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教材是静态的，作为教者怎样在这静态的素材中读出编者的编排意图，又怎样在解读的过程中体现个人的理解，如何从教材外显的知识中挖掘内隐的数学思想、数学方法等教育资源，这取决于教师本身的教学素养，更取决于老师解读教材的习惯和方式。数学情境图是学生在课堂中掌握知识、形成能力、发展心理品质的重要源泉，是沟通学生现实生活与数学学习、具体问题与抽象概念之间的桥梁。苏教版教材改变了传统教材中单一机械的例题呈现形式，注意通过情境图引出学习内容。对于学生而言，这样的学习素材无疑更生动、更形象，学习的效果自然更好。但是如何合理灵