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[摘 要] 新生入学教育是大学生思想教育的重要组成部分，是大学四年最重要的基础性教育，它对学生将来将产生重要影响。随着当前社会化大生产的影响，大学生的思想行为的独立性和多样性，给高校教育提出了新的要求，尤其是在新生入学教育，积极创新教育方式和方法，适时的做出调整，确立大众化和多样化的教育模式，使高校新生入学教育更贴近实际，更贴近学生是我们必须考虑的问题。
[关键词] 入学教育 大众化 多样化
一、我国高校新生入学教育现状要求
新生入学教育是大学生涯的起点，是对处于大学阶段的学生进行教育和管理的关键环节，它能帮助新生尽快地适应大学生活,明确自己承担的权利和义务,克服思想上、心理上产生的困惑和矛盾，帮助他们顺利地渡过适应期，完成角色的转变，为顺利地渡过大学四年奠定良好的基础。随着我国高校教育现状的变化，高校新生入学教育也面临了新的问题。
1、高校入学教育应基于我国教育发展现实
自从高校扩招以来，高校教育由原来的精英教育逐步向大众化教育方向发展，大众化教育首先是一个量的变化，从原来每年高校招生规模的几十万扩大的几百万，高校入学教育要面对的是学生数量的变化，以及以此带来的学生质量的变化，所以教育的大众化决不是规模上的简单扩大，这种量的变化同时引起了高校的教育方式、管理方式等方面的转变。这些变化都是高校教育所要面对。在入学教育中，大学生入校的第一课，学生数量大规模增加的情况下，确保教育的质量，充分考虑我国教育发展现实是做好入学教育所需要考虑的迫切问题。
2、高校入学教育应考虑社会大环境的要求。
随着高等教育大众化，一方面，社会上对大学生的认可在降低，大学生由原来的社会上有一定地位的研究和领导人才，逐步向具有一定知识的普通劳动者转化。另一方面，随着高、精、尖技术的不断应用和社会化生产的发展，社会对大学生所需要的不仅仅是只具备专业的理论知识技能，还需要具备实际应用技能和学习创新能力。入学教育思考应该从培养适应社会需求来入手，社会需要什么样的人才，对大学生的素质有那些要求，以此来设定教育培养目的和方法。
3、高校新生入学教育应正视教育对象的变化。
在社会经济文化快速转型时期，人们的许多思想观念在不断的更新和调整，社会意识行为和生活方式的变化也不断的影响着当前的大学生，他们的思想、学习和生活方面都发生了悄然变化。主要体现在以下几个方面：
思想上由原来的空泛理想化的热情转入对自身价值的现实关注。在政治观念、意识、行为、能力等的参与与实现都表现出一定程度的矛盾性和功利性，政治立场与情感波动比较大。学习方面由于受到就业环境的影响，学生们的学习方式由注重学校科学文化知识向关心职业生涯规划转化，呈现出现实性、功利性的特点，不重视本身知识的基础和积累，盲目的为自己将来的职业来调整知识结构。在生活方面由恪守集体主义原则、强调统一的价值标准向个人爱好、张扬个性的方向转化，呈现多样性、开放性的特点。价值取向的多样性在某种程度上是对社会现实的反应，具有一定的积极意义，但同时也造成一些大学生对价值观的畸形认识，从而影响大学生的是非辨别能力。
实用主义教育思想认为“教育目的就是要实现教育对象经验继续不断的增长”，因此高校新生入学教育就要树立一种积极的态度，认真分析和研究教育对象的一般性和特殊性，在教育实践中改变教育思路与方法，及时关注，制定切实有效地措施加以教育引导，促进大学生新城科学、健康的人生观、价值观。
二、我国高校新生入学教育创新性思考
1、新生入学教育理念的创新
新生入学教育必须突破保守的教育理念，充分认识在经济全球化和国际竞争日趋激烈的形势下，我国社会发展特别是经济快速发展下，要求高等教育应当实现从专业教育观念向素质教育观念的转变，在培养和造就大批具有创新意识和创新能力的高素质科技人才。
入学教育要不仅要完成让新生实现角色转变，尽快适应大学生活的任务，还要完成为培养创新性人才的社会需求的任务。这就要求我们在新生入学教育理念上有所创新。传统的教育思想对新生入学教育往往注重理论性和政策性的教育。这些教育思想能够坚持正确的政治方向，一定程度上提高大学生的政治素质，但是，我们还要正视大学生思想、意识的变化和社会的需求，必须突破保守“管理式”、“教育式”理念，开展“服务式”、“发展式”教育理念，不断创新大众化和多样化的教育理念是我国高校新生入学教育迎接经济挑战的客观要求。
2、新生入学教育形式的多样化
大学新生在思想、行为存在的特点，要求在入学教育中转变教育思想观念，实现教育方式的多样化。入学教育要坚持学校的积极引导，这种引导，应注重方式与方法的革新，不仅仅是官方的灌输式入学教育方式，更应该激发学生的主动性，倡导以学生为本的教育方式，充分了解学生的思想、意识、行为的变化，通过学生们的互动、引导、示范和组织，形成自发的学习，促进学生自主地发展，使他们健康成长成才。同时积极联系社会，创造多样化的入学教育实践方式，从一开始就让学生逐步了解社会，了解自己，为将来做好自身职业规划打下良好基础。
3、新生入学教育内容上的实用性和针对性
目前很多高校开展的入学教育，其内容一般都包括学校传统和校风教育、学风建设教育、国防教育和军事训练、校纪校规教育、安全教育、心理健康教育等，在这些入学教育中看似比较系统，面面俱到，但是往往过分强调理论性，而忽视了学生的现实关注与需求。实用主义教育思想认为教育的终极目的要随着社会的变化而变化，主张教育要对个人的生活和社会的进步有用。所以在新生入学教育内容设置上我们首先要明确的是我们的教育目的，即我们对大学新生要实现什么样的入学教育目的，在回答这个问题之前，我们还要明确社会需要我们高校培养什么样类型的人才和学生们希望自己成为什么样类型的人才，在此基础上，我们从宏观上，以社会需求和学生需求来设置我们的入学教育内容，更贴近学生现实。
除此之外，我们还要正视学生个体的差别，在内容的设置上要有针对性。要认真分析各级各类学校人才培养目标，针对不同类别、不同层次教育对象的思想实际和不同需要，充分体现出教育内容的层次性和差异性，正视学生的个性发展和兴趣的的培养，要从一开始入学就加以引导和规范，并创造一定的机会给以锻炼，以达到提升他们特有能力为目的，为社会上所需要的专才和怪才的培养提供平台。
新生入学教育是大学生涯的起点，是一项基础性工作，也是对处于大学阶段的学生进行教育和管理的关键环节，如何帮助新生尽快地适应大学生活，引导他们逐步学会学习、做人、创新，需要我们不断创新教育理念，积极开拓多样性的教育方式，有针对性的开展各项入学教育，为社会培养实用性、创新新人才打下良好基础。■
参 考 文 献
[1]吴文龙,陈小娟.大众化教育背景下高校新生入学教育模式探讨[J].重庆:重庆科技学院学报.2009.(7).
[2]胡振萍,龚希武.大众化教育背景下高等教育定位的思索[J].高等农业教育.2006（7）.
[3]史朝.对我国高等教育大众化的探讨[J].高等教育研究,1999,(1):39一44.
[4]贾咏梅.大学新生入学教育模式探析[J].京城市学院学报,2006(4).
[关键词] 入学教育 大众化 多样化
一、我国高校新生入学教育现状要求
新生入学教育是大学生涯的起点，是对处于大学阶段的学生进行教育和管理的关键环节，它能帮助新生尽快地适应大学生活,明确自己承担的权利和义务,克服思想上、心理上产生的困惑和矛盾，帮助他们顺利地渡过适应期，完成角色的转变，为顺利地渡过大学四年奠定良好的基础。随着我国高校教育现状的变化，高校新生入学教育也面临了新的问题。
1、高校入学教育应基于我国教育发展现实
自从高校扩招以来，高校教育由原来的精英教育逐步向大众化教育方向发展，大众化教育首先是一个量的变化，从原来每年高校招生规模的几十万扩大的几百万，高校入学教育要面对的是学生数量的变化，以及以此带来的学生质量的变化，所以教育的大众化决不是规模上的简单扩大，这种量的变化同时引起了高校的教育方式、管理方式等方面的转变。这些变化都是高校教育所要面对。在入学教育中，大学生入校的第一课，学生数量大规模增加的情况下，确保教育的质量，充分考虑我国教育发展现实是做好入学教育所需要考虑的迫切问题。
2、高校入学教育应考虑社会大环境的要求。
随着高等教育大众化，一方面，社会上对大学生的认可在降低，大学生由原来的社会上有一定地位的研究和领导人才，逐步向具有一定知识的普通劳动者转化。另一方面，随着高、精、尖技术的不断应用和社会化生产的发展，社会对大学生所需要的不仅仅是只具备专业的理论知识技能，还需要具备实际应用技能和学习创新能力。入学教育思考应该从培养适应社会需求来入手，社会需要什么样的人才，对大学生的素质有那些要求，以此来设定教育培养目的和方法。
3、高校新生入学教育应正视教育对象的变化。
在社会经济文化快速转型时期，人们的许多思想观念在不断的更新和调整，社会意识行为和生活方式的变化也不断的影响着当前的大学生，他们的思想、学习和生活方面都发生了悄然变化。主要体现在以下几个方面：
思想上由原来的空泛理想化的热情转入对自身价值的现实关注。在政治观念、意识、行为、能力等的参与与实现都表现出一定程度的矛盾性和功利性，政治立场与情感波动比较大。学习方面由于受到就业环境的影响，学生们的学习方式由注重学校科学文化知识向关心职业生涯规划转化，呈现出现实性、功利性的特点，不重视本身知识的基础和积累，盲目的为自己将来的职业来调整知识结构。在生活方面由恪守集体主义原则、强调统一的价值标准向个人爱好、张扬个性的方向转化，呈现多样性、开放性的特点。价值取向的多样性在某种程度上是对社会现实的反应，具有一定的积极意义，但同时也造成一些大学生对价值观的畸形认识，从而影响大学生的是非辨别能力。
实用主义教育思想认为“教育目的就是要实现教育对象经验继续不断的增长”，因此高校新生入学教育就要树立一种积极的态度，认真分析和研究教育对象的一般性和特殊性，在教育实践中改变教育思路与方法，及时关注，制定切实有效地措施加以教育引导，促进大学生新城科学、健康的人生观、价值观。
二、我国高校新生入学教育创新性思考
1、新生入学教育理念的创新
新生入学教育必须突破保守的教育理念，充分认识在经济全球化和国际竞争日趋激烈的形势下，我国社会发展特别是经济快速发展下，要求高等教育应当实现从专业教育观念向素质教育观念的转变，在培养和造就大批具有创新意识和创新能力的高素质科技人才。
入学教育要不仅要完成让新生实现角色转变，尽快适应大学生活的任务，还要完成为培养创新性人才的社会需求的任务。这就要求我们在新生入学教育理念上有所创新。传统的教育思想对新生入学教育往往注重理论性和政策性的教育。这些教育思想能够坚持正确的政治方向，一定程度上提高大学生的政治素质，但是，我们还要正视大学生思想、意识的变化和社会的需求，必须突破保守“管理式”、“教育式”理念，开展“服务式”、“发展式”教育理念，不断创新大众化和多样化的教育理念是我国高校新生入学教育迎接经济挑战的客观要求。
2、新生入学教育形式的多样化
大学新生在思想、行为存在的特点，要求在入学教育中转变教育思想观念，实现教育方式的多样化。入学教育要坚持学校的积极引导，这种引导，应注重方式与方法的革新，不仅仅是官方的灌输式入学教育方式，更应该激发学生的主动性，倡导以学生为本的教育方式，充分了解学生的思想、意识、行为的变化，通过学生们的互动、引导、示范和组织，形成自发的学习，促进学生自主地发展，使他们健康成长成才。同时积极联系社会，创造多样化的入学教育实践方式，从一开始就让学生逐步了解社会，了解自己，为将来做好自身职业规划打下良好基础。
3、新生入学教育内容上的实用性和针对性
目前很多高校开展的入学教育，其内容一般都包括学校传统和校风教育、学风建设教育、国防教育和军事训练、校纪校规教育、安全教育、心理健康教育等，在这些入学教育中看似比较系统，面面俱到，但是往往过分强调理论性，而忽视了学生的现实关注与需求。实用主义教育思想认为教育的终极目的要随着社会的变化而变化，主张教育要对个人的生活和社会的进步有用。所以在新生入学教育内容设置上我们首先要明确的是我们的教育目的，即我们对大学新生要实现什么样的入学教育目的，在回答这个问题之前，我们还要明确社会需要我们高校培养什么样类型的人才和学生们希望自己成为什么样类型的人才，在此基础上，我们从宏观上，以社会需求和学生需求来设置我们的入学教育内容，更贴近学生现实。
除此之外，我们还要正视学生个体的差别，在内容的设置上要有针对性。要认真分析各级各类学校人才培养目标，针对不同类别、不同层次教育对象的思想实际和不同需要，充分体现出教育内容的层次性和差异性，正视学生的个性发展和兴趣的的培养，要从一开始入学就加以引导和规范，并创造一定的机会给以锻炼，以达到提升他们特有能力为目的，为社会上所需要的专才和怪才的培养提供平台。
新生入学教育是大学生涯的起点，是一项基础性工作，也是对处于大学阶段的学生进行教育和管理的关键环节，如何帮助新生尽快地适应大学生活，引导他们逐步学会学习、做人、创新，需要我们不断创新教育理念，积极开拓多样性的教育方式，有针对性的开展各项入学教育，为社会培养实用性、创新新人才打下良好基础。■
参 考 文 献
[1]吴文龙,陈小娟.大众化教育背景下高校新生入学教育模式探讨[J].重庆:重庆科技学院学报.2009.(7).
[2]胡振萍,龚希武.大众化教育背景下高等教育定位的思索[J].高等农业教育.2006（7）.
[3]史朝.对我国高等教育大众化的探讨[J].高等教育研究,1999,(1):39一44.
[4]贾咏梅.大学新生入学教育模式探析[J].京城市学院学报,2006(4).