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【摘要】小学高年级阶段习作教学，该如何将语文课程标准的要求准确落到实处，让学生真正做到易于动笔，乐于表达？笔者从笑猫微日记、哈利波特微场面、藏地微故事接力赛三个方面试水学生微习作，尝试开启学生写作般若，提升学生生活观察力，效果良好。
【关键词】微习作；习作；观察力
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
小学高年级阶段，不少学生对于写作是望而生畏，提笔无素材，无从下笔。是什么让孩子们有了写作障碍？如何提升学生的生活观察力，将日常生活化作源源不断的写作源泉？如何将语文课程标准的要求准确落到实处，让学生真正做到易于动笔，乐于表达？关联微文，在我们今天这个微电影、微信、微博流行的时代，笔者有了试水微习作，尝试为学生习作练笔减负，并提升生活观察力的想法，并将之付诸课堂教学，竟收到了意想不到的效果。具体实施和操作如下：
一、笑猫微日记，一天一句，坚持幽默点评
孩子们提笔写作，他们最怕的就是一上手老师就要求他们写长篇大论。既然长篇难写，何不从一句话开始入手？笔者从杨红樱的《笑猫日记》获得灵感，让班上的学生每天试着探寻身边发生的有趣的或者印象深刻的事，将它融为一句概括性的话语当作当天的微日记来写即可。居然有这样的美差？孩子们一听，可带劲了。从学生第一天开始写微日记起，我养成一个习惯，把他们当天写的最有趣的一句话日记每天选取几句进行课前展示，被展示的学生可以不用做当天抄写词语的作业。这样一来，学生可喜欢写一句话微日记了。现将孩子们写下的幽默风趣的一句话微日记举隅如下：
3月16日上午，我们班的明明同学课间化身蒙面土匪，正玩得起劲，被徐老师逮个正着，请办公室“喝茶”去了。（教师点评：“喝茶”二字可是神来之笔呀！）
3月17日上午，我们班女侠甜甜与丐帮黑哥为了一块橡皮擦居然干上了。（教师点评：好有一股江湖味。）
一句话微日记的撰写与及时到位的点评，一来既不增加学生的作业负担，二来为他们积累了丰富的写作素材。经过一段时间的训练，班上的每个孩子都有了一个属于自己的写作小素材库。
二、哈利波特微场面，每周专属，激发一个“趣”字
看过英国作家J.K.罗琳的哈利波特系列魔幻小说的读者都会为小说中营造的一个精妙场面所吸引。这让我联想到了我们学生的习作练笔，如果孩子们养成了细心写好一个个小场面的习惯，那又何愁将来写不好整篇的文章呢？于是，我改变了每个周末让孩子们回去写一篇周记的做法，让每个孩子从一周中所写的微日记中挑出一个感兴趣的事件，将其丰富成一个微场面，写几段话。
班上的那位写下“班里包公斷案，江洋侠盗大闹公堂。”那篇微日记的孩子那个周末写下了这样的微场面：
上午第一节课一下课，肖老师搂着一叠作业回办公室了。
趁老师不在，圆圆同学不知从哪儿弄来个月牙贴在额头，大摇大摆地走上讲台。他一手从黑板槽里抓起一个黑板擦，把它当作惊堂木往讲台桌上猛地一拍“升堂”，“威……武……”边上一班同学们扯着嗓子在座位上端起凳子，用凳脚在地上有节奏地敲了起来。
班里最瘦小的菜菜同学被大个子鹏鹏同学掖着拖上讲台。
“来者何人？所问何事？”包公一脸得意。
菜菜同学一见这架势，被吓得哭了起来。边上的同学笑得前仰后合。
与微日记相结合，孩子们写下了一个个细腻丰富的微场面。每个星期二上午的习作点评课成了班上学生最期待的时刻。当我将一个个妙趣横生的微场面读给孩子们听的那一刻，我发现学生已经不再惧怕提笔写作了。
三、藏地微故事接力赛，每月一篇，寻找“妙趣横生”的感觉
当代大作家何马的《藏地密码》是一部具有史诗般篇章的探险小说。作者何马是个非常会讲故事的人。在学校的读书月，我组织孩子们跟随着何马的脚步寻找每个人心中的帕巴拉神庙。同时，我也对微日记和微场面的描写进行一番升级。一个月写一个微故事的想法应运而生。于是，每到月末，我要求孩子们写一篇完整的习作，这篇习作的素材必须来源于自己的微日记，可以用上自己一个月以来积累的四个微场面描写进行升级拓展，尽量做到“妙趣横生”。
班里那位写下“明明化身神婆”的孩子写下了一篇这样的小文章《课间小虚惊，原来因“神咒”》：
今天是个奇特的日子，我们班里出了新鲜事了。
上午第二节课上课没多久，坐在第三排的明明同学突然嘴里念念有词。接着，他猛地扯下一张作业纸，两手麻利地一揉，那纸皱成一团。接下来，不可思议的事情发生了。他居然把那一团纸扔进嘴里，大口大口地嚼了起来。
同学们都被这离奇的一幕给惊呆了，靠后排的毛毛同学不由自主地站起来，邻桌的妞妞同学嘴巴张成O字。
对着黑板奋笔疾书的肖老师停下手中的粉笔从讲台桌上走下来。
“明明同志，你在整什么花样啊！”
“这纸味道不错。”明明一脸不在乎。
“下课到我办公室，我那还有一纸篓废纸，你就当点心吃了吧！”肖老师一番话把大家都逗笑了。
后来呀，他的好友斌斌为我们揭开了谜底，原来这家伙最近这段时间迷上了《藏地密码》。他走火入魔地练起了帕巴拉神庙的穿越时空神咒了。
自从有了每天一篇微日记、每周一次微场面，到每月一次微故事的微习作练笔，我发现班里的学生生活观察力飞速提升，不但不怕写作文，居然还有不少孩子爱上了写作。就让我们行动起来，试水微习作，不断提升学生的生活观察力，在为孩子们减负的基础上为他们的习作插上自由灵动的翅膀吧！
（编辑：龙贤东）
【关键词】微习作；习作；观察力
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
小学高年级阶段，不少学生对于写作是望而生畏，提笔无素材，无从下笔。是什么让孩子们有了写作障碍？如何提升学生的生活观察力，将日常生活化作源源不断的写作源泉？如何将语文课程标准的要求准确落到实处，让学生真正做到易于动笔，乐于表达？关联微文，在我们今天这个微电影、微信、微博流行的时代，笔者有了试水微习作，尝试为学生习作练笔减负，并提升生活观察力的想法，并将之付诸课堂教学，竟收到了意想不到的效果。具体实施和操作如下：
一、笑猫微日记，一天一句，坚持幽默点评
孩子们提笔写作，他们最怕的就是一上手老师就要求他们写长篇大论。既然长篇难写，何不从一句话开始入手？笔者从杨红樱的《笑猫日记》获得灵感，让班上的学生每天试着探寻身边发生的有趣的或者印象深刻的事，将它融为一句概括性的话语当作当天的微日记来写即可。居然有这样的美差？孩子们一听，可带劲了。从学生第一天开始写微日记起，我养成一个习惯，把他们当天写的最有趣的一句话日记每天选取几句进行课前展示，被展示的学生可以不用做当天抄写词语的作业。这样一来，学生可喜欢写一句话微日记了。现将孩子们写下的幽默风趣的一句话微日记举隅如下：
3月16日上午，我们班的明明同学课间化身蒙面土匪，正玩得起劲，被徐老师逮个正着，请办公室“喝茶”去了。（教师点评：“喝茶”二字可是神来之笔呀！）
3月17日上午，我们班女侠甜甜与丐帮黑哥为了一块橡皮擦居然干上了。（教师点评：好有一股江湖味。）
一句话微日记的撰写与及时到位的点评，一来既不增加学生的作业负担，二来为他们积累了丰富的写作素材。经过一段时间的训练，班上的每个孩子都有了一个属于自己的写作小素材库。
二、哈利波特微场面，每周专属，激发一个“趣”字
看过英国作家J.K.罗琳的哈利波特系列魔幻小说的读者都会为小说中营造的一个精妙场面所吸引。这让我联想到了我们学生的习作练笔，如果孩子们养成了细心写好一个个小场面的习惯，那又何愁将来写不好整篇的文章呢？于是，我改变了每个周末让孩子们回去写一篇周记的做法，让每个孩子从一周中所写的微日记中挑出一个感兴趣的事件，将其丰富成一个微场面，写几段话。
班上的那位写下“班里包公斷案，江洋侠盗大闹公堂。”那篇微日记的孩子那个周末写下了这样的微场面：
上午第一节课一下课，肖老师搂着一叠作业回办公室了。
趁老师不在，圆圆同学不知从哪儿弄来个月牙贴在额头，大摇大摆地走上讲台。他一手从黑板槽里抓起一个黑板擦，把它当作惊堂木往讲台桌上猛地一拍“升堂”，“威……武……”边上一班同学们扯着嗓子在座位上端起凳子，用凳脚在地上有节奏地敲了起来。
班里最瘦小的菜菜同学被大个子鹏鹏同学掖着拖上讲台。
“来者何人？所问何事？”包公一脸得意。
菜菜同学一见这架势，被吓得哭了起来。边上的同学笑得前仰后合。
与微日记相结合，孩子们写下了一个个细腻丰富的微场面。每个星期二上午的习作点评课成了班上学生最期待的时刻。当我将一个个妙趣横生的微场面读给孩子们听的那一刻，我发现学生已经不再惧怕提笔写作了。
三、藏地微故事接力赛，每月一篇，寻找“妙趣横生”的感觉
当代大作家何马的《藏地密码》是一部具有史诗般篇章的探险小说。作者何马是个非常会讲故事的人。在学校的读书月，我组织孩子们跟随着何马的脚步寻找每个人心中的帕巴拉神庙。同时，我也对微日记和微场面的描写进行一番升级。一个月写一个微故事的想法应运而生。于是，每到月末，我要求孩子们写一篇完整的习作，这篇习作的素材必须来源于自己的微日记，可以用上自己一个月以来积累的四个微场面描写进行升级拓展，尽量做到“妙趣横生”。
班里那位写下“明明化身神婆”的孩子写下了一篇这样的小文章《课间小虚惊，原来因“神咒”》：
今天是个奇特的日子，我们班里出了新鲜事了。
上午第二节课上课没多久，坐在第三排的明明同学突然嘴里念念有词。接着，他猛地扯下一张作业纸，两手麻利地一揉，那纸皱成一团。接下来，不可思议的事情发生了。他居然把那一团纸扔进嘴里，大口大口地嚼了起来。
同学们都被这离奇的一幕给惊呆了，靠后排的毛毛同学不由自主地站起来，邻桌的妞妞同学嘴巴张成O字。
对着黑板奋笔疾书的肖老师停下手中的粉笔从讲台桌上走下来。
“明明同志，你在整什么花样啊！”
“这纸味道不错。”明明一脸不在乎。
“下课到我办公室，我那还有一纸篓废纸，你就当点心吃了吧！”肖老师一番话把大家都逗笑了。
后来呀，他的好友斌斌为我们揭开了谜底，原来这家伙最近这段时间迷上了《藏地密码》。他走火入魔地练起了帕巴拉神庙的穿越时空神咒了。
自从有了每天一篇微日记、每周一次微场面，到每月一次微故事的微习作练笔，我发现班里的学生生活观察力飞速提升，不但不怕写作文，居然还有不少孩子爱上了写作。就让我们行动起来，试水微习作，不断提升学生的生活观察力，在为孩子们减负的基础上为他们的习作插上自由灵动的翅膀吧！
（编辑：龙贤东）