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摘 要：通过对现阶段外来务工子弟学校的教学质量进行适当的分析我们得出，现有的教学现状并不是十分的乐观，造成这样情况出现的主要原因就是学生学习基础薄弱，再加上师资力量不足导致的，此外，教学内容和学生的发展水平不符合也是造成教学现状不太乐观的主要原因。为了有效的避免这样的情况出现，我们就需要依据外来务工人员子女的知识水平以及相应的能力，制定出具有针对性的基础教学设施，以此来改善一些比较薄弱的环节，当然，教学对策也要选择那些符合学生发展的对策，这对于学生来说有着非常重要的意义。对于教师来说，在教学的时候，必须遵循以下原则，即：因材施教，只有做到这一点，那么教师才可以制定出完善可行的教学目标，并且对教学内容进行合理的筛选。为了在最大程度上提升学生的学习水平，教师还要灵活的采用有关的教学方法。
关键词：教学；能力；学习；水平；教学现状；内容
一、外来务工子弟学校教学现状
1.学生基础薄弱
通常情况下，在外来务工子弟学校上学的绝大多数学生都来自于一些比较偏远的地区，这些地区除了偏远之外，也相对比较落后，在这种情况下，这类学生就会缺少父母的督促，学习的自觉性就不是特别的高，外加这些偏远地区的教育都十分落后，这些由留守儿童转变成外来务工人员子女的学习基础自然就不高。其基础薄弱的表现主要有以下几种：汉语拼音的基础掌握的不够牢靠、英语词汇量匮乏、音标认不全等等。除此之外，部分外来务工子弟学校在进行教学的时候，也没有根据学生的学习基础来制定相应的教材，这就致使一系列的问题产生。
2.教学设施落后
就目前的情况而言，一些学校投资者为了节约办校的成本，往往就会收购其他学校中废弃的桌椅，这就导致外来务工子弟学校中的桌椅出现了高低不齐等情况，这对于教学效果的影响是非常严重的。
3.师资水平低下
一般来说，在外来务工子弟学校任职的教师，往往都是一些缺乏教学经验的教师，要么就是在进行考编时失利的应届毕业生，甚至有些年迈退休的教师也会出现在外来务工子弟学校当中，虽然这些年迈的教师拥有十分充足的教学经验，但是在教学的过程中，他们的思想却过于传统，并没有按照学生的特点来进行因材施教。除此之外，由于外来务工子弟学校中没有相应的专业教师，这就导致跨学科教学的现象出现。在这种情况之下，大多数的教师都要同时教学好几门功课，有的教师在教学过程中就直接采用了现学现卖的手段，这对于教学质量的影响是极为不利的。
二、教学应对策略
1.根据学生水平制定明确的教学目标
通常在教学的时候，教学目标不仅是学生老师期望达到的学习效果，同时也是教学的一种归宿。但是在外来务工子弟学校中，最为普遍的一种现象就是教学目标不明确。一般教学目标都会体现在老师的备课活动中，虽然部分外来务工子弟学校非常重视备课活动，但是有关质量的要求，这部分学校却没有进行严格的规定，这样一来，很多老师就会产生懈怠的心理，为了节省自己的时间，有些教师甚至会抄袭前任教师的教案。但是这样做，教案就无法和学生的学习基础进行紧密的结合，也无法和学生的实际特点进行切合，这就造成教学目标成为了一种形式主义，严重情况下更会影响到教学的实际效果。
在对教学目标制定的过程中，有关人员首先要做到的一点就是对学生的学习特点进行仔细的研究，并且在这个基础上来对学生身心发展的要求进行结合，这样的话，对于学生目前的状况与理想状况之间的差异，我们就可以很好的进行掌握，同时还可以发现学生的共性，之后在制定教学目标的时候，我们就可以对学生学习的各种需求进行满足，学生的发展自然而然就会变得更加全面。由于外来务工人员子女的学习基础普遍都是比较薄弱的，所以教师在对教学目标进行制定的时候，一定要充分的考虑到这一点，既要确保制定的目标不超出学生的认知结构，同时也要保障制定出来的教学目标可以让他们朝着更高阶段进行发展。与普通学生不同的是，大部分的外来务工人员的子女在很早的时候就接触到了社会，所以他们的三观就会收到社会环境一些不良因素的影响，因此教师在教学时必须在知识以及能力等方面降低一些要求，但是对于情感态度的要求，教师绝对不可以进行任何的要求降低，反而要在这个基础上增加相应的要求。
2.选择难度较低的教学内容、适当开展地方课程
在外来务工子弟学校中的学生，一般都是来自于不同的地区的，而且大多数的学生对于就读学校所在地的了解并不是十分的充分，在这个时候，教师就可以采用特色地方课程，来为学生展示锁在城市中的一些文化特色，这样一来，学生就可以更快的接受新环境，并且迅速融入到所在地区的问话环境中。除此之外，教师还可以借助当地的特色文化来对学生展示该城市中的魅力，必要的时候，教师还可以组织一些活动，比如：春游、秋游等等，带领学生参观当地的博物馆等，这样学生不仅可以顺利的领略当地的文化风采，同时还可以增长知识。
三、结束语
综上所述我们可以看出，在现阶段的教育界，最容易被忽视的一类学生群体就是外来务工子弟学校当中的学生。如果站在教师的角度来说，在教学的过程中，教师必须时刻围绕教学目标来完成相关的教学内容，在改善课堂教学的时候，教师也可以利用教学内容以及教学方法来对其进行一定的改善，正确有效的教学方法不仅可以在很大程度上提升学生的素质能力，还可以为他们日后的发展打下扎实的基础。但要是站在更深的层次来看待这个问题的话，不论是国家的教育政策还是整个教育机制，都必须尽快的进行完善。对于我国而言，在实现教育公平的这条路上，我们还需要付出更多的努力，这不仅需要教师的帮助和引导，同时也需要社会国家的共同支持，只有做到以上这几点，外来务工子弟学校的教学质量才能得到有效的提升。
参考文献：
[1]涂晓.优化上海外来务工人员子弟学校艺术特色教育的调查报告[J].教育参考，2016，（01）：28-35.
[2]蔡华健，曹慧英.经济发达地区外来务工人员子弟学校质量建设探讨[J].现代中小学教育，2015，31（07）：5-8.
[3]张丽莉，徐雪华，连燕舒，缪文玲.外来务工子女教育现状与其家庭教育关系的调查研究——以江苏省南京市玄武区红山外来工子弟学校为例[J].现代教育科学，2015，（04）：12-13+91.
[4]高丽茹.流动儿童义务教育社会排斥研究——以南京市H外来务工子弟学校个案研究为例[J].西北人口，2015，36（02）：123-128.
[5]王姚姚，高彦.外来务工子弟学校初中教学现狀分析及对策[J].开封教育学院学报，2015，35（02）：211-212.
关键词：教学；能力；学习；水平；教学现状；内容
一、外来务工子弟学校教学现状
1.学生基础薄弱
通常情况下，在外来务工子弟学校上学的绝大多数学生都来自于一些比较偏远的地区，这些地区除了偏远之外，也相对比较落后，在这种情况下，这类学生就会缺少父母的督促，学习的自觉性就不是特别的高，外加这些偏远地区的教育都十分落后，这些由留守儿童转变成外来务工人员子女的学习基础自然就不高。其基础薄弱的表现主要有以下几种：汉语拼音的基础掌握的不够牢靠、英语词汇量匮乏、音标认不全等等。除此之外，部分外来务工子弟学校在进行教学的时候，也没有根据学生的学习基础来制定相应的教材，这就致使一系列的问题产生。
2.教学设施落后
就目前的情况而言，一些学校投资者为了节约办校的成本，往往就会收购其他学校中废弃的桌椅，这就导致外来务工子弟学校中的桌椅出现了高低不齐等情况，这对于教学效果的影响是非常严重的。
3.师资水平低下
一般来说，在外来务工子弟学校任职的教师，往往都是一些缺乏教学经验的教师，要么就是在进行考编时失利的应届毕业生，甚至有些年迈退休的教师也会出现在外来务工子弟学校当中，虽然这些年迈的教师拥有十分充足的教学经验，但是在教学的过程中，他们的思想却过于传统，并没有按照学生的特点来进行因材施教。除此之外，由于外来务工子弟学校中没有相应的专业教师，这就导致跨学科教学的现象出现。在这种情况之下，大多数的教师都要同时教学好几门功课，有的教师在教学过程中就直接采用了现学现卖的手段，这对于教学质量的影响是极为不利的。
二、教学应对策略
1.根据学生水平制定明确的教学目标
通常在教学的时候，教学目标不仅是学生老师期望达到的学习效果，同时也是教学的一种归宿。但是在外来务工子弟学校中，最为普遍的一种现象就是教学目标不明确。一般教学目标都会体现在老师的备课活动中，虽然部分外来务工子弟学校非常重视备课活动，但是有关质量的要求，这部分学校却没有进行严格的规定，这样一来，很多老师就会产生懈怠的心理，为了节省自己的时间，有些教师甚至会抄袭前任教师的教案。但是这样做，教案就无法和学生的学习基础进行紧密的结合，也无法和学生的实际特点进行切合，这就造成教学目标成为了一种形式主义，严重情况下更会影响到教学的实际效果。
在对教学目标制定的过程中，有关人员首先要做到的一点就是对学生的学习特点进行仔细的研究，并且在这个基础上来对学生身心发展的要求进行结合，这样的话，对于学生目前的状况与理想状况之间的差异，我们就可以很好的进行掌握，同时还可以发现学生的共性，之后在制定教学目标的时候，我们就可以对学生学习的各种需求进行满足，学生的发展自然而然就会变得更加全面。由于外来务工人员子女的学习基础普遍都是比较薄弱的，所以教师在对教学目标进行制定的时候，一定要充分的考虑到这一点，既要确保制定的目标不超出学生的认知结构，同时也要保障制定出来的教学目标可以让他们朝着更高阶段进行发展。与普通学生不同的是，大部分的外来务工人员的子女在很早的时候就接触到了社会，所以他们的三观就会收到社会环境一些不良因素的影响，因此教师在教学时必须在知识以及能力等方面降低一些要求，但是对于情感态度的要求，教师绝对不可以进行任何的要求降低，反而要在这个基础上增加相应的要求。
2.选择难度较低的教学内容、适当开展地方课程
在外来务工子弟学校中的学生，一般都是来自于不同的地区的，而且大多数的学生对于就读学校所在地的了解并不是十分的充分，在这个时候，教师就可以采用特色地方课程，来为学生展示锁在城市中的一些文化特色，这样一来，学生就可以更快的接受新环境，并且迅速融入到所在地区的问话环境中。除此之外，教师还可以借助当地的特色文化来对学生展示该城市中的魅力，必要的时候，教师还可以组织一些活动，比如：春游、秋游等等，带领学生参观当地的博物馆等，这样学生不仅可以顺利的领略当地的文化风采，同时还可以增长知识。
三、结束语
综上所述我们可以看出，在现阶段的教育界，最容易被忽视的一类学生群体就是外来务工子弟学校当中的学生。如果站在教师的角度来说，在教学的过程中，教师必须时刻围绕教学目标来完成相关的教学内容，在改善课堂教学的时候，教师也可以利用教学内容以及教学方法来对其进行一定的改善，正确有效的教学方法不仅可以在很大程度上提升学生的素质能力，还可以为他们日后的发展打下扎实的基础。但要是站在更深的层次来看待这个问题的话，不论是国家的教育政策还是整个教育机制，都必须尽快的进行完善。对于我国而言，在实现教育公平的这条路上，我们还需要付出更多的努力，这不仅需要教师的帮助和引导，同时也需要社会国家的共同支持，只有做到以上这几点，外来务工子弟学校的教学质量才能得到有效的提升。
参考文献：
[1]涂晓.优化上海外来务工人员子弟学校艺术特色教育的调查报告[J].教育参考，2016，（01）：28-35.
[2]蔡华健，曹慧英.经济发达地区外来务工人员子弟学校质量建设探讨[J].现代中小学教育，2015，31（07）：5-8.
[3]张丽莉，徐雪华，连燕舒，缪文玲.外来务工子女教育现状与其家庭教育关系的调查研究——以江苏省南京市玄武区红山外来工子弟学校为例[J].现代教育科学，2015，（04）：12-13+91.
[4]高丽茹.流动儿童义务教育社会排斥研究——以南京市H外来务工子弟学校个案研究为例[J].西北人口，2015，36（02）：123-128.
[5]王姚姚，高彦.外来务工子弟学校初中教学现狀分析及对策[J].开封教育学院学报，2015，35（02）：211-212.