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高中作为连接大学的重要阶段，各科的教学难度较之以往有了很大的提升，教师更要承担起重大的责任。对于高中英语来说，写作是学生综合能力的体现，但如今的写作教学效果并不理想。因此，高中英语教师要看到写作教学的重要性，将思维导图融入写作教学中，提高学生对写作的兴趣，锻炼学生的英语思维能力。鉴于此，本文将针对思维导图在高中英语写作教学中的应用进行探究，希望可以为高中英语教育工作者提供帮助和借鉴。
在新课改的不断推动下，教育对学生综合能力的发展提出了更高的要求。因此，教师要看到高中阶段提高学生英语综合能力的重要性，不仅要加强词汇，语法以及阅读等提高学生英语基础能力的教学，更要想办法发散学生的思维，提高学生的写作技巧。在写作教学中融入思维导图，就可以帮助学生构建良好的知识体系，激发学生的写作热情。学生在应用思维导图的过程中，不仅可以巩固词汇知识，提高对知识掌握的熟练程度，还可以启发思维，实现思维方式以及思维能力的锻炼和提高。鉴于此，教师要重点探究思维导图在高中英语写作教学中的应用策略，更新并完善教学方法，促进学生思维的发散与拓展，提高学生写作水平，为学生带来高效的英语课堂。
一、构建思维导图，融入写作情境
学生在写作时经常会遇到同样一个问题，就是没有写作思路，不知道从何下笔。因此，教师要教会学生在写作前构建思维导图，灵活发散思维，发挥自己的想象力将与写作主题相关的知识点绘入思维导图中。部分学生在绘制思维导图过程中可能会出现找不到相应知识点，或者对书本知识重难点的运用不够熟练的现象。这时候，教师可以为学生构建一个虚拟的写作情境，让学生在情境中找到写作思路，从而绘制出思维导图，并通过思维导图联想生活中的素材，实现写作能力的提高。
例如，教师在让学生以“Online shopping”为题进行写作练习时，可以为学生创设一个网上购物的虚拟情境，让学生想象自己在购物时会关注哪些信息。这样，学生将自身代入写作情境中，就可以根据网上购物的优点：如价格便宜，方便等，以及网上购物的缺点：无法保证质量，退换货麻烦等构建思维导图，再结合思维导图的内容联想生活中的素材，有利于学生明确写作思路，提高写作水平。
二、思维导图交流互动，提高课堂效率
学生在初步学习思维导图时，难免会出现一些纰漏，绘制思维导图的重点以及细节的掌握不够准确。因此，教师在布置完作文题目后，可以将学生分为四人小组，组织学生将自己对于题目的分析和理解绘制成思维导图，在课堂中针对自己绘制的思维导图的内容进行讨论，在交流和分享中找到自己的不足，吸收其他学生的优点，并将自己没有想到的新问题与新想法补充进绘制的思维导图中。这样，学生在交流分享和思考补充的过程中加深了对思维导图的理解，促进了学生对知识的吸收和消化，有利于课堂效率的提升。
例如，教师让学生以“The people I respect the most”为题进行写作练习时，可以先让学生针对最尊敬的人的性格，品质以及尊敬的原因以思维导图的形式绘制出来，随后组织学生分成四人小组分享自己绘制的思维导图并根据交流的成果完善自己的作品，认真思考其他同学的想法，吸收优秀的新观点，总结自己绘制过程中出现的问题。最后，教师再将绘制思维导图中需要注意的关键问题进行总结，教会学生简单高效的方法，提高课堂效率。
三、整理思维导图，培养学生写作技巧
在传统的写作教学中，大部分教师都是将写作的技巧传授给学生，再提供给学生几套作文模板，让学生在机械记忆后根据模板生搬硬套，然而這样的教学方式下，学生只能被动的接受教师的传授，无法做到巩固并灵活运用知识，也无法起到锻炼思维的作用，学生的写作能力也会停步不前。因此，教师要在写作课堂中融入思维导图，通过为学生整理思维导图，帮助学生梳理写作思路，使学生在整理思路的过程中获得自主思考的空间，学会自我整理和自我总结，形成一套自己的学习方式，提高写作的积极性，借助思维导图完成自主学习以及个性化思维的锻炼。
例如，教师在让学生以“School life”为题进行写作练习时，可以先组织学生进行思维发散，将复杂的作文要求分为简单的几个小步骤，首先让学生根据自己的校园生活分享自己的观点，然后组织学生用英语讨论各自的兴趣爱好，最后让学生根据讨论结果总结出来关键词，再将关键词绘制成思维导图。这样，不仅提高了学生将复杂问题简单化的能力，还锻炼了学生举一反三的思维能力，学生的表达能力也可以在交流讨论中得到提高。此外，在写作教学中融入思维导图的方式改变了传统的教学模式，有利于学生个性化写作能力的培养，学生根据思维导图自己对命题进行思考和构架，写作技巧可以得到切实提高。
四、结语
总而言之，思维导图对高中英语写作教学而言具有重要意义，学生在构建思维导图的过程中不仅可以巩固并熟练使用学习到的新知识，还可以促进思维能力的发展。因此，作为一名高中英语教师，要不断完善教学方法，提高自己的教学效果，更新自己的教学水平，在写作教学中教会学生如何构建思维导图，并组织学生根据自己构建出来的思维导图进行互相之间的交流探究，提高课堂效率。此外，教师还要组织学生整理思维导图，在整理的过程中培养学生的写作技巧，从而提高学生的英语核心素养，帮助学生养成学习英语的良好习惯，把学生培养成为可以适应社会发展的高素质人才。
在新课改的不断推动下，教育对学生综合能力的发展提出了更高的要求。因此，教师要看到高中阶段提高学生英语综合能力的重要性，不仅要加强词汇，语法以及阅读等提高学生英语基础能力的教学，更要想办法发散学生的思维，提高学生的写作技巧。在写作教学中融入思维导图，就可以帮助学生构建良好的知识体系，激发学生的写作热情。学生在应用思维导图的过程中，不仅可以巩固词汇知识，提高对知识掌握的熟练程度，还可以启发思维，实现思维方式以及思维能力的锻炼和提高。鉴于此，教师要重点探究思维导图在高中英语写作教学中的应用策略，更新并完善教学方法，促进学生思维的发散与拓展，提高学生写作水平，为学生带来高效的英语课堂。
一、构建思维导图，融入写作情境
学生在写作时经常会遇到同样一个问题，就是没有写作思路，不知道从何下笔。因此，教师要教会学生在写作前构建思维导图，灵活发散思维，发挥自己的想象力将与写作主题相关的知识点绘入思维导图中。部分学生在绘制思维导图过程中可能会出现找不到相应知识点，或者对书本知识重难点的运用不够熟练的现象。这时候，教师可以为学生构建一个虚拟的写作情境，让学生在情境中找到写作思路，从而绘制出思维导图，并通过思维导图联想生活中的素材，实现写作能力的提高。
例如，教师在让学生以“Online shopping”为题进行写作练习时，可以为学生创设一个网上购物的虚拟情境，让学生想象自己在购物时会关注哪些信息。这样，学生将自身代入写作情境中，就可以根据网上购物的优点：如价格便宜，方便等，以及网上购物的缺点：无法保证质量，退换货麻烦等构建思维导图，再结合思维导图的内容联想生活中的素材，有利于学生明确写作思路，提高写作水平。
二、思维导图交流互动，提高课堂效率
学生在初步学习思维导图时，难免会出现一些纰漏，绘制思维导图的重点以及细节的掌握不够准确。因此，教师在布置完作文题目后，可以将学生分为四人小组，组织学生将自己对于题目的分析和理解绘制成思维导图，在课堂中针对自己绘制的思维导图的内容进行讨论，在交流和分享中找到自己的不足，吸收其他学生的优点，并将自己没有想到的新问题与新想法补充进绘制的思维导图中。这样，学生在交流分享和思考补充的过程中加深了对思维导图的理解，促进了学生对知识的吸收和消化，有利于课堂效率的提升。
例如，教师让学生以“The people I respect the most”为题进行写作练习时，可以先让学生针对最尊敬的人的性格，品质以及尊敬的原因以思维导图的形式绘制出来，随后组织学生分成四人小组分享自己绘制的思维导图并根据交流的成果完善自己的作品，认真思考其他同学的想法，吸收优秀的新观点，总结自己绘制过程中出现的问题。最后，教师再将绘制思维导图中需要注意的关键问题进行总结，教会学生简单高效的方法，提高课堂效率。
三、整理思维导图，培养学生写作技巧
在传统的写作教学中，大部分教师都是将写作的技巧传授给学生，再提供给学生几套作文模板，让学生在机械记忆后根据模板生搬硬套，然而這样的教学方式下，学生只能被动的接受教师的传授，无法做到巩固并灵活运用知识，也无法起到锻炼思维的作用，学生的写作能力也会停步不前。因此，教师要在写作课堂中融入思维导图，通过为学生整理思维导图，帮助学生梳理写作思路，使学生在整理思路的过程中获得自主思考的空间，学会自我整理和自我总结，形成一套自己的学习方式，提高写作的积极性，借助思维导图完成自主学习以及个性化思维的锻炼。
例如，教师在让学生以“School life”为题进行写作练习时，可以先组织学生进行思维发散，将复杂的作文要求分为简单的几个小步骤，首先让学生根据自己的校园生活分享自己的观点，然后组织学生用英语讨论各自的兴趣爱好，最后让学生根据讨论结果总结出来关键词，再将关键词绘制成思维导图。这样，不仅提高了学生将复杂问题简单化的能力，还锻炼了学生举一反三的思维能力，学生的表达能力也可以在交流讨论中得到提高。此外，在写作教学中融入思维导图的方式改变了传统的教学模式，有利于学生个性化写作能力的培养，学生根据思维导图自己对命题进行思考和构架，写作技巧可以得到切实提高。
四、结语
总而言之，思维导图对高中英语写作教学而言具有重要意义，学生在构建思维导图的过程中不仅可以巩固并熟练使用学习到的新知识，还可以促进思维能力的发展。因此，作为一名高中英语教师，要不断完善教学方法，提高自己的教学效果，更新自己的教学水平，在写作教学中教会学生如何构建思维导图，并组织学生根据自己构建出来的思维导图进行互相之间的交流探究，提高课堂效率。此外，教师还要组织学生整理思维导图，在整理的过程中培养学生的写作技巧，从而提高学生的英语核心素养，帮助学生养成学习英语的良好习惯，把学生培养成为可以适应社会发展的高素质人才。