极的作用。因此，家长和教师应该有意识地引导幼儿观看有意义、对幼儿成长有帮助的动画片，让幼儿不断从中汲取各种营养，得到健康全面的发展。
（作者单位：河南固始县实验幼儿园）
一、动画片本身的特点对幼儿喜好的影响
1.夸张、简洁的动画造型
动画片中的角色是艺术家创作的产物，他们赋予它性格、内涵，给它相应的身份甚至典型的动作模式、语言风格，动画造型师则根据剧情的需要设计出角色的结构、外形、服饰、道具等，最后形成了各种动画角色夸张、简洁的造型，而这些正是动画片吸引幼儿的魔力之一。另外，幼儿对动画所展示的温暖、明亮的颜色有一种天生的敏感和偏爱，会通过对色彩的联想产生愉快的心理、生理体验。
2.动、画结合
动画片是通过活动的图画，并运用光影技术来表现事物和讲述故事的。这更符合处于具象思维阶段的幼儿的接受特点。
同时，由于动画片的画面具有一定的概括性，重要部分比较详细，烘托部分稍微简略，这样幼儿在观看动画片时，就不会因为背景部分的繁杂而分散注意力。再加上图画的这种形式可以将人内心所想的东西形象、直观地展现出来，它自然就受到儿童的青睐。
3.声画同步
声画同步是动画片的一个重要特点。由于动画角色在真实生活中并不存在，而声音的加入则为这些动画角色注入了生命和活力，使得幼儿相信其真实性，认同其存在。动画配音中音色表现力强，语气上会有夸张和变形，使得声音很符合角色的气质、性格和特殊的环境要求。这些都会给幼儿留下深刻的印象。
二、幼儿的审美偏爱对喜好动画片的影响
审美偏爱是个体审美的心理活动的选择性和指向性，它表现为个体对某种审美客体或形态、风格、题材的艺术品优先注意或优先审视的心理倾向。审美偏爱与审美标准及审美评价一起构成了个体的审美趣味，也是个体审美心理中最富有动力性的构成因素。幼儿喜欢表现动物的、夸张和拟人风格的、色彩鲜艳和丰富的美术作品。而动画片恰恰符合了幼儿对艺术作品的这些审美偏爱的特点，因此得到了幼儿的喜爱。
三、家长、教师对动画片的态度与行为表现对幼儿喜好动画片的影响
1.家长的影响
有调查显示，93%的家长认为动画片不只可以娱乐、消遣，对孩子的成长和发展也有好处。在这样的认识和观念的指导下，大多数家长还是比较支持孩子看动画片的，相应地，大多数孩子也能在家里经常观看动画片。
有时，家长对某部动画片的态度甚至直接影响着孩子对这部动画片的爱憎。
例如，在对孩子的一次访谈中，有四个女孩子都提到不爱看动画片《奥特曼》，原因都是“因为爸爸、妈妈说《奥特曼》是男孩子看的”。尤其是有一个男孩子也提到他不爱看《奥特曼》，因为“妈妈说《奥特曼》是坏孩子看的。好孩子要看聪明的动画片，像《大耳朵图图》和《小鲤鱼历险记》。好孩子看聪明的动画片以后要考大学，当科学家”。
家长对孩子观看动画片的支持，包括家长为孩子挑选好的动画片；为孩子购买动画片光碟；与孩子谈论动画片；当得知孩子懂得某方面的知识或表现出某方面好的行为是从动画片中学来的时，经常表扬并鼓励孩子的这些积极行为……
调查显示，家长的这些行为直接影响着孩子对动画片的喜好、选择以及对动画片内容的理解。例如，有很多孩子提到爱看《喜羊羊与灰太狼》，是因为爸爸或妈妈买了这个动画片的光碟；还有孩子提到喜欢看《米奇妙妙屋》，是因为爸爸喜欢看，还经常和他一起看。
2.教师的影响
调查结果显示，有97%的教师认为动画片对幼儿来说不只是娱乐、消遣，对他们的成长和发展也有好处，这表明绝大多数教师已经认识到了动画片在幼儿成长和发展中的重要作用。因此，大多数教师都支持幼儿看动画片。
调查结果也显示，有时让幼儿看动画片的教师占40%，经常让看的占20%，偶尔让看的占40%；没有从不让幼儿看动画片的教师。而教师对某部动画片的喜好也直接影响着幼儿的喜好。在调查中有位幼儿就提出，她喜欢看《天线宝宝》，是“因为老师经常让我们看《天线宝宝》”。
四、同伴对动画片的态度和行为表现对幼儿喜好动画片的影响
教育对幼儿起的作用在某些方面是靠同伴群体这一中介来实现的，同伴群体之间的相互关系对个体的行为有很大影响。
从对幼儿的访谈和对家长、教师的问卷结果中可以看出，同伴是幼儿喜好动画片的又一个影响因素。最有代表性的例证是，在对幼儿访谈的过程中发现，同班幼儿喜欢的动画片有较大的一致性。在某班被调查的15名幼儿中，有10名都喜欢动画片《小鲤鱼历险记》；在某班被调查的20名幼儿中，有17名都喜欢动画片《海绵宝宝》。
五、大众媒体对动画片的态度和行为表现对幼儿喜好动画片的影响
从本文所做的调查来看，幼儿所喜欢的动画片都是从各种大众传媒上观看的，包括电视、光碟、网络等，尤其是电视，是幼儿看动画片的主渠道。
大众媒体尤其是电子媒介可以提供音响效果良好、内容丰富、色彩醒目的视听信息，这样的信息直观、生动、形象、有感染力，容易被幼儿所接受。
由以上分析来看，幼儿喜好动画片受到多种因素影响，同时，动画片蕴含的丰富教育价值也对幼儿成长有积极的作用。因此，家长和教师应该有意识地引导幼儿观看有意义、对幼儿成长有帮助的动画片，让幼儿不断从中汲取各种营养，得到健康全面的发展。
（作者单位：河南固始县实验幼儿园）