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当前教师学习研究开始逐步由非生态取向转向生态取向。非生态取向教师学习的研究内容集中在其内涵、内容、影响因素及策略方面。研究虽然取得了丰硕成果，但研究视角还亟须进一步拓宽、研究系统性有待进一步加强以及研究的实践性有待进一步提高。而生态取向教师学习的研究也主要集中在其特征以及转型策略的研究上。生态取向的教师学习研究中还应更关注教师学习的现实环境及其学习实然状态，从教师自身入手探求一种自下而上的生态变革方式。