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[摘 要] 幼儿体育游戏对中职学前教育专业来讲具有重要作用，能够有效增强教学的趣味性，提高学生的学习热情，进而激发他们体育游戏设计的积极性和主动性，以促进教学质量的提升。中职学前教育教师在教学的过程中应增强自身的认知，认真分析教学目标，开展针对性的教学活动，从多角度、多视角进行突破，着力强化学生的综合素质，为他们将来从事幼教工作打下稳固的基础。中职学前教育教师在教学过程中应精心设计幼儿体育游戏内容，根据中职学前教育的现状，加大学生素质教育的培养力度，将教学目标明确化、层次化。针对幼儿体育游戏在中职学前教育专业中的运用展开研究。
[关 键 词] 幼儿体育游戏;中职;学前教育;研究
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2019）25-0132-02
幼儿体育游戏作为中职学前教育专业的重要组成部分，教师需要做好教学预设，加强幼儿体育游戏教学实践，有效提高中职学前教育水平。《幼儿园教育指导纲要》教学明确指出：幼儿园教育最重要的基准是尊重学生的主体地位，从他们的经验和自身体验出发开展教学，遵循他们的身心发展规律和思维特征。以游戏为形式开展教学活动，能够引导学生积极参与学习过程，进而达到更佳的教学效果。因此，中职学前教育教师在教学中加强幼儿体育游戏教学，能够更加高效地开展教学活动，使教学目标更为明确，对学生专业知识与水平的提升具有重要意义。
一、幼儿体育游戏在中职学前教育专业教学中的实践分析
（一）幼儿体育游戏在中职学前教育专业中运用的现状
体育课程是中职学前教育教学中的“公共必修课”，专业特色不是很突出，学生对体育课的投入热情也不是很高，这严重影响幼儿体育游戏的教学设计。再加上，中职学前教育专业以女生为主，她们的身心发展状况基本已经稳定，这些都是导致学生排斥幼儿体育游戏的重要因素。由于幼儿体育游戏在中职学前教育专业中并不是很受重视，那么实际训练不免显得有些乏力，但幼儿体育游戏活动对幼儿健康成长的意义重大。因此，这就需要教师提高自身的认知，对实际教学现状认真考量，根据学生身体状况适当增加训练强度。但受主客观原因的影响，学生的幼儿体育游戏编创意识不是很强，很多活动都不愿积极投入，对编创也只是敷衍了事，这就使得体育课堂气氛不够浓厚。
（二）幼儿体育教学是培养学生综合素质的重要要求
1.培养学生处理教材的能力
学生在学习过程中认真研读课本内容，将课本学习要求和课外实践相结合。学前教育专业的学生面对的幼儿年龄段是不一样的，课本所讲内容并不能全面覆盖，这就需要教师在培养学生整合教材知识能力的基础上，为学生创造更多课外实践的机会，为其以后开展幼儿教育工作奠定良好的基础。
2.指導学生进行体育游戏设计
学前教育专业学生的体育游戏设计能力是其基本能力之一，需要学生在深入学习幼儿体育知识的基础上，了解他们的个体差异，从而开展不同年龄段的针对性教学。学生在设计体育游戏的过程中，由于幼儿发育、身体素质、智力水平等方面的不同，学生也要根据实际情况对游戏的力量、速度、强度以及灵敏度等进行调整，真正把握幼儿体育游戏设计的要领，在设计中体现创新意识。
3.提升学生的组织能力
学生的组织能力是学前教育专业的重要教学目标之一，教师培养学生的组织能力必要且迫切。学生的组织能力包括语言讲解能力、动作示范能力、指挥领导能力、评价能力等。学生在从事幼儿体育教育的过程中，能够用简洁、明了的语言讲述游戏规则和动作要领，并为学生标准化示范，能够对他们的动作进行纠正。还要指导学生参与体育游戏活动，对他们整个学习活动进行综合性评价，有效提升幼儿参与体育游戏的兴趣。
二、幼儿体育教育游戏在中职学前教育专业中的运用
中职学前教育专业学生可以说是幼儿园的准教师，在教学的过程中，教师通过加强训练强度，能够有效提高学生幼儿体育游戏的操作能力，这不仅是学生现阶段的学习需求，也是为了更好地迎接未来工作中面临的挑战。但是，中职学前教育专业教师不是很重视体育课程的设置，忽视学生幼儿体育游戏编创能力的培养，会对学生的学习和未来的发展产生非常不利的影响。因此，教师要深入分析本专业学生的学习特点和心理特征，采取有效措施，加大幼儿体育游戏编创教学的力度，为其将来顺利从事幼儿教育奠定稳固的基础。
（一）科学设计教学内容，使教学目标更具针对性
中职学前教育专业教师在开展教学活动时，应进行科学化的教学设计，将教学目标具体化、详细化，制定明确的学习指标。此外，还要结合学生的具体学习需求制定训练计划，并运用与之配套的考核制度，客观看待和评价学生的学习成果，不断增强幼儿体育游戏的学习动力。中职学前教育专业学生本身不是很优秀，再加上他们年龄本身就不大，在学习上容易产生惰性心理，没能养成良好的学习习惯。因此，教师要制定科学的教学设计，能够使教学目标更加明确化，有效调动学生的学习热情。
（二）加强思想教育，强化学生的教育观念
中职学前教育专业是一个较为独特的专业，学生将来面临的是幼儿群体，这就需要使学生建立幼儿观念，因此，加强对学生的思想教育显得尤为重要。教师要引导学生深入了解幼儿的心理发展特征和思维模式，研究幼儿思维和活动的特殊性，从而更好地指导他们进行幼儿体育游戏编创。此外，教师还应强化学生的教育观念，开展各种形式的职业教育讲座，鼓励学生坚定自己的信念，并通过优质的教学活动来践行自己的理想。 （三）设计幼儿体育游戏，增强学生的创新意识
1.制定科学化课堂计划
幼儿体育游戏设计一定要遵循幼儿身心发展规律，首先，应对幼儿的行为活动进行考察并总结，幼儿在活动能力、平衡能力、性格特征等方面都存在差异，教师要从幼儿的速度、耐力、协调性和灵活性等方面着手设计体育游戏，有计划地锻炼学生的身体反应能力和感知力，从而将生命教育、社会教育寓于体育教学中，增强幼儿对自身的认知，锻炼他们的勇气。
另外，中职学前教育教师要提高学生幼儿体育游戏设计的理论知识，在理论层面学习游戏的系统性和游戏的选材。还要更多地考虑幼儿的年龄特点，最大化地按照他们自身的发展需求进行教学设计，最好将游戏设计与其他体育游戏相结合开展教学。
2.明确游戏设计方案
幼儿体育游戏最突出的特点是可操作性，这也是在幼儿体育游戏设计中应遵循的原则，与此同时，还要提高游戏设计的针对性。（1）体育游戏的设计要具有较强的趣味性。因为幼儿的注意力很容易被分散，只有极具趣味的游戏才能吸引他们的眼球;（2）体现游戏的竞争性，幼儿虽然年纪小，但是他们也有很强的好胜心，在游戏设计中可以加入竞争的成分，这样能够最大化地提高他们参与游戏的热情;（3）游戏器材的选用，在幼儿体育游戏设计环节一定要考虑到体育器材的辅助作用，选用具有强烈视觉冲击和多种形状的体育器材等。
（四）强化学生的管理意识，提高其组织能力
中职学前教育教师在教学中应强化学生的管理意识，提高其组织幼儿体育游戏的能力。幼儿由于年龄较小，甚至有時候连老师的话都听不懂，管理起来不是很容易，这就需要学前教育专业学生具备较强的组织能力，学习多种有效的管理方式，提高他们的专业水平。
1.培养学生规范示范体育游戏的能力
幼儿年龄比较小，但是具有模仿的本能，中职学前教育教师在指导学生学习幼儿体育游戏时，告诫学生为幼儿做标准化的示范，并加以规范化的语言讲解，给他们树立榜样，这样才能使幼儿完成游戏操作，达到应有的教学目的。必要的时候，要对幼儿进行手把手教学，使其真正将体育游戏的动作掌握牢固。
2.教学方法的培养
中职学前教育教师在教学中应对学生进行口令训练。由于学前教育专业学生中女生占很大比例，这对口令指挥训练的开展带来了困难，因此，教师要鼓励学生克服害羞心理，口令要喊得响亮、干脆，还要学会对幼儿体育游戏动作进行解读，配以相应的形体动作进行训练。
3.体育游戏在学前教育专业中实践前后的教学效果对比
为了验证幼儿体育游戏在中职学前教育专业中的教学效果，本次研究对实验前后进行问卷调查。针对这次调查，本课题总共印发了400份调查问卷，最后又将这400份问卷全部收回，通过统计与分析，汇总出了如下表格：
通过本次课题研究我们可以发现，中职学前教育专业学生通过在学习过程中按照教师的节奏，有计划地学习幼儿体育游戏内容，并接受体育游戏思想教育，掌握体育游戏设计的技能，使其在管理能力、组织能力、专业能力等方面都有所提升。除此之外，教师通过在教学中深入幼儿体育游戏教学，能够有效提升学生的学习兴趣和热情，对教学效果的提升起到了积极作用。
三、结语
幼儿体育游戏是中职学前教育专业的重要内容，教师要加强实践和训练，这是新课改对中职学前教育提出的重要教学任务和要求。教师在教学过程中，应重视体育游戏在中职学前教育中的运用，以前瞻性的眼光看待学生，根据他们的实际身体状况，为其设置高效的训练活动，真正发挥他们在学习中的主体地位，从而提升其专业水平和综合能力。此外，幼儿体育游戏在中职学前教育专业中的实践，还需要学校和政府相关部门的关注和支持，更需要中职教师强化自身的教学能力，并以热忱之心投入教育事业中，在实践中探索与总结，不断创新教学方法，帮助学生掌握更多的专业知识，提高他们的综合素养，使其在将来从教路上走得更加顺利。
参考文献：
[1]何超.对幼专生幼儿体育游戏创编能力培养策略的研究[J].科技视界，2017（25）.
[2]黄广盛.中职培养学前体育教师探究[J].现代商贸工业，2016（1）.
[3]赵俊.校本幼儿体育游戏创编的研究与实践[J].新课程研究，2015（21）.
[4]张毅.学前教育专业学生的体育教育能力培养研究[J].教育教学论坛，2016（15）.
编辑 马燕萍
[关 键 词] 幼儿体育游戏;中职;学前教育;研究
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2019）25-0132-02
幼儿体育游戏作为中职学前教育专业的重要组成部分，教师需要做好教学预设，加强幼儿体育游戏教学实践，有效提高中职学前教育水平。《幼儿园教育指导纲要》教学明确指出：幼儿园教育最重要的基准是尊重学生的主体地位，从他们的经验和自身体验出发开展教学，遵循他们的身心发展规律和思维特征。以游戏为形式开展教学活动，能够引导学生积极参与学习过程，进而达到更佳的教学效果。因此，中职学前教育教师在教学中加强幼儿体育游戏教学，能够更加高效地开展教学活动，使教学目标更为明确，对学生专业知识与水平的提升具有重要意义。
一、幼儿体育游戏在中职学前教育专业教学中的实践分析
（一）幼儿体育游戏在中职学前教育专业中运用的现状
体育课程是中职学前教育教学中的“公共必修课”，专业特色不是很突出，学生对体育课的投入热情也不是很高，这严重影响幼儿体育游戏的教学设计。再加上，中职学前教育专业以女生为主，她们的身心发展状况基本已经稳定，这些都是导致学生排斥幼儿体育游戏的重要因素。由于幼儿体育游戏在中职学前教育专业中并不是很受重视，那么实际训练不免显得有些乏力，但幼儿体育游戏活动对幼儿健康成长的意义重大。因此，这就需要教师提高自身的认知，对实际教学现状认真考量，根据学生身体状况适当增加训练强度。但受主客观原因的影响，学生的幼儿体育游戏编创意识不是很强，很多活动都不愿积极投入，对编创也只是敷衍了事，这就使得体育课堂气氛不够浓厚。
（二）幼儿体育教学是培养学生综合素质的重要要求
1.培养学生处理教材的能力
学生在学习过程中认真研读课本内容，将课本学习要求和课外实践相结合。学前教育专业的学生面对的幼儿年龄段是不一样的，课本所讲内容并不能全面覆盖，这就需要教师在培养学生整合教材知识能力的基础上，为学生创造更多课外实践的机会，为其以后开展幼儿教育工作奠定良好的基础。
2.指導学生进行体育游戏设计
学前教育专业学生的体育游戏设计能力是其基本能力之一，需要学生在深入学习幼儿体育知识的基础上，了解他们的个体差异，从而开展不同年龄段的针对性教学。学生在设计体育游戏的过程中，由于幼儿发育、身体素质、智力水平等方面的不同，学生也要根据实际情况对游戏的力量、速度、强度以及灵敏度等进行调整，真正把握幼儿体育游戏设计的要领，在设计中体现创新意识。
3.提升学生的组织能力
学生的组织能力是学前教育专业的重要教学目标之一，教师培养学生的组织能力必要且迫切。学生的组织能力包括语言讲解能力、动作示范能力、指挥领导能力、评价能力等。学生在从事幼儿体育教育的过程中，能够用简洁、明了的语言讲述游戏规则和动作要领，并为学生标准化示范，能够对他们的动作进行纠正。还要指导学生参与体育游戏活动，对他们整个学习活动进行综合性评价，有效提升幼儿参与体育游戏的兴趣。
二、幼儿体育教育游戏在中职学前教育专业中的运用
中职学前教育专业学生可以说是幼儿园的准教师，在教学的过程中，教师通过加强训练强度，能够有效提高学生幼儿体育游戏的操作能力，这不仅是学生现阶段的学习需求，也是为了更好地迎接未来工作中面临的挑战。但是，中职学前教育专业教师不是很重视体育课程的设置，忽视学生幼儿体育游戏编创能力的培养，会对学生的学习和未来的发展产生非常不利的影响。因此，教师要深入分析本专业学生的学习特点和心理特征，采取有效措施，加大幼儿体育游戏编创教学的力度，为其将来顺利从事幼儿教育奠定稳固的基础。
（一）科学设计教学内容，使教学目标更具针对性
中职学前教育专业教师在开展教学活动时，应进行科学化的教学设计，将教学目标具体化、详细化，制定明确的学习指标。此外，还要结合学生的具体学习需求制定训练计划，并运用与之配套的考核制度，客观看待和评价学生的学习成果，不断增强幼儿体育游戏的学习动力。中职学前教育专业学生本身不是很优秀，再加上他们年龄本身就不大，在学习上容易产生惰性心理，没能养成良好的学习习惯。因此，教师要制定科学的教学设计，能够使教学目标更加明确化，有效调动学生的学习热情。
（二）加强思想教育，强化学生的教育观念
中职学前教育专业是一个较为独特的专业，学生将来面临的是幼儿群体，这就需要使学生建立幼儿观念，因此，加强对学生的思想教育显得尤为重要。教师要引导学生深入了解幼儿的心理发展特征和思维模式，研究幼儿思维和活动的特殊性，从而更好地指导他们进行幼儿体育游戏编创。此外，教师还应强化学生的教育观念，开展各种形式的职业教育讲座，鼓励学生坚定自己的信念，并通过优质的教学活动来践行自己的理想。 （三）设计幼儿体育游戏，增强学生的创新意识
1.制定科学化课堂计划
幼儿体育游戏设计一定要遵循幼儿身心发展规律，首先，应对幼儿的行为活动进行考察并总结，幼儿在活动能力、平衡能力、性格特征等方面都存在差异，教师要从幼儿的速度、耐力、协调性和灵活性等方面着手设计体育游戏，有计划地锻炼学生的身体反应能力和感知力，从而将生命教育、社会教育寓于体育教学中，增强幼儿对自身的认知，锻炼他们的勇气。
另外，中职学前教育教师要提高学生幼儿体育游戏设计的理论知识，在理论层面学习游戏的系统性和游戏的选材。还要更多地考虑幼儿的年龄特点，最大化地按照他们自身的发展需求进行教学设计，最好将游戏设计与其他体育游戏相结合开展教学。
2.明确游戏设计方案
幼儿体育游戏最突出的特点是可操作性，这也是在幼儿体育游戏设计中应遵循的原则，与此同时，还要提高游戏设计的针对性。（1）体育游戏的设计要具有较强的趣味性。因为幼儿的注意力很容易被分散，只有极具趣味的游戏才能吸引他们的眼球;（2）体现游戏的竞争性，幼儿虽然年纪小，但是他们也有很强的好胜心，在游戏设计中可以加入竞争的成分，这样能够最大化地提高他们参与游戏的热情;（3）游戏器材的选用，在幼儿体育游戏设计环节一定要考虑到体育器材的辅助作用，选用具有强烈视觉冲击和多种形状的体育器材等。
（四）强化学生的管理意识，提高其组织能力
中职学前教育教师在教学中应强化学生的管理意识，提高其组织幼儿体育游戏的能力。幼儿由于年龄较小，甚至有時候连老师的话都听不懂，管理起来不是很容易，这就需要学前教育专业学生具备较强的组织能力，学习多种有效的管理方式，提高他们的专业水平。
1.培养学生规范示范体育游戏的能力
幼儿年龄比较小，但是具有模仿的本能，中职学前教育教师在指导学生学习幼儿体育游戏时，告诫学生为幼儿做标准化的示范，并加以规范化的语言讲解，给他们树立榜样，这样才能使幼儿完成游戏操作，达到应有的教学目的。必要的时候，要对幼儿进行手把手教学，使其真正将体育游戏的动作掌握牢固。
2.教学方法的培养
中职学前教育教师在教学中应对学生进行口令训练。由于学前教育专业学生中女生占很大比例，这对口令指挥训练的开展带来了困难，因此，教师要鼓励学生克服害羞心理，口令要喊得响亮、干脆，还要学会对幼儿体育游戏动作进行解读，配以相应的形体动作进行训练。
3.体育游戏在学前教育专业中实践前后的教学效果对比
为了验证幼儿体育游戏在中职学前教育专业中的教学效果，本次研究对实验前后进行问卷调查。针对这次调查，本课题总共印发了400份调查问卷，最后又将这400份问卷全部收回，通过统计与分析，汇总出了如下表格：
通过本次课题研究我们可以发现，中职学前教育专业学生通过在学习过程中按照教师的节奏，有计划地学习幼儿体育游戏内容，并接受体育游戏思想教育，掌握体育游戏设计的技能，使其在管理能力、组织能力、专业能力等方面都有所提升。除此之外，教师通过在教学中深入幼儿体育游戏教学，能够有效提升学生的学习兴趣和热情，对教学效果的提升起到了积极作用。
三、结语
幼儿体育游戏是中职学前教育专业的重要内容，教师要加强实践和训练，这是新课改对中职学前教育提出的重要教学任务和要求。教师在教学过程中，应重视体育游戏在中职学前教育中的运用，以前瞻性的眼光看待学生，根据他们的实际身体状况，为其设置高效的训练活动，真正发挥他们在学习中的主体地位，从而提升其专业水平和综合能力。此外，幼儿体育游戏在中职学前教育专业中的实践，还需要学校和政府相关部门的关注和支持，更需要中职教师强化自身的教学能力，并以热忱之心投入教育事业中，在实践中探索与总结，不断创新教学方法，帮助学生掌握更多的专业知识，提高他们的综合素养，使其在将来从教路上走得更加顺利。
参考文献：
[1]何超.对幼专生幼儿体育游戏创编能力培养策略的研究[J].科技视界，2017（25）.
[2]黄广盛.中职培养学前体育教师探究[J].现代商贸工业，2016（1）.
[3]赵俊.校本幼儿体育游戏创编的研究与实践[J].新课程研究，2015（21）.
[4]张毅.学前教育专业学生的体育教育能力培养研究[J].教育教学论坛，2016（15）.
编辑 马燕萍