一、《机械基础》课程教学效果不好的原因
　　《机械基础》是机械类专业的一门重要基础课。其教学目的是,使学生获得从事与机械相关工作所必须具有的基本理论、基本知识、基本技能,并为学习后续课程打下基础。由于该课程知识点多、概念复杂,学生学习兴趣欠缺,教学效果不好。其中最主要的原因有如下三个方面。
　　1.学生自身的原因
　　中等职业教育招的学生大多是“90”后,他们自我意识很强,但自律自信不足;思想意识活跃,但学习动机不强烈;社会情感淡漠,普遍叛逆,但叛逆中彰显个性;专业底子薄、文化基础差,但比较务实,愿意探索和实践。传统教学模式对于他们而言,学习难度太大。
　　2.课程内容的原因
　　目前中职《机械基础》教材的内容还是很多,涉及到“工程力学”“金属工艺学”“机械原理”“机械零件”和“液压传动”等多方面知识,因而本课程的课堂教学比较难以掌握。
　　3.教学条件局限的原因
　　由于学校经费问题,教学设施、实验器材相对短缺,很多实验根本做不了,校内实习实训条件有限;再加上教学方法老旧,不能与时俱进,教学内容不新颖,所以学生学习兴趣有待培养提高。
　　二、提高《机械基础》课程教学效果的方法
　　1.教师应结合学生实际,调整教学内容
　　学校要科学合理地实施素质教育与能力培养的要求,满足社会的需要,必须对课程内容进行改革与调整,改变交叉重复、陈旧老化,不符合社会发展要求的课程内容。补充一些新的、企业需要的、对提高学习效果有用的相关知识。
　　中职的学生基础差,如果再照本宣科显然不适合。因此,教师必须对教材进行取舍,取舍以够用、实用为准。例如根据学生和我校的实际情况,教学开始不按教材顺序,而是由学生在日常生活中常见的机器和机构引入概念,简洁明了;针对工程力学部分的杆件受力分析、计算,学生学起来太困难,而在今后的工作中未必能够用得上,教师对这部分知识应浅讲或少讲。
　　2.培养学生学习兴趣,提高教学效果
　　学习兴趣是学生学好一门课的关键,只有在兴趣的驱动下,学生才能发挥自觉性,积极主动地获取知识。在教学中,重视培养学生的学习兴趣,创造轻松愉快、生动活泼的课堂气氛,是激发学生学习动力的关键。照本宣科的讲解只能束缚学生的思维,扼杀学生的求知欲。一般情况下,人们对问题总是敏感而渴求知道真相或结果。“疑是学之始,思之由”,由“疑”使学生产生积极的思维状态,也便有了探索真理的愿望和契机。
　　总之,兴趣是强有力的催化剂、稳定剂,是学生学习的动力源泉。教师在教学中应不断变换教学方式,有机结合听、说、读、写,运用教育学、心理学上的规律和理论,保持学生浓厚的学习兴趣,让他们不断提高注意力,时常体会成功的喜悦,从而真正掌握低耗、高效的学习方法。
　　3.改进教学方法,提高课堂教学效率
　　教师要不断更新、调整课堂教学内容和教学方法,才能激发学生学习的兴趣和热情。传统的教学手段是教师用粉笔、黑板、模型、实物、挂图进行教学。模型、实物、挂图灵活性差,使用不方便,靠教师仔细讲解、比划来讲授机械零件的结构、作用和传动机构的原理,教师讲得很卖劲,学生却听得云里雾里,与教师的期望值有很大的距离。而多媒体以画面生动、直观有趣、表现力强等优点,越来越受到广大教师的青睐。多媒体课件可以将各种零件的外形、内部结构、零件间的相互运动通过计算机展示给学生看,使学生能够通过动态的画面,轻松地理解教师的教学意图。对增强学生的感性认识,提高他们的学习兴趣,均可以达到事半功倍的效果。例如,齿轮渐开线的形成与渐开线的性质较抽象,学生理解有一定的难度。渐开线的形成是直线沿一个固定的圆作滚动,此滚动直线上某一点的轨迹为圆的渐开线。用动画将这一运动过程表现出来,再来讲渐开线的性质就非常简单了。
　　4.加强实践性教学环节,提高专业素质和能力
　　本课程不但有较强的理论性,而且与生产实践紧密结合。在组织教学过程中,能充分利用校内实验室和实习车间,做好每次实验和操作训练。另外,组织学生到工厂参观,进行现场教学,增强学生感性认识,加深对教材理论知识的理解,折装简单的机械,以获取直接参与的经验。实践教学还能使学生受到爱岗敬业、吃苦耐劳等良好的职业道德教育,可谓一举多得。
　　(作者单位:河北省邯郸市涉县职业技术教育中心)