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一是生源结构特殊,学生多为留守儿童,学校属于偏远山区,对口学校的优质生源到好学校就读,来就读的只是中等及以下学生,其基础薄弱程度是可想而知.而学生到了初中所学内容增多了,难度增大了,科目也多了,学习缺乏好方法的引导,再加上家长的辅导和监管也不到位,在内外因素作用下,他们学习越来越感到困难,久而久之就成了学习困难生(简称学因生).