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摘 要：在小学语文课堂教学中，教师首先应熟练掌握课文内容，以便在教学中根据课文内容开展更富有内涵的教学。其次，在教学中要尽可能多地与学生进行互动，将课堂教学变成与学生充分交流的舞台。之后，课堂教学应实现分层式教学，为不同层次的学生提供施展和检验语文能力的机会。最后，应尽量多地进行拓展知识教学，让教学为学生带来更多收获。课堂教学做到了以上四点可以说就是一种富有生气的教学、一种富有教学水准的教学了。
关键词：小学语文；课堂教学；课文内容；互动；分层教学；拓展教学
小学语文课堂教学是学生习得语文知识的主要途径。教师在课堂教学中要尽可能多地让学生发展语文素养、提升语文能力。对于课堂教学的成功与否，在于教师对课堂的把握能力。一名成功的教师需要在课堂教学中熟练掌握课文内容、尽可能多地与学生进行互动、实现分层式教学、盡量多进行拓展知识的教学。这样不仅可以使教师良好的完成课堂教学任务，还能使学生通过课堂教学获得更好的成长。
一、 要熟练掌握课文内容
课文内容是语文课堂教学的核心所在，教师需要熟练掌握课文内容，使教学更有深度，同时也能应对学生提出的，关于课文内容的各种问题。课文内容的主体是课文，教师对于小学教学所用的课文应该能够熟练地背诵和默写。我在教学中每次总是在黑板上默写课文，学生看到老师的默写和自己书本中的课文内容一次不差，都会十分信服老师，对老师的语文知识掌握加以赞许。这样的教学形式是教师树立威信的极好途径，可以让学生以老师为榜样更加努力地进行学习。
二、 要增强师生之间的互动
一堂鲜活的语文课应该建立在师生互动的基础上进行，教师如果只是单纯地进行知识的讲授，那么学生难免会感到枯燥，而影响学习质量。在师生互动的过程中，应围绕着学生学习的中心。为学生多提出富有启发性的提问，使学生能够通过提问的引领更好地掌握知识。
如在《与象共舞》一课开始之时，我向学生说明：“这篇课文是介绍在泰国人与大象关系的文章，同学们在文章中寻找表现泰国人和大象究竟是怎么样的关系的语句，每个人找一处，之后我们进行集中讨论。”接着要求学生自主阅读课文。学生在阅读课文过后纷纷总结出自己寻找的语句段落，我们基于学生寻找的语句段落开始了讨论。有的学生以找到的“泰国人对大象存有亲切的感情”表示这是全文的中心思想，并结合上下文加以印证。我肯定了他的说法，让同学再列举更加具体的关系。有的学生表示“象的耳朵拍到了我的肩膀，象的鼻息喷到了我的身上”是对人和象的感情的真切写照。有的学生表示，大象给人做按摩、与人开玩笑也是这种关系的体现等等。这样以和学生交流进行课文学习的方法，让学生们更积极地参与到教学之中，实现了课堂教学的活跃。
三、 要对课堂教学实现分层
在小学语文教学中，面对不同学习层次的学生应给予不同的“照顾”。如对学习能力较强的学生应给他们更加有难度的学习任务，让他们发挥自己的学习能力收获更多的知识。而对于学习能力较弱的学生，也应该相信他们只要把精力放在学习之上就一定能学好。可以给他们布置相对轻松的学习任务，对他们提出一些相对容易的问题，使他们找到信心，从而能够逐渐提升学习能力。对于中等学生，既要通过简单的学习任务与学习问题让他们找到自信，也要对他们提出严格要求，让他们努力提升自己的学习水平。针对不同学生学习状况展开不同的教学措施，使班级中每一个学生都能通过学习得到更好的发展。
四、 要进行课本知识拓展的教学
语文是一个综合学科，小学语文教学中就包括到大量拓展知识。我们的教学应该在确保主题教学任务顺利完成的前提下，尽量多进行这些拓展知识的教学，使我们的学生能够获得更为全面的发展。
例如在《少年闰土》一课，我们在课文教学过后为学生进行了《故乡》的拓展教学。同学们通过《故乡》原文与《少年闰土》课文的对比，发现了不同的文章主旨。学生们认为《故乡》表现得更多的是鲁迅先生对于闰土变化的感慨，而《少年闰土》则表现得更多的是鲁迅先生对于少年闰土的友谊。进行对比之后学生发现，《少年闰土》课文部分在《故乡》原文中的作用，是为了衬托闰土经过了近三十年的生活重压的变化。从而使学生对于《少年闰土》一课产生了更加深刻的理解，也带动学生掌握了《故乡》原文。
总而言之，小学语文课堂教学是一种教师对学生的知识传递，我们应该倾尽我们的全力，将知识传递给学生们。同时课堂教学又是一个师生互动的过程，我们应为学生提供更多与教师进行交流的机会，为学生提供更多展示自己能力的机会。课堂教学需要同时具备知识性与艺术性，而教师的责任就是对课堂教学进行有效的组织。我们在熟练掌握课文内容的基础上进行的师生互动、分层教学与拓展教学，正是为了实现教学的知识性与艺术性，将课堂教学变成学生收获知识的乐园。
参考文献：
[1]王慧.小学语文教学经验浅析[J].教育（文摘版），2017，5（5）：321.
[2]何国忠.小学语文教学经验之我见[J].科研，2016，4（10）：62.
作者简介：
陈海娴，广东省云浮市，广东省云浮市第一小学。
关键词：小学语文；课堂教学；课文内容；互动；分层教学；拓展教学
小学语文课堂教学是学生习得语文知识的主要途径。教师在课堂教学中要尽可能多地让学生发展语文素养、提升语文能力。对于课堂教学的成功与否，在于教师对课堂的把握能力。一名成功的教师需要在课堂教学中熟练掌握课文内容、尽可能多地与学生进行互动、实现分层式教学、盡量多进行拓展知识的教学。这样不仅可以使教师良好的完成课堂教学任务，还能使学生通过课堂教学获得更好的成长。
一、 要熟练掌握课文内容
课文内容是语文课堂教学的核心所在，教师需要熟练掌握课文内容，使教学更有深度，同时也能应对学生提出的，关于课文内容的各种问题。课文内容的主体是课文，教师对于小学教学所用的课文应该能够熟练地背诵和默写。我在教学中每次总是在黑板上默写课文，学生看到老师的默写和自己书本中的课文内容一次不差，都会十分信服老师，对老师的语文知识掌握加以赞许。这样的教学形式是教师树立威信的极好途径，可以让学生以老师为榜样更加努力地进行学习。
二、 要增强师生之间的互动
一堂鲜活的语文课应该建立在师生互动的基础上进行，教师如果只是单纯地进行知识的讲授，那么学生难免会感到枯燥，而影响学习质量。在师生互动的过程中，应围绕着学生学习的中心。为学生多提出富有启发性的提问，使学生能够通过提问的引领更好地掌握知识。
如在《与象共舞》一课开始之时，我向学生说明：“这篇课文是介绍在泰国人与大象关系的文章，同学们在文章中寻找表现泰国人和大象究竟是怎么样的关系的语句，每个人找一处，之后我们进行集中讨论。”接着要求学生自主阅读课文。学生在阅读课文过后纷纷总结出自己寻找的语句段落，我们基于学生寻找的语句段落开始了讨论。有的学生以找到的“泰国人对大象存有亲切的感情”表示这是全文的中心思想，并结合上下文加以印证。我肯定了他的说法，让同学再列举更加具体的关系。有的学生表示“象的耳朵拍到了我的肩膀，象的鼻息喷到了我的身上”是对人和象的感情的真切写照。有的学生表示，大象给人做按摩、与人开玩笑也是这种关系的体现等等。这样以和学生交流进行课文学习的方法，让学生们更积极地参与到教学之中，实现了课堂教学的活跃。
三、 要对课堂教学实现分层
在小学语文教学中，面对不同学习层次的学生应给予不同的“照顾”。如对学习能力较强的学生应给他们更加有难度的学习任务，让他们发挥自己的学习能力收获更多的知识。而对于学习能力较弱的学生，也应该相信他们只要把精力放在学习之上就一定能学好。可以给他们布置相对轻松的学习任务，对他们提出一些相对容易的问题，使他们找到信心，从而能够逐渐提升学习能力。对于中等学生，既要通过简单的学习任务与学习问题让他们找到自信，也要对他们提出严格要求，让他们努力提升自己的学习水平。针对不同学生学习状况展开不同的教学措施，使班级中每一个学生都能通过学习得到更好的发展。
四、 要进行课本知识拓展的教学
语文是一个综合学科，小学语文教学中就包括到大量拓展知识。我们的教学应该在确保主题教学任务顺利完成的前提下，尽量多进行这些拓展知识的教学，使我们的学生能够获得更为全面的发展。
例如在《少年闰土》一课，我们在课文教学过后为学生进行了《故乡》的拓展教学。同学们通过《故乡》原文与《少年闰土》课文的对比，发现了不同的文章主旨。学生们认为《故乡》表现得更多的是鲁迅先生对于闰土变化的感慨，而《少年闰土》则表现得更多的是鲁迅先生对于少年闰土的友谊。进行对比之后学生发现，《少年闰土》课文部分在《故乡》原文中的作用，是为了衬托闰土经过了近三十年的生活重压的变化。从而使学生对于《少年闰土》一课产生了更加深刻的理解，也带动学生掌握了《故乡》原文。
总而言之，小学语文课堂教学是一种教师对学生的知识传递，我们应该倾尽我们的全力，将知识传递给学生们。同时课堂教学又是一个师生互动的过程，我们应为学生提供更多与教师进行交流的机会，为学生提供更多展示自己能力的机会。课堂教学需要同时具备知识性与艺术性，而教师的责任就是对课堂教学进行有效的组织。我们在熟练掌握课文内容的基础上进行的师生互动、分层教学与拓展教学，正是为了实现教学的知识性与艺术性，将课堂教学变成学生收获知识的乐园。
参考文献：
[1]王慧.小学语文教学经验浅析[J].教育（文摘版），2017，5（5）：321.
[2]何国忠.小学语文教学经验之我见[J].科研，2016，4（10）：62.
作者简介：
陈海娴，广东省云浮市，广东省云浮市第一小学。