【摘要】语文是一门综合性学科，除了可以培养学生人文素养和语文素质，还能够有效锻炼学生的职业能力，让中职生的未来职业发展拥有坚实的基础。在创客教育全面实施过程中，中职语文教学要将创客教育理念应用于语文教学的各个环节，积极打造开放创新和体验探究的语文教学平台，用来培养学生的创新创业精神以及职业能力，让语文创课成为学生职前能力的培养阵地，充分发挥创客教育的優势价值。
　　【关键词】中职；语文创课；职前能力
　　【中图分类号】G643 【文献标识码】A
　　中职学校教学将侧重点放在了学生的职业素质培养方面，所以在各个学科的教学中需要将培养学生职业能力作为核心。创客教育能够促进教学模式的创新改革以及学生的创新发展。语文教育是培养学生职前能力的重要平台，因此中职语文教师要积极推进语文创课教学，改进创课教学策略，发展学生职前能力。
　　一、指导语文学习方法，奠定创课基础
　　中职语文创课教学必须要突出创客教育的核心特征，那就是创造和创新，通过引导学生积极创造和大胆创新，不仅有助于实现语文教学的目标，还可以锻炼学生的职前能力，让学生步入工作岗位后具备坚实稳定的职业素质。要让语文创课教学的实施拥有坚实的基础，让学生主动积极地投入到创新和创造活动中，就要让学生掌握语文学习的方法与技巧，让学生用主人翁的角色更加深层次地体验语文学习的乐趣，有效锻炼学生的综合素质。当学生在掌握了一定的语文学习方法后，才可以逐步顿悟，并且实现举一反三，顺利完成多种语文学习目标，并让学生在丰富多样的语言实践活动中，学会学习以及独立思考。语文教师在创课教学时要加强精讲，这样才能够为学生留足独立思考和大胆探究的平台，让学生的思维能力和想象空间得到拓展。在教学《荷塘月色》时，教师可以用多媒体为学生播放相关录像，将学生带入特定的学习情境中，鼓励学生自主体会和表达自己的看法以及从中获得的思想感情，让学生掌握自学策略，进一步强化语文创课教育的优势，让学生的创新能力、自学能力等这些职前能力体系的重要组成要素可以得到有效发展。
　　二、实施项目教学策略，锻炼职前能力
　　语文创课教学方法的选择会直接影响到教学实践效果以及学生能力的发展效果，因此，有效构建科学恰当的创课语文教学模式显得尤为关键。中职语文创课教学通常是将项目教学法作为根本基础，在实践中也显示出了突出的优势，能够在课堂教学实践中发挥教师的引领和指导作用，挖掘学生的内在潜能，实现师生的双向配合，并让学生在项目任务的驱动和影响下，大胆实践，掌握知识，领悟道理和锻炼职前能力。因此，中职语文教师要加强对项目教学法的应用与分析，并在实践中对项目教学法的应用策略进行优化改进，更好地为学生职前能力的培养打下基础。下面主要以《我的母亲》这篇文章的教学为例，引导学生转变思维，拓展学习能力。首先，教师可以利用多媒体手段为学生播放有关于母亲的视频、图片等资料，用来营造教学情景，有效导入新课，让学生身临其境，加深对文章情感的认知，也引导学生带着深刻情感投入到接下来的文章学习中。其次，教师可以为学生设置简单的任务，这些任务是基础的语文学习内容，比如朗读、分析字词、划分段落等。再次，教师可以就文章中的重要知识点进行讲解，帮助学生突破语文学习中的障碍。然后，教师需要对项目任务模式进行拓展，发挥学生主体作用，利用任务剧、小品等实践模式帮助学生深入理解和大胆创新。最后，由师生共同讨论和总结，顺利完成语文学习目标，让学生在人本环境中得到职前能力的良好培养。
　　三、优化语文创课评价，提升教育层次
　　中职学生与其他高校学生存在着很大的差异，中职院校培养中职生所秉持的宗旨是要培养社会专才，采用的教学方法必须要有助于学生走上未来的工作岗位。而中职语文创课教学模式的应用必须要有效规范语文教学评价管理环节，也就是严格依照语文课程的内容以及教学原则，规范有效地设计语文测试和练习等内容，最大化地降低学生的负担；逐步淡化测试的评判价值，保障学生拥有充足时间提高自身职业能力和综合素质。针对这一情况，在具体的实践中，中职语文教师要实现语文评价方法的多元化，突破传统考试评价制度，如语文教学实际，以及学生职业能力发展的要求，从不同的方面发现中职学生的创新能力、想象力、思维能力等素质。语文创课教育的核心实际上是要在做中学，所以要突出语文实践活动，那么在教学评价中也可以引入实践模式，也就是通过举办手抄报竞赛、话剧竞赛、诗歌朗诵等活动给予学生综合全面的评价，提高中职语文教育层次，发挥语文创课教育价值。
　　四、结语
　　中职语文是一门基础课程，有着极强的实用价值，同时在提高学生修养方面也发挥着积极作用。因此，在中职语文教育中必须积极思考怎样更好地让语文教育适应职业教育发展的需要，同时在课程教学中要坚持以语文课程为辅，以提高学生实践能力为主，有效落实中职教育的目标，为学生的未来就业打下基础。
　　（编辑：马梦杰）