论文部分内容阅读
摘 要: 高职学生在学习《建筑力学》的过程中普遍感到学习困难,针对这一问题,本文作者从教师和学生两方面分别阐述了学好《建筑力学》的几点体会。
关键词: 《建筑力学》 教学方法 学习方法
《建筑力学》由理论力学、材料力学、结构力学三部分组成,它是土木工程专业一门重要的专业基础课。由于该课程的理论性较强,同时它又与数学、物理有着密切的关系,因此高职学生普遍感到学习困难,这一直是他们学习的难点。如何让学生学好这门课程是我一直思考的问题,我认为一方面教师要提高教学质量,另一方面学生也要采取正确的学习方法。
一、教师方面
(一)提高教师自身的业务水平。
在现代教育中,教师所处的地位十分重要。教师既是知识的传授者,又是学生自主学习的引导者、学生能力的培养者、学生创新意识的激发者,所以教师要不断地学习,更新自己原来的知识体系,不断地开阔视野,增长知识。建筑力学教师应了解当前建筑力学概念的更新和复合材料的更新,了解当前新兴建筑物的结构计算原理和方法。除此之外,教师还必须具备严谨的工作态度,根据教学大纲的要求,认真备课,吃透教材,讲好每一节课,在教学过程中不断地提高自身的业务水平。
(二)采用多样化的教学方法。
孔子说:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”这就说明了乐学的重要性,所以在教学建筑力学的过程中,教师一定要培养学生的学习兴趣,这就需要改进传统的教学方法。传统的教学方式往往是“以教师教学(灌输式)为主”,这种教学方法不能够调动学生的学习积极性和主动性,学习效率低。为了解决这一问题,体现“以学生自主学习为主”的教学理念,实现“教师为主导”与“学生为主体”相结合,教师就必须采用多样化的教学方法,如实验教学法、现场教学法、利用多媒体与板书并重教学法、启发式教学法等多种方法。
1.实验教学法
《建筑力學》课程中的基本规律、原理和方法,是人们通过观察生活和生产实践中的各种现象,进行多次科学实验,经过分析,综合和归纳所总结出来的。在教学过程中应充分利用实验教学法。例如,在讲内力的时候,我准备了若干根橡皮条分发给学生,让他们用双手来拉这根橡皮条,随着橡皮条的拉长,学生明显地感到橡皮条内有一种反抗拉长的力,手拉的力越大,橡皮条被拉伸得越长,它的反抗力也越大。这种在橡皮条内产生的反抗力就是橡皮条的内力,通过这样一个实验,让学生对内力有了一个感性的认识。又如,在讲低碳钢拉伸实验的时候,我带学生到实验室进行实验,通过拉伸机的自动描绘仪,把材料的σ—ξ曲线描绘出来,学生在得到第一手感性材料后,再经我的启发和讲授,学习积极性和效果明显提高。
2.现场教学法
现场教学法有助于激发学生学习的积极性和创造性,有利于培养学生应用力学基本原理进行工程分析的能力,有利于学生基本素质的提高。例如,在讲到提高梁弯曲刚度的措施的时候,我带领学生到古代园林建筑物的现场进行参观,主要的参观对象就是抬梁式木构架柱和内外檐的枋上所安装的斗拱,它采用多层叠放,其截面比大梁细小得多。那么,斗拱是采用什么样的方法来降低弯矩的最大值呢?回到课堂,我边讲课边带领学生对现场的所提实际问题进行分析,这样,学生上课兴致很高,积极思考,教学效果很好。
3.利用多媒体与板书并重教学法
多媒体教学课件以其信息量大,图文并茂,可以使用声音、视频等特点在现代教学过程中占据越来越重要的地位,但是完全以多媒体课件取代板书教学,我认为是不可取的,因为多媒体课件应以展示图片及动态图像为主。例如在讲结构按照几何观点进行分类时,可以将具有代表性的杆件结构、薄壁结构和实体结构的图片插入课件,或将一些不方便用板书形式讲解的内容制成动画,以提高学生的兴趣和注意力。除此以外的内容仍应以板书的形式循序展开,如对物体进行受力分析,绘制构件的内力图等。
4.启发式教学法
教师要善于向学生提出问题,启发学生发现问题,只有在教学中注意引发问题,才能提高学生的思考能力。例如,在建筑力学中关于合理安排梁的受力状态,以降低弯矩最大值的时候,可以提出如下的问题:①如何合理布置梁的支座?②如何适当增加梁的支座?③如何改善荷载的布置情况?根据实例让学生自己去分析,然后得出结论,这样启发学生思考问题,加深了记忆,增强了理解,达到了培养学生分析问题和解决问题能力的目的。
(三)认真上好习题课。
习题课是建筑力学课程的重要组成部分,是巩固和加深所学基础理论知识、培养学生分析问题及运算能力的重要手段。当教师讲完一定量的理论知识后,要及时地上习题课,对学生在作业中所出现的共同问题的习题,可以拿来作为典型的例题进行讲解,让学生自己谈一谈为什么会出现这一错误,问一问自己到底是哪一知识点没有掌握?然后出几道类似的习题,让学生再做一做,从而达到举一反三、触类旁通的目的。
二、学生方面
学生在学习的过程中,要采取正确的学习方法,主要有以下几个方面。
(一)注意和其他课程的关系。
在建筑力学的学习过程中,经常会遇到高等数学、物理学中的一些知识,因此,在学习中应根据需要对相关内容进行必要的复习,并在运用中得到巩固和提高。在后续课程中,建筑力学又是建筑结构、地基基础和施工技术等课程的基础,如果学不好建筑力学,对后续课程的学习将带来很大的影响度。
(二)注意理论联系实际。
建筑力学的发展正如其他学科一样,是受建筑的发展所推动的,同时它反过来也对建筑的实践起着重要的指导作用,因此学生必须注重理论联系实际,学会注意观察,了解建筑的性能和使用情况,使用所学理论知识来解决实际问题。
(三)注意分析方法和解题思路。
在建筑力学中讲述的各种具体的计算方法,学习时要着重理解力学的思维方法,掌握其常用的解题思路。特别要熟悉从这些具体的计算方法中分析问题的过程和步骤,从已知条件探讨未知领域的途径,以及把整体分解为局部和局部合成整体的手段,等等。
(四)做好课前预习,课后复习工作。
建筑力学是一门理论性和实践性都很强的课程。单听教师讲课学生很难完整地理解和掌握,所以学生在上课前应对有关章节和内容进行预习,带着问题听教师讲课,能够有目的性地解决问题;同时,课后复习,巩固和加强理解所学知识。
(五)认真及时独立地完成作业。
教师布置作业的目的就是让学生通过做作业发现自己有哪些知识点已经掌握了,哪些知识点还未掌握。对于未掌握的知识点,学生可以通过查阅课本,或请教老师和学生来及时解决,如果是抄袭其他同学作业的话,自己就不会发现没有掌握的知识点,长此以往,不懂的知识点就会像滚雪球一样越滚越多,到头来什么都不懂,所以,为了避免出现这种情况,学生一定要认真及时独立地完成作业。
综上所述,要想学好《建筑力学》,一方面要靠教师提高教学质量,另一方面学生的学习方法也十分重要,这两方面缺一不可。
参考文献:
[1]吴国平.建筑力学.北京:中央广播电视大学出版社,2005.
[2]徐燕.提高建筑力学教学质量的点滴体会.职业技术,2006.
[3]周正华,彭世明.《建筑力学》课程教学改革的研究与实践.科技信息,2007.
关键词: 《建筑力学》 教学方法 学习方法
《建筑力学》由理论力学、材料力学、结构力学三部分组成,它是土木工程专业一门重要的专业基础课。由于该课程的理论性较强,同时它又与数学、物理有着密切的关系,因此高职学生普遍感到学习困难,这一直是他们学习的难点。如何让学生学好这门课程是我一直思考的问题,我认为一方面教师要提高教学质量,另一方面学生也要采取正确的学习方法。
一、教师方面
(一)提高教师自身的业务水平。
在现代教育中,教师所处的地位十分重要。教师既是知识的传授者,又是学生自主学习的引导者、学生能力的培养者、学生创新意识的激发者,所以教师要不断地学习,更新自己原来的知识体系,不断地开阔视野,增长知识。建筑力学教师应了解当前建筑力学概念的更新和复合材料的更新,了解当前新兴建筑物的结构计算原理和方法。除此之外,教师还必须具备严谨的工作态度,根据教学大纲的要求,认真备课,吃透教材,讲好每一节课,在教学过程中不断地提高自身的业务水平。
(二)采用多样化的教学方法。
孔子说:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”这就说明了乐学的重要性,所以在教学建筑力学的过程中,教师一定要培养学生的学习兴趣,这就需要改进传统的教学方法。传统的教学方式往往是“以教师教学(灌输式)为主”,这种教学方法不能够调动学生的学习积极性和主动性,学习效率低。为了解决这一问题,体现“以学生自主学习为主”的教学理念,实现“教师为主导”与“学生为主体”相结合,教师就必须采用多样化的教学方法,如实验教学法、现场教学法、利用多媒体与板书并重教学法、启发式教学法等多种方法。
1.实验教学法
《建筑力學》课程中的基本规律、原理和方法,是人们通过观察生活和生产实践中的各种现象,进行多次科学实验,经过分析,综合和归纳所总结出来的。在教学过程中应充分利用实验教学法。例如,在讲内力的时候,我准备了若干根橡皮条分发给学生,让他们用双手来拉这根橡皮条,随着橡皮条的拉长,学生明显地感到橡皮条内有一种反抗拉长的力,手拉的力越大,橡皮条被拉伸得越长,它的反抗力也越大。这种在橡皮条内产生的反抗力就是橡皮条的内力,通过这样一个实验,让学生对内力有了一个感性的认识。又如,在讲低碳钢拉伸实验的时候,我带学生到实验室进行实验,通过拉伸机的自动描绘仪,把材料的σ—ξ曲线描绘出来,学生在得到第一手感性材料后,再经我的启发和讲授,学习积极性和效果明显提高。
2.现场教学法
现场教学法有助于激发学生学习的积极性和创造性,有利于培养学生应用力学基本原理进行工程分析的能力,有利于学生基本素质的提高。例如,在讲到提高梁弯曲刚度的措施的时候,我带领学生到古代园林建筑物的现场进行参观,主要的参观对象就是抬梁式木构架柱和内外檐的枋上所安装的斗拱,它采用多层叠放,其截面比大梁细小得多。那么,斗拱是采用什么样的方法来降低弯矩的最大值呢?回到课堂,我边讲课边带领学生对现场的所提实际问题进行分析,这样,学生上课兴致很高,积极思考,教学效果很好。
3.利用多媒体与板书并重教学法
多媒体教学课件以其信息量大,图文并茂,可以使用声音、视频等特点在现代教学过程中占据越来越重要的地位,但是完全以多媒体课件取代板书教学,我认为是不可取的,因为多媒体课件应以展示图片及动态图像为主。例如在讲结构按照几何观点进行分类时,可以将具有代表性的杆件结构、薄壁结构和实体结构的图片插入课件,或将一些不方便用板书形式讲解的内容制成动画,以提高学生的兴趣和注意力。除此以外的内容仍应以板书的形式循序展开,如对物体进行受力分析,绘制构件的内力图等。
4.启发式教学法
教师要善于向学生提出问题,启发学生发现问题,只有在教学中注意引发问题,才能提高学生的思考能力。例如,在建筑力学中关于合理安排梁的受力状态,以降低弯矩最大值的时候,可以提出如下的问题:①如何合理布置梁的支座?②如何适当增加梁的支座?③如何改善荷载的布置情况?根据实例让学生自己去分析,然后得出结论,这样启发学生思考问题,加深了记忆,增强了理解,达到了培养学生分析问题和解决问题能力的目的。
(三)认真上好习题课。
习题课是建筑力学课程的重要组成部分,是巩固和加深所学基础理论知识、培养学生分析问题及运算能力的重要手段。当教师讲完一定量的理论知识后,要及时地上习题课,对学生在作业中所出现的共同问题的习题,可以拿来作为典型的例题进行讲解,让学生自己谈一谈为什么会出现这一错误,问一问自己到底是哪一知识点没有掌握?然后出几道类似的习题,让学生再做一做,从而达到举一反三、触类旁通的目的。
二、学生方面
学生在学习的过程中,要采取正确的学习方法,主要有以下几个方面。
(一)注意和其他课程的关系。
在建筑力学的学习过程中,经常会遇到高等数学、物理学中的一些知识,因此,在学习中应根据需要对相关内容进行必要的复习,并在运用中得到巩固和提高。在后续课程中,建筑力学又是建筑结构、地基基础和施工技术等课程的基础,如果学不好建筑力学,对后续课程的学习将带来很大的影响度。
(二)注意理论联系实际。
建筑力学的发展正如其他学科一样,是受建筑的发展所推动的,同时它反过来也对建筑的实践起着重要的指导作用,因此学生必须注重理论联系实际,学会注意观察,了解建筑的性能和使用情况,使用所学理论知识来解决实际问题。
(三)注意分析方法和解题思路。
在建筑力学中讲述的各种具体的计算方法,学习时要着重理解力学的思维方法,掌握其常用的解题思路。特别要熟悉从这些具体的计算方法中分析问题的过程和步骤,从已知条件探讨未知领域的途径,以及把整体分解为局部和局部合成整体的手段,等等。
(四)做好课前预习,课后复习工作。
建筑力学是一门理论性和实践性都很强的课程。单听教师讲课学生很难完整地理解和掌握,所以学生在上课前应对有关章节和内容进行预习,带着问题听教师讲课,能够有目的性地解决问题;同时,课后复习,巩固和加强理解所学知识。
(五)认真及时独立地完成作业。
教师布置作业的目的就是让学生通过做作业发现自己有哪些知识点已经掌握了,哪些知识点还未掌握。对于未掌握的知识点,学生可以通过查阅课本,或请教老师和学生来及时解决,如果是抄袭其他同学作业的话,自己就不会发现没有掌握的知识点,长此以往,不懂的知识点就会像滚雪球一样越滚越多,到头来什么都不懂,所以,为了避免出现这种情况,学生一定要认真及时独立地完成作业。
综上所述,要想学好《建筑力学》,一方面要靠教师提高教学质量,另一方面学生的学习方法也十分重要,这两方面缺一不可。
参考文献:
[1]吴国平.建筑力学.北京:中央广播电视大学出版社,2005.
[2]徐燕.提高建筑力学教学质量的点滴体会.职业技术,2006.
[3]周正华,彭世明.《建筑力学》课程教学改革的研究与实践.科技信息,2007.