我从事英语教学已经二十多年了，在自己的英语教学生涯中，也曾犯过许多错误，走过许多弯路，英语教学水平一般。就英语课堂教学而言，没有教学的经验，就英语教材而言，也是边学边教。那时候的学生在小学没有学习过英语，英语基础是很差的。但是那时候的学生爱学习，因为当时大家的生活都比较困难，而现在学生的生活比较好了，学校提供学生的营养早餐，并且还向住宿学生发放生活补助费。可是，学生学习的主动性不够高，学习的积极性不够强。我想学生的英语成绩好与不好，学生将来能不能成才，首要的关键是学生的思想问题。学生的思想问题是教师教好英语的第一个问题。
　　第一个问题是学生的思想问题，也是学生学习英语的导向问题。学生学习英语的态度问题，学还是不学，认真地学还是敷衍了事地学，这很重要，从最现实的角度说，学生在接受教育的过程中，必须面对英语，因为英语是一门重要的学科。而且，高考的成败与学生英语成绩的好或不好有很大联系，关系到其将来一生的幸福。因此，面对英语是一个现实问题，那么该如何面对？应勇敢地面对英语，勇敢地面对学习英语的实际困难，在现实中许多学生英语学不好，就是因为不能勇敢地面对学习英语的实际困难，而是逃和躲。不是英语难的问题，而是学生自己的思想认识问题，把一个单词的简单问题变成一本书的大问题。
　　第二个问题是学生学习英语的心态问题。英语并不难并不可怕，可怕的是自己没有信心，英语不可能成为自己的敌人，而是自身可能成为你自己最可怕的敌人。自信心尽管看不见，但是自信心是一种强大的力量，成功的人士靠的都是自己强大的自信心。教师在自己的实际教学中，要有意识地培养学生学习英语的自信心，经常通过一点一滴的成功来鼓励学生，多表扬学生，这样总是会有好效果的。
　　第三个问题是家庭教育的缺失问题。这个问题在农村是很普遍的，也是一个大问题。农村学生的家长为了生活，一年四季在外地打工，没有时间来有效监管自己的孩子，在学习上无法帮助自己的孩子。现实的问题是在家里只有爷爷奶奶，在孩子的监管和学习上是缺失的。一周时间两天在家，孩子整天在家看电视、玩手机、玩电脑，把学习远远地放在身后，在学校学习的新知识不复习巩固，很容易忘记。英语教师安排的英语家庭作业做不做也没人管，无人问。
　　第四个问题是学生学习习惯的养成问题。大多数学生没有养成学习习惯，这是很致命的，学校根本没有章法，学生学多学少也不知道，什么时间学什么不知道。英语在早晨一定要有大声的朗读和背诵，课文需要朗读和背诵，单词、短语、句型一定要背诵和默写。教师要了解学生上课之前的预习习惯正确与否，上课认真做笔记的习惯正确与否，做作业独立思考的习惯正确与否，据我的了解，一些学生有抄袭作业的习惯、不爱动脑的习惯、不愿受苦的习惯。更重要的是学生如何养成学习英语的好习惯，如何改变自己学习英语的坏习惯，这需要痛下决心改变。
　　第五个问题是学生对学习英语的兴趣不够。作为英语教师，如何培养学生学习英语的兴趣是非常重要的。我教英语这么多年，总结了英语和汉语既有许多相同的地方，也有许多不同的地方。就许多不同的地方我想谈谈，例如，英语的名词有单复数形式，有可数名词与不可数名词，而汉语的名词没有单复数形式，没有可数名词与不可数名词。又如，一颗苹果an apple，两颗苹果two apples，这样一比较学生就有兴趣了。而且，我问学生，“汉语的苹果能不能加上复数形式？”学生肯定会笑，作为英语教师要善于利用教材的内容教出兴趣教出成绩。
　　第六个问题是英语和汉语语法的不同。英语和汉语在语法上最大的区别是英语时态。在英语语法中时态是语法的核心，许多学生学不好英语也是因为英语语法学不好，英语语法吃不透。怎么理解英语的时态？英语的时态是英语动词的不同形式，英语动词的不同形式用来表示不同的时间，表示动作行为发生的不同形态。
　　第七个问题是要善于抓住每一个细节，注重知识的积累。教师的教学还是学生的学习都要善于抓住细节，注重积累的方法和习惯。作为一名英语教师，在英语教学中，我经常不放过每一个细节，在教学反思这个环节上我注重知识积累，小到一个元音音素或者辅音音素，大到西方文化传统。把点滴知识的积累养成一种好的习惯，可以受益终身。
　　最后，关于语音教学和作文教学我谈谈几点体会。语音教学的关键在于教师发音的示范，发音关键部位和方法，重在反复练习。作文教学的主要方法是学生把自己写的作文抄到黑板上，教师示范性地修改，并且要传授给学生修改作文的一些方法，学生可以对同桌写的作文进行修改，还要坚持经常用英语写日记。
　　总之，英语并不可怕并不难，可怕的是没有信心，可怕的是不去想办法，不去努力拼搏。
　　（责任编辑丝墨）