【摘 要】
：
我国数字乡村振兴实践项目已启动数年,但在广大农村地区仍存在问题。数字技术与乡村建设有着密切关系,数字技术应用为乡村建设的政策制定和实践方向作出重要引领。芬兰数字乡村建设,主要开展“智慧村庄”以及“社会包容”项目,其特点是:国内外相结合,充分利用国际组织的智力和资金优势、以人为本,积极关注农村青年数字技能、效果导向,完善管理与评估策略。对我国数字乡村发展的启示是:区域合作,整合多方资源;面向农村常住人员,开数字技术应用培训;重视评估和监督管理机制建设。
论文部分内容阅读
我国数字乡村振兴实践项目已启动数年,但在广大农村地区仍存在问题。数字技术与乡村建设有着密切关系,数字技术应用为乡村建设的政策制定和实践方向作出重要引领。芬兰数字乡村建设,主要开展“智慧村庄”以及“社会包容”项目,其特点是:国内外相结合,充分利用国际组织的智力和资金优势、以人为本,积极关注农村青年数字技能、效果导向,完善管理与评估策略。对我国数字乡村发展的启示是:区域合作,整合多方资源;面向农村常住人员,开数字技术应用培训;重视评估和监督管理机制建设。
其他文献
部分教育学者热衷于建构新型师生关系,呈现出师生关系研究的“建构热”浪潮.然而,各种新型师生关系理论的构想存在偷换概念之嫌,且忽略了师生关系的本质特征.新型师生关系的建构归根到底是理想主义的,表达了教育学者的价值追求,但它们不能作为解决当下师生关系问题的方案而被宣扬.因为它们不是建基于现实而产生的,只是被理论化的教育理想.倘若凭借思想暴力驱使教师和学生努力把它们实现出来,将会引发师生反感,遭致诸多不妥结果.有鉴于此,人们应该谨慎建构新型师生关系,少描绘师生关系的理想图景,多揭示师生关系的现实问题.
沉默是课堂教学中较普遍存在的现象.沉默状态下的学生并非处于完全意义上的表达停滞,沉默是他们对自身感知到的教学环境和各种行动结果提前预判后的选择.它体现了学生在教学活动中的学习主体性,是参与学习的行为表达方式,是话语形式的另一种呈现.沉默作为一种显性现象、隐性权力和技术运用,可以与学习建立关联.通过分析学生在参与学习过程中表现出的跟随式沉默、从众式沉默、独处式沉默和隔离式沉默何以被主体选择,探讨如何构建与教学要素间的关系,能够解读沉默式学习参与对于主体的意义.教师在教学中不能以消除沉默作为目标,而是要正视沉
儿童民间游戏有着浓厚历史和文化积淀,是最贴近儿童生活的民俗文化,亦为儿童的一种存在方式、学习方式.基于儿童民间游戏的空间地域性、创生民间性、缘起趣味性等特质,可以逐步探究儿童认知与塑造自我的教育价值与可能.体知自然、体味文化、体悟生命乃为儿童在民间游戏中“认识自我”的基础、精髓与源泉.为此,开拓空间场域,挖掘多源价值、回归生活趣味,方可为儿童教育构建“塑造自我”的自然之界、文化之界、生命之界三维立体逻辑旨归,最终实现儿童全面和谐之成长发展.
《万有文库》是商务印书馆王云五策划编纂的一部大型丛书,它畅行于世有着天时地利人和等诸多历史合力的作用。中国近代社会教育事业的勃兴是《万有文库》畅销的时代语境,“将整个的普通图书馆用书贡献于社会”的出版动机是《万有文库》赢得市场的密匙,而各级政府的购置训令则让《万有文库》畅销巧借东风。
名人手稿是过去和现在的著名人物从事社会实践活动中留存下来的历史真实记录,具有较高的文献价值、人文价值、社会价值、史料价值与科学研究价值。手稿整理是编目工作顺利进行的必要前提。目前基于管理学角度对名人手稿整理的系统研究相对滞后,研究采用典型案例分析法,以广州图书馆藏姜伯勤教授手稿整理项目为研究对象,通过分析、归纳、比较和适用原则,制定相对普适性的整理步骤与方案,并就当代名人手稿整理的后续开发提出相关建议。最终把有价值的史料从手稿中钩索出来,使利用者从各方面都能网罗到所需史料,真正发挥其作用。
拥有悠久活动传统和良好社会反馈的荷兰“图书周”是荷兰阅读推广的成功案例。文章采用网络调研法和案例分析法,阐述了荷兰“图书周”聚焦活动主题所开展的阅读推广实践,在此基础上,归纳了荷兰“图书周”阅读推广活动的特点及启示,以期为我国阅读推广活动的开展提供创新思路及经验指导。
从成本—效益的视角梳理图书馆阅读推广成本、效益的构成要素,提出适应于高校图书馆阅读推广价值评价的量化方法。对高校图书馆阅读推广成本与效益构成要素进行量化分析,建立相应的评价模型,以实现阅读推广的一种价值评价机制,探索阅读推广效果评价的创新思路,优化阅读推广的管理决策,提出降低成本、促进阅读推广活动效益提升的策略。
网络文学在传承历史文化、展现时代精神、激发创作热情等方面的功能日益体现,成为研究阅读和图书馆阅读推广绕不开的话题。本文对图书馆网络文学阅读推广工作进行了研究总结,并提出合理化建议。
教学反思在促进教师专业发展、提升教师专业水平方面具有基础性和根本性作用.在传统的教学反思实践中,教师主要以经验回顾式反思为主,往往停留在感性认识层面,难以上升到对教育教学本质和规律探讨的理性认识.人工智能赋能教师教学反思从经验回顾走向数据驱动,助力教师深入洞察教学过程、总结教学规律,使其呈现出数据化、系统化、协作化的特征.为推动人工智能赋能教师教学反思,需要实施数据驱动教学,促进反思与日常教学相融合;培养教师数据素养,提升教师教学反思能力;建立数据协作团队,推进基于数据的协作反思.研究旨在理论上为智能技术
依据“暑期滑坡”理论,比较分析中外公共图书馆、学校、家庭等通过阅读干预缩小暑期学力鸿沟的实践与经验,反思我国暑期阅读活动存在馆校家联动不够紧密、项目品牌化运作欠缺、政策资金保障有待完善、关联理论研究较少等问题,认为要重视暑期学力丢失的风险和馆—校—家多方阅读干预的作用,提出馆—校—家联动规避“暑期滑坡”风险、创新课程优化暑期阅读品牌、健全政策资金保障机制、重视宣传和阅读奖励鼓励参与等观点,全力保障、多方参与、创新融合,减少“暑期滑坡”,提升阅读能力,助推全民阅读。