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【摘要】高中生的成长牵动着大家的心，高中生德育的培养关乎社会的发展。教师在教学中对学生进行德育教育，能够促进学生的成长，帮助学生健全价值观念，使学生获得思想上的教导。本文就如何在新时代下开展德育教育进行探究，是为了在时代高速发展的今天，为学生争得更多的立足之地。
【关键词】高中;班主任;德育教育
【中图分类号】G635.1【文献标识码】A【文章編号】1992-7711（2020）32-243-01
班主任对学生进行德育教育的培养，可以使学生在生活学习中明确正确的是非观和学习观，促进学生的综合进步。高中班主任在开展德育教育时，可以关注学生的生活、关注学生的学习、关注学生的参与，多角度覆盖学生的德育教育。
一、高中班主任开展德育工作存在的不足
对于高中阶段，是学生学习知识、技能的重要阶段，也是学生树立正确人生价值观的关键。在高中阶段规范、有序的开展德育工作，可以全面促进学生道德素质的形成，有利于学生综合发展。高中班主任具有学生教育、管理的多重职责，其对学生的德育，可以最大限度的完善学生思想品质。但是从当前高中班主任开展德育工作的实际情况看，还存在一定问题，主要表现在以下几个方面：
（1）高中班主任德育工作投入时间不多，同时在高考的压力下，高中班主任很少组织学生开展班集体活动，没有与学生进行深入、全面的沟通交流，使得班主任对于学生缺乏全方位的了解，没有走入学生内心世界，难以通过德育推动学生身心发展。
（2）高中班主任缺乏充足的时间和精力学习新的知识，没有把握好教育心理学知识，无法针对学生的具体情况，开展个性化的德育教育工作，无法促进学生个性化发展。
（3）部分高中班主任在工作中缺乏变通，没有充分挖掘学生的潜能，过于看重学生学习成绩，制约了学生的全面发展，如对后进生关注不足，导致后进生产生自卑心理，或者对其过于严厉，使得后进生产生了严重的负面心理。
（4）高中班主任在班级管理中没有采用科学、有效的管理模式，班级管理理念不明确，忽视了班干部的培养，没有发挥班干部在德育中的积极作用。
二、高中班主任有效开展德育工作的策略
（一）关注学生的生活——培养学生安全意识
教师在日常管理中开展德育教育，培养学生的价值观念，让学生成长为社会有用的人才，首先要做的就是围绕学生的生活进行，立足学生的生活基础对学生进行科学指导，使学生能够在生活背景下，懂得什么是可以做的，什么是不提倡做的。教师在围绕学生的生活对学生进行德育教育时，要重点关注学生安全问题的培养。对于高中生而言，大部分的学习生活都是在学校里度过的，教师有必要对学生进行安全意识的培养，提高学生的警惕。笔者在调查中发现，部分学生在生活中存在饮食不健康、作息不规律、用电马虎大意等问题，影响了学生的生活健康。针对学生的这些问题，笔者结合学生的实际情况对学生进行了指导，让学生在力所能及的范围内，形成了良好的生活习惯。对于饮食不健康的学生，笔者对学生进行了教育指导，使学生明白，好的身体是学生坚持的后盾，是学生成长的基础。学生只有合理膳食，拒绝不健康的食物，才可以维持自己的健康水平，增强自身的免疫力，让学生懂得解决饮食问题的重要意义;对于作息不规律的学生，笔者加强了对学生的监督，督促学生能够按时作息，避免学生出现熬夜的情况，干扰到学生的日常学习生活;对于宿舍用电安全问题，笔者向学生传播了用电的生活案例，使学生懂得在使用电器时，要谨慎小心，不能盲目进行，以增强学生的安全意识。这样一来，教师通过在管理中培养学生的安全意识，围绕学生的生活对学生进行指导，使学生看到了安全的必要性。
（二）关注学生的学习——培养学生学习意识
教师在日常管理中开展德育教育，培养学生的学习意识，立足学生的学习来培养学生的积极性，使学生能够尽快参与到课堂学习中来，提高学生的文化积累，促进学生的整体进步，让学生可以运用所学知识来改善自己的生活，就要懂得为学生筛选不同的教学措施，提高课堂教学的质量。对于高中生而言，课堂学习的内容愈加深奥，学生稍有走神的时刻，便容易错过教学的精髓，影响学生的后续理解。这就需要教师在教学中不断探索，优化教學，吸引学生的注意力。笔者在调查中发现，部分学生存在学习不积极、学习参与度不高、学习技巧不足等问题。围绕学生的这一问题，笔者在教学中进行了教学实践，提出了不同的教学建议。在面对学习不积极的学生时，笔者在教学中结合教学对学生进行了趣味教学，为学生融入了感兴趣的元素，使课堂能够与时俱进，跟上时代的潮流，吸引学生的学习目光。同时，笔者还组织学生进行了实战演练，提高了学生对知识吸收和转化的能力。这样一来，教师通过在教学中围绕学生的学习对学生进行学习意识的培养，给学生的综合发展插上了飞翔的翅膀，突出了学生的价值。
（三）关注学生的参与——培养学生自主体验
教师在日常管理中开展德育教育，培养学生的自主体验，彰显学生的主体地位，让学生真正成为课堂的主人，挖掘学生的潜力，就要懂得为学生创设参与的机会，使学生在活动中，获得体验的成就感，帮助学生自主进步。对于高中生而言，学习技能的掌握要更加重要，教师对学生的引导也应立足在学生的能力培养上，挖掘学生的自主性。笔者在调查中发现，目前学生存在的主要问题是不知变通，不能举一反三。在面对学生的这一问题时，笔者进行了深入的思考，为学生创设了不同的活动，以此来激发学生的创新思维，使学生能够依据场景的变化来改变自己的学习方式，展现自己的临场反应能力，提高学生的警惕性和理解程度。这样一来，教师通过在教学中鼓励学生参与，为学生提供可以自主实践的机会，使学生拥有了强烈的体验感。
【参考文献】
[1]麦振敏.试论高中班主任德育工作的有效开展[J].新校园：阅读版，2015（6）：14.
[2]王立秋.试论如何在班主任工作中有效落实德育[J].赤子旬刊，2017（1）：12-13.
作者单位
（附中博才实验中学;湖南;长沙;410000）
【关键词】高中;班主任;德育教育
【中图分类号】G635.1【文献标识码】A【文章編号】1992-7711（2020）32-243-01
班主任对学生进行德育教育的培养，可以使学生在生活学习中明确正确的是非观和学习观，促进学生的综合进步。高中班主任在开展德育教育时，可以关注学生的生活、关注学生的学习、关注学生的参与，多角度覆盖学生的德育教育。
一、高中班主任开展德育工作存在的不足
对于高中阶段，是学生学习知识、技能的重要阶段，也是学生树立正确人生价值观的关键。在高中阶段规范、有序的开展德育工作，可以全面促进学生道德素质的形成，有利于学生综合发展。高中班主任具有学生教育、管理的多重职责，其对学生的德育，可以最大限度的完善学生思想品质。但是从当前高中班主任开展德育工作的实际情况看，还存在一定问题，主要表现在以下几个方面：
（1）高中班主任德育工作投入时间不多，同时在高考的压力下，高中班主任很少组织学生开展班集体活动，没有与学生进行深入、全面的沟通交流，使得班主任对于学生缺乏全方位的了解，没有走入学生内心世界，难以通过德育推动学生身心发展。
（2）高中班主任缺乏充足的时间和精力学习新的知识，没有把握好教育心理学知识，无法针对学生的具体情况，开展个性化的德育教育工作，无法促进学生个性化发展。
（3）部分高中班主任在工作中缺乏变通，没有充分挖掘学生的潜能，过于看重学生学习成绩，制约了学生的全面发展，如对后进生关注不足，导致后进生产生自卑心理，或者对其过于严厉，使得后进生产生了严重的负面心理。
（4）高中班主任在班级管理中没有采用科学、有效的管理模式，班级管理理念不明确，忽视了班干部的培养，没有发挥班干部在德育中的积极作用。
二、高中班主任有效开展德育工作的策略
（一）关注学生的生活——培养学生安全意识
教师在日常管理中开展德育教育，培养学生的价值观念，让学生成长为社会有用的人才，首先要做的就是围绕学生的生活进行，立足学生的生活基础对学生进行科学指导，使学生能够在生活背景下，懂得什么是可以做的，什么是不提倡做的。教师在围绕学生的生活对学生进行德育教育时，要重点关注学生安全问题的培养。对于高中生而言，大部分的学习生活都是在学校里度过的，教师有必要对学生进行安全意识的培养，提高学生的警惕。笔者在调查中发现，部分学生在生活中存在饮食不健康、作息不规律、用电马虎大意等问题，影响了学生的生活健康。针对学生的这些问题，笔者结合学生的实际情况对学生进行了指导，让学生在力所能及的范围内，形成了良好的生活习惯。对于饮食不健康的学生，笔者对学生进行了教育指导，使学生明白，好的身体是学生坚持的后盾，是学生成长的基础。学生只有合理膳食，拒绝不健康的食物，才可以维持自己的健康水平，增强自身的免疫力，让学生懂得解决饮食问题的重要意义;对于作息不规律的学生，笔者加强了对学生的监督，督促学生能够按时作息，避免学生出现熬夜的情况，干扰到学生的日常学习生活;对于宿舍用电安全问题，笔者向学生传播了用电的生活案例，使学生懂得在使用电器时，要谨慎小心，不能盲目进行，以增强学生的安全意识。这样一来，教师通过在管理中培养学生的安全意识，围绕学生的生活对学生进行指导，使学生看到了安全的必要性。
（二）关注学生的学习——培养学生学习意识
教师在日常管理中开展德育教育，培养学生的学习意识，立足学生的学习来培养学生的积极性，使学生能够尽快参与到课堂学习中来，提高学生的文化积累，促进学生的整体进步，让学生可以运用所学知识来改善自己的生活，就要懂得为学生筛选不同的教学措施，提高课堂教学的质量。对于高中生而言，课堂学习的内容愈加深奥，学生稍有走神的时刻，便容易错过教学的精髓，影响学生的后续理解。这就需要教师在教学中不断探索，优化教學，吸引学生的注意力。笔者在调查中发现，部分学生存在学习不积极、学习参与度不高、学习技巧不足等问题。围绕学生的这一问题，笔者在教学中进行了教学实践，提出了不同的教学建议。在面对学习不积极的学生时，笔者在教学中结合教学对学生进行了趣味教学，为学生融入了感兴趣的元素，使课堂能够与时俱进，跟上时代的潮流，吸引学生的学习目光。同时，笔者还组织学生进行了实战演练，提高了学生对知识吸收和转化的能力。这样一来，教师通过在教学中围绕学生的学习对学生进行学习意识的培养，给学生的综合发展插上了飞翔的翅膀，突出了学生的价值。
（三）关注学生的参与——培养学生自主体验
教师在日常管理中开展德育教育，培养学生的自主体验，彰显学生的主体地位，让学生真正成为课堂的主人，挖掘学生的潜力，就要懂得为学生创设参与的机会，使学生在活动中，获得体验的成就感，帮助学生自主进步。对于高中生而言，学习技能的掌握要更加重要，教师对学生的引导也应立足在学生的能力培养上，挖掘学生的自主性。笔者在调查中发现，目前学生存在的主要问题是不知变通，不能举一反三。在面对学生的这一问题时，笔者进行了深入的思考，为学生创设了不同的活动，以此来激发学生的创新思维，使学生能够依据场景的变化来改变自己的学习方式，展现自己的临场反应能力，提高学生的警惕性和理解程度。这样一来，教师通过在教学中鼓励学生参与，为学生提供可以自主实践的机会，使学生拥有了强烈的体验感。
【参考文献】
[1]麦振敏.试论高中班主任德育工作的有效开展[J].新校园：阅读版，2015（6）：14.
[2]王立秋.试论如何在班主任工作中有效落实德育[J].赤子旬刊，2017（1）：12-13.
作者单位
（附中博才实验中学;湖南;长沙;410000）