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◆摘 要：素质教育改革背景下，国家和社会对于学生的身心发展提出了更深层次的要求。在教学活动中，引入创新概念，开拓创新教育符合教育趋势，也是教学研究的关键点。初中体育作为体育教学的重要组成部分，这段学习的开展有利于强健学生的体魄，更有利于培养学生的体育素养。如何开展创新教学，对学生全面发展而言具有一定的积极意义。笔者依据实际教学经验，对当前初中体育教学现状进行分析，并就初中体育教学如何开展创新教育进行论述，以供参考。
◆关键词：初中体育;创新教育;对策分析
体育学习的开展，是培养新时代高素质人才的必备过程。将创新融入到初中体育教学中，在人才培育方面有着非常重要的意义。如何在体育教学中融入创新教育成为教学人士重点研究的问题。因此对于体育教学而言，教师改变教学观念，注重评价差异化，实现兴趣教学法具有非常重要的意义。
一、初中体育教学现状
（一）以教师为主导，学生处于被动地位
就现在的初中体育课堂授课模式而言，延续传统的授课方式依然是教学的主要手段。一些教师始终坚持以自我为中心，通过教师展示，学生模仿等方式开展教学活动。这种教师占据主导地位的授课模式逐步造成了学生片面学习的现象。而且，因为学生的被动式学习，盲目的接受知识，一些学生的问题不能得到有效的反馈与沟通，师生沟通少，互动少，距离越来越远。长此以往，逐渐造成了教师脱离学生群体、片面教学，学生缺乏兴趣学习、盲目运动的现象。对于开展后续的体育授课而言，愈加困难。
（二）课堂缺乏活性，教学内容单一
纵观现在的体育课堂，教师开展课外授课时，简单、无趣、没有章法是课程的代名词。教师每节课依然维持着训练15分钟，自由活动半个小时的授课模式。这种上课状态，和大课间的活动状态基本相似。而且，在授课内容的设置中，教师依然会选择最简单的内容，通过片面的讲解，简单的示范一跳而过。因为太过于简单而让学生丧失吸引力。逐步导致课堂失去活性。学生不仅不能在体育学习中得到锻炼，还彻底失去了对体育知识的渴求，偏离了体育教育的初衷，不利于体育授课的开展。
（三）教师素质低下，开展教学模式常化
就现在的体育教学而言，想要更好的传递体育知识，实现技能渗透，对教师整体素质的把控也至关重要。可以说教师从教水平的高低，对学生体育的学习有着非常重要的影响。就我国现在的体育教学而言，很多教师自身素质还处于比较低的状态，经常会出现讲解知识难以理解，示范动作不标准的现象。而且由于教學经验有限，还会出现授课僵化等情况。学生经常无法集中精力锻炼，甚至于出现体育逃课的现象已经常态化。
二、初中体育教育实施创新教学的对策分析
（一）教师改变教学观念，结合多媒体进行教学
新时代下的初中体育教学中，传统老套的教学思路已经不符合素质教育改革的要求。改变现行教学理念，结合多种方式开展教学活动才是实现创新教学的关键点。基于此，教师应注重教学理念与教学方法的革新。
于教学理念来说，想要实体育教学最优化，教师必须更正自己的教学理念，摒弃教师主导原则，重新将学生的主体地位贯穿于教学活动中。而且，除了向学生传授相关的体育知识，还应该在知识传递中构建学生的体育框架，养成学生勤交流，爱沟通的好习惯，以调动学生积极性，培养学生运动理念、实现学生全面发展为整体目标。
于教学方法而言，教师在授课过程中应树立自己的教学思维，结合多媒体与客观环境，针对性的开展每节课的授课。例如，在阴雨天气，教师除了通过多媒体课件进行常规授课，还可以将课程设置为“赏析课程”，通过欣赏电影，了解体育竞技知识，弘扬爱国情怀，让学生在新鲜中不断的学习。而在室外课程，可以添加一些拔河比赛，接棒比赛，实现实用性与娱乐性的有机结合，让学生在游戏中发现体育的兴趣，吸引学生进行体育锻炼。
（二）以学生喜欢为基点，贯彻兴趣教学法
就传统的体育授课而言，一般以班级为单位开展授课活动。这种模式虽然便利学生的整体管理，却在一定程度上忽视了学生的个体差异性。因此，想要开展创新教学活动，一定要尊重好学生的个体差异性，在教学活动中推行兴趣教学法。
众所周知，兴趣是学生学习最好的老师，因此教师应深入学生群体，在开课之前为学生提供多种选择便于开展常规授课。例如，教师可以根据学生的兴趣爱好将学生划分为不同的运动小组，让学生选择最喜欢的运动方式进行学习。鼓励身体健康、喜欢运动的同学通过跑步强身健体，鼓励体质一般但是喜欢运动的同学通过羽毛球等活动展示自身。同时，体育教师还可以针对性的开展一些体育竞赛、评优活动等，让学生在体育竞赛中不断的激发自身的斗志与进取心。最后，教师还应该积极鼓励学生实现自我、展现自我、超越自我，鼓励学生在体育活动中，收获最好的自己。
（三）注重学生评价差异化，激发学生积极性
根据学生的身心发展水平而言，每个学生在不同的年龄阶段都有一定的差异性，因此，教师在开展体育教学活动中，应将这种差异性纳入考核。通过教学反思和教学评价，不断完善自身教学质量，调动学生的积极性，从而实现创新教育的体系构建。
以开展篮球类授课为例：教师在完成整体授课时，应该先对本节课的教学成果做一个初步的验收，开展多层次考核是非常必要的。例如，教师在审核男生与女生的投篮时，应该根据性别的不同放宽审核标准。其次，在学生多次努力仍没有进步的情况下，教师还应该给予一定的鼓励与支持，通过一对一的辅导或者是言语上的支持，让学生增强自信心，激发体育兴趣。然后在课后阶段，教师应积极反思自己每个环节是否有疏漏，反思投篮的知识点的讲解是否过于明晰。只有反思才能实现教学优化，实现教学的规范与整理，为创新教学打下根基。
三、结语
时代在发展，社会在变化，身为新时代的教育接班人，每一个教师都应该跟紧素质教育改革的浪潮，为我国的教育事业添砖加瓦。初中作为教育改革的探索时期，体育教师应该在教学中扛起探索的旗帜，不断构建自身体育素养，丰富自身从教能力。让学生在体育课的开展中，不断的强健自己的体魄，从而自身的实现全面发展。
参考文献
[1]黄祥.探讨初中体育教学中的创新教育实现路径[J].试题与研究，2019（12）：161.
[2]杨娟.创新初中体育教育方式不断提高体育教学质量[J].学周刊，2020（05）：149.
◆关键词：初中体育;创新教育;对策分析
体育学习的开展，是培养新时代高素质人才的必备过程。将创新融入到初中体育教学中，在人才培育方面有着非常重要的意义。如何在体育教学中融入创新教育成为教学人士重点研究的问题。因此对于体育教学而言，教师改变教学观念，注重评价差异化，实现兴趣教学法具有非常重要的意义。
一、初中体育教学现状
（一）以教师为主导，学生处于被动地位
就现在的初中体育课堂授课模式而言，延续传统的授课方式依然是教学的主要手段。一些教师始终坚持以自我为中心，通过教师展示，学生模仿等方式开展教学活动。这种教师占据主导地位的授课模式逐步造成了学生片面学习的现象。而且，因为学生的被动式学习，盲目的接受知识，一些学生的问题不能得到有效的反馈与沟通，师生沟通少，互动少，距离越来越远。长此以往，逐渐造成了教师脱离学生群体、片面教学，学生缺乏兴趣学习、盲目运动的现象。对于开展后续的体育授课而言，愈加困难。
（二）课堂缺乏活性，教学内容单一
纵观现在的体育课堂，教师开展课外授课时，简单、无趣、没有章法是课程的代名词。教师每节课依然维持着训练15分钟，自由活动半个小时的授课模式。这种上课状态，和大课间的活动状态基本相似。而且，在授课内容的设置中，教师依然会选择最简单的内容，通过片面的讲解，简单的示范一跳而过。因为太过于简单而让学生丧失吸引力。逐步导致课堂失去活性。学生不仅不能在体育学习中得到锻炼，还彻底失去了对体育知识的渴求，偏离了体育教育的初衷，不利于体育授课的开展。
（三）教师素质低下，开展教学模式常化
就现在的体育教学而言，想要更好的传递体育知识，实现技能渗透，对教师整体素质的把控也至关重要。可以说教师从教水平的高低，对学生体育的学习有着非常重要的影响。就我国现在的体育教学而言，很多教师自身素质还处于比较低的状态，经常会出现讲解知识难以理解，示范动作不标准的现象。而且由于教學经验有限，还会出现授课僵化等情况。学生经常无法集中精力锻炼，甚至于出现体育逃课的现象已经常态化。
二、初中体育教育实施创新教学的对策分析
（一）教师改变教学观念，结合多媒体进行教学
新时代下的初中体育教学中，传统老套的教学思路已经不符合素质教育改革的要求。改变现行教学理念，结合多种方式开展教学活动才是实现创新教学的关键点。基于此，教师应注重教学理念与教学方法的革新。
于教学理念来说，想要实体育教学最优化，教师必须更正自己的教学理念，摒弃教师主导原则，重新将学生的主体地位贯穿于教学活动中。而且，除了向学生传授相关的体育知识，还应该在知识传递中构建学生的体育框架，养成学生勤交流，爱沟通的好习惯，以调动学生积极性，培养学生运动理念、实现学生全面发展为整体目标。
于教学方法而言，教师在授课过程中应树立自己的教学思维，结合多媒体与客观环境，针对性的开展每节课的授课。例如，在阴雨天气，教师除了通过多媒体课件进行常规授课，还可以将课程设置为“赏析课程”，通过欣赏电影，了解体育竞技知识，弘扬爱国情怀，让学生在新鲜中不断的学习。而在室外课程，可以添加一些拔河比赛，接棒比赛，实现实用性与娱乐性的有机结合，让学生在游戏中发现体育的兴趣，吸引学生进行体育锻炼。
（二）以学生喜欢为基点，贯彻兴趣教学法
就传统的体育授课而言，一般以班级为单位开展授课活动。这种模式虽然便利学生的整体管理，却在一定程度上忽视了学生的个体差异性。因此，想要开展创新教学活动，一定要尊重好学生的个体差异性，在教学活动中推行兴趣教学法。
众所周知，兴趣是学生学习最好的老师，因此教师应深入学生群体，在开课之前为学生提供多种选择便于开展常规授课。例如，教师可以根据学生的兴趣爱好将学生划分为不同的运动小组，让学生选择最喜欢的运动方式进行学习。鼓励身体健康、喜欢运动的同学通过跑步强身健体，鼓励体质一般但是喜欢运动的同学通过羽毛球等活动展示自身。同时，体育教师还可以针对性的开展一些体育竞赛、评优活动等，让学生在体育竞赛中不断的激发自身的斗志与进取心。最后，教师还应该积极鼓励学生实现自我、展现自我、超越自我，鼓励学生在体育活动中，收获最好的自己。
（三）注重学生评价差异化，激发学生积极性
根据学生的身心发展水平而言，每个学生在不同的年龄阶段都有一定的差异性，因此，教师在开展体育教学活动中，应将这种差异性纳入考核。通过教学反思和教学评价，不断完善自身教学质量，调动学生的积极性，从而实现创新教育的体系构建。
以开展篮球类授课为例：教师在完成整体授课时，应该先对本节课的教学成果做一个初步的验收，开展多层次考核是非常必要的。例如，教师在审核男生与女生的投篮时，应该根据性别的不同放宽审核标准。其次，在学生多次努力仍没有进步的情况下，教师还应该给予一定的鼓励与支持，通过一对一的辅导或者是言语上的支持，让学生增强自信心，激发体育兴趣。然后在课后阶段，教师应积极反思自己每个环节是否有疏漏，反思投篮的知识点的讲解是否过于明晰。只有反思才能实现教学优化，实现教学的规范与整理，为创新教学打下根基。
三、结语
时代在发展，社会在变化，身为新时代的教育接班人，每一个教师都应该跟紧素质教育改革的浪潮，为我国的教育事业添砖加瓦。初中作为教育改革的探索时期，体育教师应该在教学中扛起探索的旗帜，不断构建自身体育素养，丰富自身从教能力。让学生在体育课的开展中，不断的强健自己的体魄，从而自身的实现全面发展。
参考文献
[1]黄祥.探讨初中体育教学中的创新教育实现路径[J].试题与研究，2019（12）：161.
[2]杨娟.创新初中体育教育方式不断提高体育教学质量[J].学周刊，2020（05）：149.