【摘 要】
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＜正＞“双减”减的是什么?当然是学生的学业负担,这场重大的教育转型又把学校教育指向更未来的理念,即“减负”是为了“增效”。从课堂教学、作业布置到学业辅导、课后服务,“双减”文件都进行了规范,形成了一个完整的教育循环。作为教学中必不可少的一个环节,如何让“辅导”更为高效?辅导定位起承转合学生辅导工作千头万绪,作为教师如何正确看待辅导?如何在辅导工作中做到提质增效?就如同写作中的起承转合一样,辅导亦是
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＜正＞“双减”减的是什么?当然是学生的学业负担,这场重大的教育转型又把学校教育指向更未来的理念,即“减负”是为了“增效”。从课堂教学、作业布置到学业辅导、课后服务,“双减”文件都进行了规范,形成了一个完整的教育循环。作为教学中必不可少的一个环节,如何让“辅导”更为高效?辅导定位起承转合学生辅导工作千头万绪,作为教师如何正确看待辅导?如何在辅导工作中做到提质增效?就如同写作中的起承转合一样,辅导亦是如此。
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金融创新和产业结构升级是影响碳排放的重要因素，厘清三者之间的相互作用关系对中国实现“双碳”目标具有重要意义。利用中国2008—2019年30个省份的面板数据，在采用因子分析法测算金融创新的基础上，构建空间杜宾模型和中介效应模型，探讨金融创新、产业结构升级与碳排放之间的关系。结果表明：中国30个省份碳排放总体呈现“北高南低”的空间格局，金融创新、产业结构升级和碳排放均具有空间集聚效应；金融创新和产业
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课程思政建设是全面提高人才培养质量、落实立德树人根本任务的战略举措。本文以《工程招投标与合同管理》课程为例，从思政元素融入课程教学目标、教学设计、考核评价、资源建设等四个方面探索工程造价专业课程思政教学与改革的思路。课程思政的建设需要将课程思政教学改革纳入到学校的整体规划中，制定相关政策制度和激励措施；把立德树人的教育理念融入人才培养方案中，编制融入课程思政的课程标准，进一步优化教学设计，实现思政
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