【摘 要】从广泛积累、开放命题、阳光评价三个方面进行尝试,可调动学生的写作兴趣,让学生体会到写作是一件快乐的事情。
　　【关键词】快乐作文 积累 开放命题 阳光评价
　　
　　作文是整个语文学习过程中一个很重要的环节。目前,由于学生视野狭窄、作文选题陈旧、作文评价方式单一等方面的原因,很多学生对作文不感兴趣,以致出现了“我不会写我”、“我怕写我”、“我写的不是我”等问题。其实,作文应该是一件快乐的事。为了让学生体会到写作的快乐,笔者在以下三个方面进行了尝试,取得了非常好的效果。
　　
　　一、广泛积累
　　
　　快乐作文就是要让学生“有真话,真想说”,要让他们感觉到作文就是自己的真情流露,是一件很简单的事。而解决这一问题的最好方法就是让学生学会广泛积累。有了丰厚的写作素材,作文才能变成简单、快乐的事情。
　　(一)立足生活
　　“巧妇难为无米之炊”,没有丰富的材料积累和一定的生活基础,再好的写作技巧也难有用武之地,再聪明的学生也难以写出像样的作文。因此,首先要让学生立足于生活。
　　1.从日常生活中挖掘作文素材
　　学生的日常生活离不开衣食住行,每天吃的、用的、听的、看的、做的都是作文的素材。教师要引导学生留心生活中的每一个细节,让他们学会从自己身边选材,从衣食住行写起,从小事中思索大道理,从平凡中领略世间真情。学生学会了从生活中挖掘作文素材,自然就有真话可说,有真情可抒了。
　　2.从感悟自然中积累作文素材
　　自然界中山有山形,水有水性,花草虫鱼等都各有特色,教师要善于指导学生观察自然,感悟自然;引导学生在自然中观物思形、观物思神,进而观物思理,这样学生就能从自然中找到喜怒哀乐、爱恨情愁,从自然中追溯历史、中探究未来,这样作文自然就成了一件很简单的事。
　　3.从关注社会中丰富作文内涵
　　学生生活的社会大环境往往能从各个方面影响学生,教师要能够引导学生利用多种媒体了解并关注社会热点问题,如关注社会医疗制度改革问题、腐败问题、环境保护问题、食品安全问题等。在紧张的学习中,学生不仅有兴趣了解这些热点问题,而且在了解的过程中还能提高他们辨别是非及处理问题的能力。这样,他们在作文时就会站得高、看得远,写出的作文才会更具时代感、更有生命力。
　　(二)博览群书
　　阅读是学生体验生活、获取材料的另一种途径。因此,在阅读上,我们应引导学生广泛阅读。
　　1.深入课文
　　高中课文里许多文质兼美的文章,不仅是学生学习的好教材,也是学生作文的好材料。深入课文可以帮学生积累大量的词汇和句式,而且可以使学生在阅读的过程中学习作者观察事物、分析事物、选材立意、布局谋篇等方面的方法和技巧,并内化成自己的知识,从而提高作文能力。此外,面对同一篇文章、同一个词语,不同的学生会获得不同的感受,甚至同一个学生面对同一篇文章,在不同时间也会得出不同的结论。因此,教师要适时适当地指导学生深入课文,然后再让他们跳出课文,从不同角度用不同方式把自己的独特感受写出来。如高考满分作文《谭嗣同》、《永远的苏武》等就是学生深入课文后的独特情感体验的表达。
　　2.走近名著
　　经典名著有着丰厚的知识渊源。阅读名著可以给学生的生活注入新鲜的血液,可以使学生在有限的范围内更多地了解社会,可以为学生作文提供取之不尽的丰厚材料;阅读名著对于广大中学生艺术欣赏水平和作文能力的提高都是很有帮助的。教学中我发现,对于任何一个作文题目,在不同的名著中都有可能找到写作素材,而且对于不同作文题目,在同一部名著中也可以找到各自所需要的写作素材。如高考满分作文《赤兔之死》、《治世之能臣 乱事之奸雄》、《忘记不快 铭记幸福》、《晶莹雪、寂寞林》等,就是借用了经典名著中的材料。走近名著为学生快乐作文提供了可靠保证。
　　3.浏览课外短文精粹
　　课外短文精粹也是阅读的好材料,这些文章不乏精彩的语言、巧妙的构思、感人的故事……可以很好地开阔学生的视野,为他们轻松作文提供了肥沃的土壤。如《智慧背囊》、《读者》、《文言小故事》、《语文教学与研究》(读写版)等都是阅读的好材料。教师可从文章的主题、内容、表现手法、结构、语言等方面指导学生进行讨论和品味,感受文章的思想和艺术魅力,然后再让学生就某一方面写出自己独特感悟。这些感受就是学生阅读体验的真实流露。
　　丰富的材料积累解决了作文“无米下锅”的问题,消除了学生对作文的畏惧心理,激发了学生浓厚的写作兴趣,能体验作文的快乐。
　　
　　二、开放命题
　　
　　记得在一本资料上看到,一位高三学生发出这样的感慨:“我们不爱写作文,和作文的题目陈旧有很大的关系。一些题目,小学写、初中写、高中写,真怕到了大学还要写。难怪有的同学说:‘俺们老师是属祥林嫂的,就会讲阿毛的故事。’其实作文题目本身并不错,但是就像一种好的食品,让你一日三餐总去吃它,难道你能不倒胃口吗?”这话说得很形象,只有开放命题、减少束缚,才能使学生的作文像“山涧的小溪”一样,一边流一边唱。因此,作文命题科学与否直接关系到学生能否快乐作文的问题,为此,笔者在作文教学中进行了以下尝试。
　　1.依据学生爱好自由命题
　　每个学生都有自己喜好的东西,教师可抓住这一点,让他们自由写作。他喜欢唱歌,就让他写歌,如评价歌词、改编歌词、推荐歌词等;她喜欢时尚衣服,就让她写服饰,如写服饰与性格的关系、写面料与舒适的关系、写服装搭配与审美的关系等;他喜欢自己的宿舍,就让他写宿舍的布置,如写宿舍给自己的感觉,写发生在宿舍的种种有趣的或伤心的事等;她喜欢花,就让她写花,如写花的形态、写花的味道、写自己喜欢花的原因……
　　2.联系学生生活实际自由命题
　　教室、宿舍、食堂,同学、老师、朋友,花草树木、虫鱼鸟兽,甚至一个苹果、一颗纽扣、一片树叶、一个动作、一个眼神、一句话等,凡是同学们能接触到的,都可入笔。此外,学生丰富的情感世界,生活中的是是非非全都是作文命题的内容。
　　3.紧扣社会热点半命题
　　感动中国的武文斌、任长霞,震惊世界的“神七”飞天,接连不断的矿难,引起轩然大波的“范跑跑”事件,对中国电视剧产生巨大冲击力的“韩剧”等社会热点问题都是我们命题的依据,针对这些事件,我们可让学生分别以“感动”、“骄傲”、“生命”、“道德”、“我看韩剧”等为话题作文。
　　4.张扬个性让学生拟题
　　教师应该相信,学生的智慧是无穷的,学生的能力是不可低估的,要给他们比较多的机会去展示自己。让学生命题不仅能发挥他们的潜力,而且能激发他们的写作热情。如一位学生这样拟题“已知木棒AB长10cm,问怎样才能使AB棒变短?条件是不能用任何物理、化学的方法,如砍削、火烧等。答案是找一根更长的CD棒。请就上述材料,写一篇不少于800字的作文。”像这样的命题不仅有特色,而且也锻炼了他们的思维能力。
　　开放作文命题,大大提高了学生们写作的积极性,自由的心灵焕发出了创作的激情,使他们看到一个题目或者一片树叶、一朵花、一场雨就会拿来写文章,而且写得很好。如《终有月圆时》、《品位高三》、《不要说简单》、《让“一”无限》、《为自己喝彩》、《我们怎样结尾》等都是学生写出的好文章。
　　开放命题给学生提供了广阔的思考空间,给他们放胆作文、张扬个性提供了有利的条件,使他们可以在身心完全放松的情况下快乐成文。
　　
　　三、阳光评价
　　
　　1.多鼓励,少批评
　　老师要用欣赏的眼光看待每一个学生的作文,发自内心地赏识赞美每个人,激励每个人。无论作文写得如何,学生都渴望被认同。因此,我们要站在学生的角度去评价,以鼓励为主,尽量挖掘其闪光点,哪怕只是一个新颖的标题,或是一个生动的词、一句精彩的话也要予以肯定。特别是对作文水平低的学生,不只是指出不足,更多的是肯定进步,力求让每个学生都能从教师的评价中享受到成功的快乐。
　　2.多写个性化的评语
　　个性化评语是针对学生的文章和心理,能让学生产生共鸣的评语。教师如果一味地从文章写法上去评价,势必会引起学生的厌烦,个性化评语则能激发学生的写作兴趣。
　　3.给学生提供机会,让学生享受成功的乐趣
　　成功与快乐是联系在一起的。我们利用校园文学社的校报、校刊,利用各类作文竞赛,给学生提供发表作文、参与大赛、沟通交流的机会,给他们提供获得情感体验的机会,使他们参与活动、感受成功、享受与人交流和合作的乐趣。使他们体会到作文是人生存发展的一种需要,是人与人之间交流沟通的一种能力,从“要我学”转为“我要学”,实现学习观念上的根本转变,使他们增强自信、喜欢作文、乐于动笔。
　　4.采用多种评价方式
　　即由原来单一的教师评,改为教师评、自评、同桌互评、小组互评、交换班级评等。多种评价方式能使学生从多方面了解自己,进而激发学生作文的兴趣。
　　叶圣陶先生说过:“作文是生活的必需,而不是生活的点缀。”如果一件事是生活中的必需,做起来就会很自然,比如吃饭之于每个人,看唱戏之于戏迷。同样,学生一旦把写作当成抒写心灵的一种方式,成为一种习惯,那么作文自然就成了他们快乐的体验。
　　作者简介:王竹香,河北省永年县第一中学教师。